课件26张PPT。呼吸与运动科学粤教版 六年级上新知导入创设问题情境早晨上学的路上，琪琪碰到在学校门口气喘吁吁的波波，问道：“看你满头大汗的，你是跑步回来的吗？”请问，剧烈运动和呼吸有什么关系吗？新知讲解活动1：剧烈运动后呼吸有什么变化？人们每时每刻都在进行着呼吸。伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会发生变化 新知讲解测量一分钟呼吸的次数①一位同学放松地坐在椅子上数着呼吸次数，另一位拿秒表记录时间②原地跑步1分钟停下来，记录1分钟呼吸的次数新知讲解2755运动后的次数增加285626522450填写测试记录新知讲解还可以用什么办法测量一分钟呼吸的次数？拿一张柔软纸巾蒙在口鼻上，反复深呼吸，纸巾会随着呼吸运动把手放在胸前，胸腔会随着呼吸一张一缩新知讲解运动时呼吸为什么加快？运动的时候，需要消耗大量的氧气，呼出更多的二氧化碳，所以呼吸的次数要比平时多。 新知讲解试一试：如果跳绳或游泳1分钟、2分钟……会出现什么现象？伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加新知讲解运动后呼吸次数发生了变化，我们每个人一分钟呼吸的次数也存在很大的差别。这是什么原因呢？与什么有关呢？肺活量新知讲解活动2：比比谁的肺活量大肺活量是人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量 肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标 肺活量越大，肺功能越强肺活量是可以测量的新知讲解测肺活量 工具与材料：水槽 软管 毫升水杯 吹嘴用常见材料制作一个简易肺活量计，并用简易肺活量计测量自己的肺活量。比一比谁的肺活量大新知讲解测量过程①水槽中装半槽水②2500ml水杯装满水③软管的一端深入水杯中④倒扣在水槽中⑤一位同学按住水杯，另一同学把吹嘴接在软管另一端，深吸一口气吹气⑥水杯中排水多少就是肺活量新知讲解实验记录表1900210020002000170019001800180022002100200021002200240023002300讲究卫生，不要与别人共用吹嘴吹气每个人的肺活量是不一样的 新知讲解 小学生肺活量平均参考值（单位：ml）注：该数据可上下波动 50ml小资料新知讲解 影响肺活量的因素有哪些？新知讲解在测量中，你发现经常参加运动的同学和不经常参加运动的同学肺活量一样吗?经常参加运动的同学肺活量大，不经常参加运动的同学肺活量小新知讲解为什么运动会增加肺活量？经常运动的人肺活量会增加，可以为人体提供更多的氧气以满足身体需求新知讲解怎样运动会增加肺活量？每天慢跑40分钟，游泳，吹气球深吸一口气，憋住，看能憋多久深吸一口气，从牙缝里发出“呲”声，让气息慢慢地吐出来，看能坚持多久 课堂练习1、经常锻炼身体，可以增大身体的肺活量。( )
2、运动后，每分钟的呼吸和心跳次数都增加了。( )
3、肺活量是可以测量的。（ ）
4、肺活量越大，肺功能越强。（ ）
5、男生和女生的肺活量是一样的。（ ）
判断下列说法正误√√√√?分析比较表中的数据，你有什么发现？肺活量越大，呼吸次数少； 肺活量越小，呼吸次数多。课堂练习拓展提高肺活量低会怎么样？肺活量检测数值低（与正常数值相比），可说明肌体摄氧能力和排出废气的能力差，人体内部的氧供应就不充裕，机体的一些工作就不能正常。一旦机体需要大量消耗氧的情况（如长时间学习、工作、剧烈运动时）就会出现氧供应的严重不足，从而导致诸如：头痛、头晕、胸闷、精神萎靡注意力不集中、记忆力下降、失眠等不良反映，这不仅仅只是影响了工作与学习，而且会给身体健康造成许多无法挽回的损失。 课堂总结 通过这节课的学习，在科学知识方面，能过说出运动后呼吸的次数增加是因为人体需要消耗更多的氧气，能够通过测量比较肺活量的大小。在科学探究中，能够尝试学会测量肺活量，尝试通过分析实验数据得出结论，感受呼吸系统对人体的作用，愿意参加体育运动，增强肺活量。板书设计呼吸与运动呼吸运动增加肺活量作业布置制定一个长期锻炼的计划，每锻炼一个月后，测一次肺活量，看看锻炼效果。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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1.5《呼吸与运动》习题
一、填空题
1、运动量增加，呼吸的次数也随着_______。
2、_______是人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量。
