第七单元测试卷（一）
一、看谁连的对。（ 10分）
二、请写出下面的时钟都是几点了？猜一猜第四台时钟应该是几点？请给它画上指针。（15分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、下面的时钟再过一小时是几时？（ 10分）
（ ） （ ） （ ）
四、在下面的方框里填上对应时钟的时间。（10分）
五、请连线。（15分）
六、填空题。（25分）
七、聪明题：盒子里有几颗黑珠子？（15分）
4:00
00
∩∩
10
7
5
0
0
0
8
8
4:00
11:00
7:00
3:00
大约是()时大约是()时大约是()时大约是(
)
大约()时大约()时大约()时大约()时
黑珠子有()颗
第七单元 认识钟表
第一课时 认识钟表
课前百事通
目标导航船
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力，语言表达能力，发现问题和解决问题的能力。
5.重点：会看钟面的整时。
6.难点：会看钟面的整时。
创意开场白
【方案一】导入
孩子们，听听这是什么声音？真聪明，这是钟表发出的声音。钟表的种类可多啦，看看,漂亮吗？钟表不光有漂亮的外表，还有很大的用处呢。你知道钟表有什么用吗？钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间。今天，我们就一起来认识钟表。（板书:认识钟表）齐读课题。
【方案二】创设情境，导入新课
同学们，请猜谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它
会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、
珍惜时间。
现在我们就一起来欣赏一下形形式式的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。
学生回答
钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。板书课题：认识钟表
【方案三】动画演示
多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。问：
(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”
（2)“每天早晨是谁叫你们起床?”出示各式钟表（或图片）。今天，我们一起来认识钟表。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】联系生活，感知钟表面。
从课件演示的钟表中抽象出钟表面图引导学生观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
【活动二】依托经验，自主探究，认读整时。
1.屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
师：这是小明一天的生活安排，（出示书上的情景图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
2.师在黑板上贴出相应的六个钟面。学生识别时间。
3.仔细观察，比较整时的钟面有什么相同的地方？
5.汇报总结：分针指着12，时针指着几就是几时整。
知识全突破
知识点 认识整时
【问题引入】（放铃声）咦，谁家的闹钟响了？哦，原来是小刚家的（多媒体展示主题图）。你能把这幅图的意思讲给大家听吗？小朋友是什么时候起的床？ 7点又称为7时。你怎么知道是7时的？
归纳总结：分针指着12，时针指着7就是7时。分针指着12，时针指着几就是几时。我们把这样的时刻叫做整时。
【例题】写出钟面上的时刻
答案：8时 6时.
目标我知道
1.我要认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.我要结合生活经验学会看整时。
3．我要建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
随堂小挑战
1.
（ ） （ ） （ ）
答案：1：00 5:00 11:00
2.找朋友。
答案：（略）
3. 填一填 ，说一说。
快（ ）时了 （ ） 时刚过
答案：6 7
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.画分针
答案：（略）
2. 用两种方法写时间。
答案： 6时 6:00 5时 5:00
3.下面的时间对不对？正确的画“√”，错误的在（ ）里改正过来。
10:00（ ） 12:00（ ）
答案：√ 2:30 √ 12:30
快乐晋级
4. 根据时刻画出时针和分针
12：00 5：00 8：00
答案：（略）
技高一筹
5.按照规律画出最后一幅图的时间。
答案：4时
认识钟表
第1课时
教学内容 人教版义务教育教科书数学一年级上册第84、85页的内容，练习十九的第1～3题。
设计理念 《数学课程标准》指出：数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个民主、合作、探究的过程。本节课的设计为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在动脑、动手、动口的同时掌握所学的内容。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分，三年级要学习的秒及24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点： 1、充分运用课件、引导学生在生活情境中认识时间； 2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识； 3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。
