(共14张PPT)
口算练习
15
13
11
12
14
15
13
5＋7＝
5＋8＝
4＋8＝
3＋9＝
1.
11
12
13
14
11
12
13
11
12
13
11
8
6
9
8
9
9
1. 摘水果。
巩固练习
2. 帮小动物们算一算。
1. 小狗和小熊一共摘了
多少个？
2. 小猴和小狗一共摘了
多少个？
3. 你还想知道什么？
5＋9＝14
9＋5＝14
7＋5＝12
5＋7＝12
巩固练习
80减
回图
、4、3、2加几
每
1离
9+4=13
10
10、11、12、13
共有13盒。
你是怎样算的?
做一做
1.摆一摆,算一算。
∥MM
9+5
9+7=
10
10
回图
做一做
参8
2.9+5=
9+4=
8+3=
9+2=
5+9
4+9
3+8
2+9
6
5+
4+(8=口3+<8=□
8
9
(找得数是13的卡片。
5+8=13
o数学游戏
回图
练习
十
1.先说得数,再写算式。
+8
+7
4
6
2.算一算两种体育用品各有多少。
一班二班一共
7个6个
个
4条7条
条
3.看谁算得都对。
5+7=10-7
4+8=
4+9=
13-3
5+9=10-9=
3+9=
回图
厅
5+7=10-7=
4+8=
4+9=
13-3
5+9=10-9
3+9=
4
鲁要多
共有多少串?
○□=□(串)
你还能提出其他数学问题并解答吗?
5.5+□=134+=133+□=12
4+
12
2+
96
回图
7个
5个
(共14张PPT)
8、7、6加几
9+8=
17
9+5=
14
9+3=
12
6+9=
15
9+9=
18
4+9=
13
一共有
多少人？
8加5等于……
9，10，11……
8 + 4 =
2
2
10
12
7＋6＝
13
7 + 6 =
3
3
10
13
7 + 6 =
3
4
10
13
6 + 5 =
4
1
10
11
?只
人
售票处民
园
A
2
o
3
人
售亲处民
园
A
(共25张PPT)
学习目标：
学会用凑十法计算9加几的题目，初步形成抽象概括的能力。
培养对数学的兴趣，提高数学思维能力。
什么是凑十法？
凑十法是计算加减法的一种基本思想，我们可以概括为四句话：看大数、分小数、凑成十、加剩余。
第一关
９+（１）＝１０ ９+１+４＝（１４）
９+１+１＝（１１） ９+１+７＝（１７）
9+（ ）=10
9+1+1=□
1
3
5
7
8
1
11
1
演示动画“9+2”
第二关
2
9 + 3 = □
9 + 7 = □
1
□
10
□
□
10
2
12
1
6
16
3
9 + 4 = □
9 + 8 = □
1
□
10
□
□
10
3
13
1
7
17
边摆边算
4
9 + 5 = □
9 + 6 = □
1
□
10
□
□
10
4
14
1
5
15
想一想
9 + 9 = □
□
□
10
1
8
18
第三关
１０+９＝ １０+ 6 ＝
１０+５ = １０+４＝
１０+８ = １０+ 3 ＝
做一做
1.
9+1+3=
9+1+5=
9+4=
9+6=
2.