3、_______的大小是肺功能强弱的一项指标。
4、经常参加运动的同学肺活量_____，不经常参加运动的同学肺活量______。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、经常锻炼身体，可以增大身体的肺活量。( )
2、运动后，每分钟的呼吸和心跳次数都增加了。( )
3、肺活量是可以测量的。（ ）
4、肺活量越大，肺功能越强。（ ）
5、男生和女生的肺活量是一样的。（ ）
三、实验题
从下面的实验记录表中，通过数据的分析你会得出怎样的结论 ？
肺活量
平静呼吸次数
1分钟呼吸次数
琪琪
2000
27
55
妍妍
1800
28
56
彬彬
2100
26
52
波波
2300
24
50
得出的结论是：_____________________________________________________
四、问答题
1、影响肺活量大小的因素有哪些？
2、为什么运动会增加肺活量？
3、怎样运动会增加肺活量？
参考答案
一、填空题
1、增加
2、肺活量
3、肺活量
4、大 小
二、判断题
1、√
2、√
3、√
4、√
5、?
三、实验题
肺活量越大，呼吸次数少； 肺活量越小，呼吸次数多。
四、问答题
1、性别、年龄、健康、运动等
2、经常运动的人肺活量会增加，可以为人体提供更多的氧气以满足身体需求。
3、每天慢跑40分钟，游泳，吹气球；深吸一口气，憋住，看能憋多久；深吸一口气，从牙缝里发出“呲”声，让气息慢慢地吐出来，看能坚持多久。
粤教版科学六年级上册1.5《呼吸与运动》教学设计
课题
呼吸与运动
单元
1
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、科学知识 （1）运动后呼吸次数会增加
（2）肺活量的大小可以测量
（3）运动可以增加肺活量
2、科学探究 （1）学会测量肺活量 （2）分析实验数据得出结论
3、科学态度 （1）意识到呼吸系统对人体的作用
（2）多参加体育运动，增强肺活量
重点
（1）运动后呼吸次数会增加
（2）肺活量的大小可以测量
（3）运动可以增加肺活量
难点
（1）尝学会测量肺活量 （2）分析实验数据得出结论
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
早晨上学的路上，琪琪碰到在学校门口气喘吁吁的波波，问道：“看你满头大汗的，你是跑步回来的吗？”请问，剧烈运动和呼吸有什么关系吗？
学生猜测回答
创设情境，激发兴趣
讲授新课
一、活动1：剧烈运动后呼吸有什么变化？
1、导入
人们每时每刻都在进行着呼吸。伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会发生变化。
2、测量一分钟呼吸的次数
（1）测量过程
①一位同学放松地坐在椅子上数着呼吸次数，另一位拿秒表记录时间
②原地跑步1分钟停下来，记录1分钟呼吸的次数
③吸一口气再呼出去就是一次完整的呼吸过程
（2）填写测试记录
平静状态
运动1分钟后
琪琪
妍妍
彬彬
波波
数据变化
（3）还可以用什么办法测量一分钟呼吸的次数？
教师小结
①拿一张柔软纸巾蒙在口鼻上，反复深呼吸，纸巾会随着呼吸运动
②把手放在胸前，胸腔会随着呼吸一张一缩
3、讨论交流
（1）运动时呼吸为什么加快？
（2）试一试：如果跳绳或游泳1分钟、2分钟……会出现什么现象？
（3）运动后呼吸次数发生了变化，我们每个人一分钟呼吸的次数也存在很大的差别。这是什么原因呢？与什么有关呢？
二、活动2：比比谁的肺活量大
1、肺活量
①肺活量是人尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量
②肺活量的大小是肺功能强弱的一项指标
③肺活量越大，肺功能越强
④肺活量是可以测量的
2、测肺活量
（1）要求
用常见材料制作一个简易肺活量计，并用简易肺活量计测量自己的肺活量。比一比谁的肺活量大。
（2）工具与材料
水槽 软管 毫升水杯 吹嘴
（3）测量过程
①水槽中装半槽水
②2500ml水杯装满水
③软管的一端深入水杯中
④倒扣在水槽中
⑤一位同学按住水杯，另一同学把吹嘴接在软管另一端，深吸一口气吹气
⑥水杯中排水多少就是肺活量
（4）填写实验记录表
小组成员
第一次/毫升
第二次/毫升
第三次/毫升
平均值/毫升
琪琪
妍妍
彬彬
波波
（5）温馨提示
讲究卫生，不要与别人共用吹嘴吹气。
（6）教师小结
每个人的肺活量是不一样的。
3、小资料：小学生肺活量平均参考值（单位：ml）
注：该数据可上下波动 50ml
4、讨论
（1）影响肺活量的因素有哪些？
（2）在测量中，你发现经常参加运动的同学和不经常参加运动的同学肺活量一样吗?