策略选择 本节课通过创设一系列的情境，让学生体验数学学习的快乐，让学生在自主探索中体验成功的喜悦，在合作交流中体验交流的乐趣，在故事情境中体验数学学习的轻松和快乐，从而产生学习数学的兴趣。
教学 目标 知识与技能：1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。 2、让学生结合生活经验学会看整时。 3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
过程与方法：1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点 能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学难点 准确区分整时时刻和大约时刻。
学情分析 学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
教学准备 媒体课件、有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表。每人准备一个可以拨的学具钟。
教学过程设计 设计意图
教学过程 ?一、创设情境，设疑导入
师：同学们，你们喜欢交朋友吗？生（喜欢！）老师今天给你们介绍一个新朋友，她的名字叫豆逗。豆逗最喜欢看动画片。你们也喜欢看吗？（也喜欢）老师带你们一起去豆豆家看一看，好不好？媒体运用：画面出现豆逗家的电视节目动画片演完了。运用意图：让学生了解到日常生活中小朋友所做的事情，充分调动学生的学习兴趣。 她怎么了？（她错过了动画片的时间，动画片演完了，她很伤心）小朋友们你们如果错过了时间，就会错过好多事情，钟表是提示我们时间的好帮手,如果豆逗能准确认识钟表的话，一定不会错过看动画片的时间。今天，我们就和豆逗一起去钟表王国认识钟表吧。（板题）认识钟表。二、自主探索，学习新知１、初步认识钟面 （1）介绍北京故宫博物院钟表展，体会钟表的种类，历史。媒体运用：Flash动画演示钟表展，出现各种各样的钟表。运用意图：让学生体会钟表的种类及历史，了解钟表的发展过程，拓展学生的知识视野，同时对学生进行品德教育。 我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。 （２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。媒体运用：钟表先生介绍钟面。运用意图：动画演示钟面的介绍过程，激发学生的学习兴趣，让学生在感兴趣的情境下学习新知，易于接受。 （3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短） 你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针） 指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？２、初步认识整时 （１）那这个钟面上表示的时间你知道？（多媒体出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时） 你是怎么看出来的呢？ 真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。 （２）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：多媒体出示 3时 6时 10时） （3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？ 师：分针指着12，时针指着几，就是几时。 （4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。 如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？（）3、认识电子钟上的整时。 4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。三、感知时序，巩固整时。 1、故事引入，抛出问题： 过渡：逗逗看我们小朋友表现这么棒，她准备给小朋友讲一个故事，小朋友想不想听呀？那我们边看边听吧。媒体运用：有一天乌龟与兔子比赛跑步，请来蓝猫当裁判，比赛开始了，兔子拔腿就跑，她跑得可快了，不一会儿就把乌龟远远地甩在后面，这时兔子想，乌龟跑那么慢，一定跑不过我。我先休息一会儿吧，于是便躺在树上睡大觉。（动画演示乌龟与兔子比赛跑步）运用意图：故事片的引入，对于枯燥无味的数学知识起了很大的作用，激发了学生的思维。 师：到底谁赢呢，你是怎么知道的？ 生：我是看他们到达终点的时间知道的。 2、认读时间，感知时序 师：乌龟到达终点的时间是几点钟？兔子到达终点的时间又是几点钟？ 生：乌龟到达终点的时间是两点钟，兔子到达终点的时间是三点钟。 师：你是怎么看的？ 生：我先看分钟指向12，时针指向3，就是三点钟（老师注意纠正学生语言准确）时针指向2，就是二时整。 师：请大家观察一下两个表盘所显示的时间，分针都指着多少？ 生：分针都指着12，都是整时 师：那你认为谁赢啦？ 3、借助故事，进行品德教育 师：这个故事告诉我们小朋友们什么？四、课间休息：听音乐媒体运用：播放歌曲，《时间就像小马车》运用意图：一年级小朋友的注意力不能持久，一段紧张的学习过后让学生放松心情，所播放的歌曲正好可以缓解学生的压力，切合主题。五、应用知识，解决问题1、认整时：师：我们已经休息一分钟了，时间真像小马车一样，不停的往前跑，我们小朋友一定要珍惜哟，还有许多学习任务等着我们，我们抓紧吧。 再让我们回到豆逗学校去看一看吧!这是豆逗同桌小明一天的学习生活情况 。请同学们边看录像边小声跟同桌说，说一说小明几点做什么？媒体运用：小明一天的学习生活情况运用意图：让学生熟悉自己身边的事，体会到数学知识与生活紧密相联。 学生认时间。指名认时间。 