9+1=
9+2=
9+3=
9+4=
9+5=
9+6=
9+7=
9+8=
9+9=
13
15
13
15
10
11
12
13
14
15
16
17
18
先放进1盒凑成10，10＋3得13。
1，2，3….12，13，一共有13盒。
9，10，11，12，13，一共有13盒。
牛奶
牛奶
牛奶
牛奶
盒子里有9盒
盒子外有4盒
？盒
9＋4＝
1
3
10
13
10盒
3盒
踢毽的和跳远的一共有多少人？
9＋7＝
1
6
10
16
用小棒摆摆！
你还能从图中提出哪些数学问题？
看大数，分小数，凑成十，算得数。
火车火车哪里开？
９+６＝
９+４＝
９+５＝
９+７＝
９+８＝
９+２＝
９+９＝
９+３＝
1
6
10
9
7
16
1
2
10
9
3
12
1
7
10
9
8
17
13
17
15
11
14
12
16
18
看大数，分小数，凑成十，算得数。
(共34张PPT)
小学数学第一册
20以内进位加法练习
1、组成：
9
2
7
3
8
3
9
3
7
2
7
4
5
6
5
2、口算：5+8= 8+8=
9+2= 9+6=
13
16
11
15
想：7加（ ）得10。
3
复习
想： 7加（ ）得10。
3
3
4
10
4
14
14
10加（ ）得（ ）。
复习
想： 6加（ ）得10。
4
复习
想： 6加（ ）得10。
4
4
3
10
3
13
13
10加（ ）得（ ）。
复习
１
想： 7加（ ）得10。
3
复习
想： 7加（ ）得10。
3
3
2
10
2
12
12
10加（ ）得（ ）。
复习
想： 9加（ ）得10。
1
复习
想： 9加（ ）得10。
1
1
1
10
1
11
11
10加（ ）得（ ）。
复习
想： 9加（ ）得10。
1
复习
想： 9加（ ）得10。
1
1
3
10
3
13
13
10加（ ）得（ ）。
复习
１
想： 7加（ ）得10。
3
复习
１
想： 7加（ ）得10。
3
3
1
10
1
11
11
10加（ ）得（ ）。
复习
想： 8加（ ）得10。
2
8、7、6加几
想： 8加（ ）得10。
2
8、7、6加几
想： 8加（ ）得10。
2
8、7、6加几
想： 8加（ ）得10。
2
8、7、6加几
8、7、6加几
想： 8加（ ）得10。
2
2
7
10
7
17
17
10加（ ）得（ ）。
想： 9加（ ）得10。
1
8、7、6加几
想： 9加（ ）得10。
1
8、7、6加几
想： 9加（ ）得10。
1
8、7、6加几
8、7、6加几
想： 9加（ ）得10。
1
7
1
10
7
17
17
10加（ ）得（ ）。
复习
想： 5加（ ）得10。
5
想： 5加（ ）得10。
5
5
2
10
2
12
12
10加（ ）得（ ）。
复习
想： 6加（ ）得10。
4
复习
想： 8加（ ）得10。
2
复习
想： 8加（ ）得10。
2
复习
想： 8加（ ）得10。
2
复习
想： 8加（ ）得10。
2
复习
１
想： 8加（ ）得10。
2
2
4
10
4
14
14
10加（ ）得（ ）。
复习
4
想一想：
9+4=
6+6=
5+9=
13
12
14
小结：看大数、分小数、凑成十，算
得数。
做一做：
1、 7+3+3= 8+2+5=
7+6= 8+7=
13
13
15
15
2、 9+1= 9+2= 9+3=
9+4= 9+5= 9+6=
9+7= 9+8= 9+9=
10
11
12
13
14
15
16
17
18
9加几练习课
第1课时
教学内容 9加几练习课
教学 目标 知识与技能：在交流9加几的进位加法的各种计算方法的基础上，进一步体验到算法的多样化。
过程与方法：在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”。
情感、态度与价值观：能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。
教学重点 在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”
教学难点 体验“凑十法”的优越性。
教学方法 自主探索法、引导发现法。
教学准备 课件、口算卡片。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、猜数激趣，引入课题 1、出示P99T1 ⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。， ①生猜：感觉有多少只小绵羊？ ②生数 ⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。 ①生猜 ②生数 ⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？ 列式：9+7 2、揭题：9加几的练习课 二、体验9加几的算法 1、生独立算9+7=？ 2、交流：你是怎么算的？ 3、比较：你最喜欢哪一种？为什么？ （在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便） 三、用自己最喜欢的方法口算 1、出示P99T2 ①选择自己喜欢的一组题来算算。 生独立算，师巡视，帮助有困难的学生 ②交流：你是怎样算的？ ③观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化） 2、出示P100T6（补充 9+5） ①学生独立口算、连线。 ②全班交流：选几题指几名学生说说你是怎么算的？ 3、出示P99T3 （1）出示第一幅图 ① 学生看图编一个数学小故事。 （师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫） ②生独立列式计算 ③交流算法 （2）出示第二幅图 ①看图说图意 ②生独立列式计算 ③交流算法 4、出示P100T4 ①学生看图说图意，提出数学问题 ②解决这个问题时需要知道什么？ ③列式计算后校对 5、出示P100T5 ①你能从图上发现数学问题吗？ （引导学生从不同角度观察提出数学问题） ②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题。 从解决实际问题需要出发，用图画吸引孩子的兴趣，让学生体会数学的乐趣和与生活的联系 运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。
本课作业 让家长出题，你来说，并说出自己的想法
板书设计 9加几9+4=13①数一数 ②10+4=14 10，11，12，13 9+4=13 ③9 + 4 =13 9 + 5 = 14 9 + 7 = 16 1 3 1 4 1 6 10 10 10 9+1+2= 9+1+5= 9+1+7= 9+3= 9+6= 9+8=
用数学
第1课时
教学内容 用数学
教学 目标 知识与技能：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
过程与方法：在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法。
情感、态度与价值观：能运用9加几的数学知识解决实际问题。
教学重点 能运用9加几的数学知识解决实际问题。
教学难点 在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”。
教学方法