（3）为什么运动会增加肺活量？
（4）怎样运动会增加肺活量？
教师提示
每天慢跑40分钟，游泳，吹气球；
深吸一口气，憋住，看能憋多久；
深吸一口气，从牙缝里发出“呲”声，让气息慢慢地吐出来，看能坚持多久。
三、课堂练习
（一）判断下列说法正误
1、经常锻炼身体，可以增大身体的肺活量。( )
2、运动后，每分钟的呼吸和心跳次数都增加了。( )
3、肺活量是可以测量的。（ ）
4、肺活量越大，肺功能越强。（ ）
5、男生和女生的肺活量是一样的。（ ）
（二）分析比较表中的数据，你有什么发现？
肺活量
平静时呼吸次数
运动1分钟呼吸次数
琪琪
2000
27
55
妍妍
1800
28
56
彬彬
2100
26
52
波波
2300
24
50
教师小结：
肺活量越大，呼吸次数少； 肺活量越小，呼吸次数多。
四、拓展提高：肺活量低会怎么样？
教师小结：
肺活量检测数值低（与正常数值相比），可说明肌体摄氧能力和排出废气的能力差，人体内部的氧供应就不充裕，机体的一些工作就不能正常。一旦机体需要大量消耗氧的情况（如长时间学习、工作、剧烈运动时）就会出现氧供应的严重不足，从而导致诸如：头痛、头晕、胸闷、精神萎靡注意力不集中、记忆力下降、失眠等不良反映，这不仅仅只是影响了工作与学习，而且会给身体健康造成许多无法挽回的损失。
五、作业布置
制定一个长期锻炼的计划，每锻炼一个月后，测一次肺活量，看看锻炼效果。
锻炼计划
肺活量计划表
时间
肺活量
开始锻炼前
锻炼一个月后
锻炼两个月后
学生按要求测量，做好测量记录，并交流
学生讨论回答
学生回答：运动的时候，需要消耗大量的氧气，呼出更多的二氧化碳，所以呼吸的次数要比平时多。
学生试后回答：伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。
学生回答：肺活量
学生认真听
学生按要求并在老师的指导下做测量肺活量实验
学生填写测量观察记录表，并交流
学生认真听
学生回答：性别 、年龄、健康、运动等
学生回答：经常参加运动的同学肺活量大，不经常参加运动的同学肺活量小。
学生回答：经常运动的人肺活量会增加，可以为人体提供更多的氧气以满足身体需求。
学生回答
学生独立完成
学生讨论交流
学生课后完成
让学生学会测量呼吸次数
了解运动与呼吸次数的关系
让学生了解肺活量的科学概念及其作用
学会测量肺活量
了解影响肺活量的因素
如何提高肺活量
检测课堂监测情况
提高对肺活量重要性的认识
进一步提高增加肺活量的认识，珍爱生命
课堂小结
通过这节课的学习，在科学知识方面，能过说出运动后呼吸的次数增加是因为人体需要消耗更多的氧气，能够通过测量比较肺活量的大小。在科学探究中，能够尝试学会测量肺活量，尝试通过分析实验数据得出结论，感受呼吸系统对人体的作用，愿意参加体育运动，增强肺活量。
总结课堂
板书
呼吸与运动
增加
运动 呼吸
肺活量
板书设计