师：谁愿意大声告诉大家，小明几时在干什么？ 师指图，学生一一回答。 2、教学上午、下午、晚上： 师：指着早上七时和晚上七时，问，为什么都是七时，小明做的事情不一样？ 师：你一天是怎么安排的？有哪些地方与小明不同？ 3、老师小结： 师：小朋友们要养成早睡早起的好习惯，这样对你们的身体和学习都有好处。 师小结：今天我们不仅认识新朋友豆逗，而且会看钟表，认识整时，知道两种写法，这就是书上91、92页内容，请同学们翻到91面，仔细看一看，你们有问题吗？请翻到92页把这几副图的时间写上。 集体订正。 六、巩固练习，拓展提高练习1、豆逗妈妈出门是四时，过了三时，又是几时？（七时）豆逗要五时看电视，那谁来说一说，四时过几时是五时呢？那三时过二时又是几时呢？ 练习2：请你们看每家小动物家是几时？谁能按照时间顺序说一说老奶牛送奶的路线，先到再到，然后到，出示不同种动物，每种动物家房上钟表的时间媒体运用：老奶牛早上七时出发送牛奶，要分别送到小鹿、小羊、小狗、小马家，每种动物家房上钟表的时间。运用意图：利用游戏的形式，充分调动学生学习的积极性。 练习3：游戏（帮火车头找车厢） 能和小朋友共同上这节课，老师感到非常高兴，你们表现实在太棒了，老师想请小朋友做一个游戏，老师想请四个不同钟面做火车头，与钟面时刻相同的卡片作为火车车厢，请每个火车车厢找到自家的火车头。 练习4：想想做做第七题 在生活中，我们还可以看到这样表示时刻的方法，那像这样直接用数来表示时间的方式，你还在哪里看到过呢？媒体运用：直接用数来表示时间的方式：电子表、秒表运用意图：让学生了解表示时间的另一种方式，加深学生对钟表的认识，培养了学生的观察能力，感受数学知识与生活紧密联系。 设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。 设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地利用多媒体展示钟面的外部结构和类型，为后面的学习打下了坚实的基础。 设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。
本课作业 1、拨一拨。2、画一画。
板书设计 认识钟表分针 时针 8时可以记作： 8：0
认识钟表
第2课时
教学内容 认识钟表
教学 目标 知识与技能：使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。
过程与方法：让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。
情感、态度与价值观：培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点 认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。
教学难点 让学生理解半时和大约几时
教学方法 自主探究法、实践操作法。
教学准备 学具钟、练习题。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、自我反思，回忆知识 （师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”） 师：图中的小妹妹遇到了什么问题？ 生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。 师：你会怎么告诉她呢？ 生：我会说，你自己看吧。 生：我会告诉她，到6点了。 师：你学会了有关钟表的哪些知识？ （教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。） 生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。 生：分针指12，时针指几就是几时。 （生演示分针指着12，时针指着4，是4时） 生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示） 师：你认为你拨的准确吗？ （学生对自己的拨珠过程进行反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。） 师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒） 二、自己分类，梳理知识 师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。 （板书：11：00 3时 5：30 9：00 6时半 1：30 4：30） 师：你能把这些时间进行分类吗？ 生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。 生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。 三、贴近生活，应用知识 （教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：天津到北京8：00开车，此时钟表时刻是7：30。） 师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？ 生：我看车票知道的，从天津到北京开车时间是8时。 生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。 动手画一画3时半和9时半，画的时候要注意什么？（时针是指在两个数的中间，老师在示范画的时候一定要规范）那么3时半和9时半用另外一种怎么表示？3：30、9：30 四、自主探索，延伸知识 1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。 师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面） 师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？ 师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流） 师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。） 在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。 以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。