教学准备 课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、情境导入，提出学习目标。 1．口算练习：出示卡片，学生口算。 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+32．拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。 教师拍9下、1下、5下等。 3、提出学习目标。 （1）自学课本第101页的内容，能根据图意列式。 （2）计算时，能用多种方法因题选择算法。 （3）能运用9加几的数学知识解决实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 (1)学生独立自学、完成例题和“做一做”，完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示，小组内互相交流、质疑。 2、全班展示 （1）例题展示 生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1凑成10，再算10加4等于14。 生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5凑成10，再算10加4等于14。 生3：我认为9+5= 把 9凑成10的方法比较简便。 …… (2)“做一做”展示 生1：通过观察图，我看到了地上有9个南瓜，同学们又抱来了6个。 生2：我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。 生3：可以用9+6=15（个） 生4：也可以用6+9=15（个） ……3、小结：在计算9加几时，可以把9凑成10，也可以分9把另一个加数凑成10。我们要根据题目的特点，灵活选择凑十的方法，使计算更为简便。 三、拓展延伸。 １、练习十八第１—３题。 ２、思考题。 同学们排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？
本课作业 家长引导孩子解决生活中的问题。
板书设计 用数学
9加几
第1课时
教学内容 9加几
教学 目标 知识与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
过程与方法：通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。
情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点 初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点 理解“凑十法”的思维过程。
教学方法 动手操作法、引导发现法。
目标分析 本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并掌握“凑十法”。
教学准备 多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。
教学过程设计 设计意图
教学过程 （一）回顾旧知，激活认知 1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1= 5+3+7=8+4+2= 6+5+4=3+2+8= 5+6+5=7+1+3= 1+8+9=（1）学生口算抢答。（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。 教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。①发现信息，提出问题。从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。（2）学生汇报。（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。②生2：从9数到13。③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。3．建构方法，揭示“凑十法”（1）动手摆一摆①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。②学生边说课件边演示。教师追问：为什么拿1个呢？ 2个行吗？ 9和1在一起，好在哪里？③板书计算过程。将演示过程记录黑板：揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。强调:10个一转化成1个十。（2）说一说（课件）箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？①看图说信息②说说你是怎样想的？（学生交流）③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。）④板书计算过程（3）圈一圈，写一写 （每人一份题目） 9 + 8 =①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。预设：②学生汇报交流,实物投影展示追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？ ③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。（4）归纳算法黑板呈现的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8①观察：这几个算式有什么相同的地方？②计算时，方法上有没有相同的地方？③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。（三）应用新知，巩固练习1．基本练习（1）卡片抢答。9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =前两个题，让学生说说是怎样想的。（2）动笔写一写。 ①P91，做一做，第1题②要求：先独立解决，再汇报交流想法。2．灵活练习商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？ （1）9 + 8 = 17 17＞14 不能买。 9 + 5 =14 14＜15 可以买。 （2）适当延伸： 8 + 5 追问：应当怎样算呢？【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练习，既渗透排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。（四）全课总结，畅谈收获说说这节课你有什么收获。小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。 回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。 让学生尝试自己提出问题、解决问题。 在具体情境中，培养学生发现信息，提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中，让学生自主探究，沟通不同方法间的联系，突出要研究的重点。 在动手操作中，使学生体验“凑十法”，在说一说与画一画的活动中，加深对“凑十法”的理解，初步渗透转化的数学思想。
本课作业 1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题） 2、看图列式。（“做一做”第2题） 3、直接写得数。
板书设计 9加几 9 + 4 = 13 9 + 7 = 16 1 3 1 6 10 10
8、7、6加几练习课
第1课时
教学内容 练习课
教学 目标 知识与技能：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题.