本课作业 请同学们自己做主，当一次小小设计家。 师:请同学们想一想,一天中你最喜欢哪个时刻,拨在带来的小钟上,说说你为什么最喜欢这个时刻,讲给你们小组的同学听。 设计你星期天的安排。 上午（ ： ）做（ ） 下午（ ： ）做（ ）
板书设计 认识钟表
(共33张PPT)
猜一猜！！
会走没有腿，
会说没有嘴，
它会告诉我们，
什么时候起，
什么时候睡。
认识钟表
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
分针
时针
又细、又长
又短、又粗
交流：1. 小红是什么时间起床的？
2. 你怎么知道的？
8时
3时
6时
小结：分针指向12，时针指着几，就是几时。
8时
3时
6时
做一做：小明的一天 P85
小明几时在干什么
9:00
12:00
10:00
9:00
6:00
9:00
9:00
9:00
9:00
时针一天要转两圈，所以就有了早上9时和晚上9时
做一做：小明的一天
小明几时在做什么
9:00
12:00
10:00
9:00
6:00
你知道吗？
古代计时工具
日晷
铜漏壶
9
52
A民教育电子音像出版社
7
10
A
12
10
2
98
34
12
10
2
98
4
6
12
10
98
3
4
6
12
10
2
9
8
4
6
AyA
http://www.hoshinavi,com
(
7:00
11
认识钟表教学设计
教学目标：
1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，让学生感受数学的简洁美，并在这个过程中培养他们观察与表达的能力。
3.引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
教学难点：认识整时，记录整时。
教学难点：特殊时刻的认识。
教学过程：
一.创设情境，激发兴趣
1.课件出示谜语：滴答滴答，滴答滴答…会走没有退，会说没有嘴，他会告诉我们，
什么时候起，什么时候睡。
2.师：小朋友们，你们知道“它”是谁吗？
今天我们就一起来人钟表。
二.初步感知钟面
1.说钟面
师：老师这里有一个钟，观察中面，你能说说钟面上都有什么呢？
学生汇报交流：钟面上有什么？
①12个数字。说一说，并指出3、6、9、12的位置
②时针（又粗又短），分针（又细又长）。时针和分针是怎样运动的？
③12大格
2.补钟面
师：钟表家有这样一块表（出示没有数字，没有表真的表盘），你们觉得完整吗？
师：你有什么好办法很快给数宝宝找到家呢？
师：这块表完整了吗？
师：时针和分针是一对好朋友，他们形影不离地告诉我们时间。
三.结合生活认识整时
1. 初步认识整时
师：你知道小明做事的时间吗？（分别出示下图与钟面请学生认）
1)对比
师：我们把7时、9时、10时、叫做整时（板书：整时）
师：观察一下整时的分钟面，有什么相同的地方？
学生讨论后交流：分针指向12时，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针
指向9，就是9时……
2）引导归纳
师：观察这三个钟面，你发现了什么？
学生讨论后得出：分针指向12，时针指向几就是几时。
2，认识特殊时刻
1）认识几时
教师出示相应的图片（见课件）
师：小明家的表真坏了吗？
师：这是什么时间？
学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这时12时。
2）认识6时
教师出示相应的图片（见课件）
师：这是什么时间？小明在做什么？
学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。
师：时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）
三，尝试中学习记录时间
教师出示相应的图片（见课件）
师：小明睡觉在什么时间？
师：你有什么好办法记录这个时刻？
学生交流汇报
师引导学生得出两中表示方法：①普通计时法：9时 ②电子计时法：9:00
师：你能正确记录时间吗？完成课本P95“做一做”
四，区分钟拓展认识
教师出示相应的图片（见课件）
师：同样是9时，为什么小明做的事不同？
五.动手操作
1.学生拿出闹钟，拨出下列时刻：
8时 5时 3时
2.看到大家学习的这么好，我送给你们一个漂亮的钟面。（没有时针和分针的钟面）
师：请同学们听老师说的时间在钟面上画出时刻和分针。
六. 总结
(共12张PPT)
认识钟表
猜一猜：
滴答滴答，
滴答滴答……
会走没有腿；
会说没有嘴；
它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。
时针
分针
钟面上有1到12个数，共有12个大格。
（短而粗）
（细而长）
7时
9时
10时
7时
9时
10时
分针指向12，时针指向几，就是几时。
12时
时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。
6时
时针指向6，分针指向12，是6时。
普通计时法：9时
电子计时法： 9:00
同样是9时，为什么小明做的事不同？
12
11
09
2
3
8
5
6
版权所有
12
10
31
8
09
3
6
12
710
3
8
7
6
12
10
9
3
8
6
10
9
3
6
10
3
8
6