过程与方法：训练学生用不同方法解决同一个问题.
情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用。
教学重点 培养学生的算法多样化。
教学难点 掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
教学方法 迁移类推法、自主学习法。
教学准备 口算卡片
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、基本练习 1、 口算（抢答） 6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 8+2 8+4 6+8 5+7 5+8 9+7 2、 练习十九第5题 8+7 7+8 8+6 6+5 8+9 7+7 7+6 7+4 7+9 学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。 二、 创设情境 1、 练习二十一的第3题 上车图出示，让学生根据卡片依次计算 然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。 2、 练习二十一的第4题 填上大于号、小于号或等号，先画线，再计算。 3、练习二十一的第8题 出示小猴图，你们知道图上画的是什么？ 一共有多少只吗？ 指名说一说图的意思？ 7+4=11 指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。 说一说你是怎样想的？ 把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴。 还可以怎样想呢？ 三、用数学（练习十九的第6题） 8+5 12 9+6 7+8 13 7+7 9+5 14 9+4 9+3 15 6+6 8+4 8+6 采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。 这节课你掌握了哪些知识？学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题 训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性 灵活掌握计算方法 让学生感知知识 于生活，又运用于生活。
本课作业 练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。 8+4= 9+6= 8+7= 8+9= 8+3= 7+5= 9+7= 8+6= 8+8=
板书设计 8、7、6加几练习课7+5=12 8+7=15 想：把5分成3和2， 想； 7加3等于10， 10加2等于12.。 还可以想：把7分成5和2 5加5等于10， 10加2等于12.
8、7、6、加几
第1课时
教学内容 8、7、6加几
教学 目标 知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几。
过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点 学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点 进一步理解“凑十法”。
教学方法 迁移类推法、引导发现法。
教学准备 口算卡片 情景图
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8、7、6加几。 二、讲授新课 (1)例1。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。 教科书第103页，老师 们可以看一下，我们通过一群小学生在公园买票的场景引入计算问题。 学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。(学生通过交流，教师的引导，) (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4= 7+6= 6+5=3）．“试一试” 教师出示8+9=( )问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗? 你还会用什么方法计算8+9呢？ 小组讨论。指名回答交流。 你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？ 师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。 提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4 三．练一练： (1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。 ．(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格)。 (2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。 四，巩固延伸： 完成第104页做一做动手圈一圈 算一算：独立完成2—4题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正五、全课小结： 同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。 创设生活情境，沟通数学与生活的联系 通过观察比较发现问题，解决问题。 学生通过交流，教师的引导， 想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。 突出算法多样化。 让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。
本课作业 第105页第1题
板书设计 8、7、6 加几8 + 5=（13） 8+9=（ 17）想一想： 8+4= 7+6= 6+5= 想：9+8=（17） 交换加数的位置和不变
第八单元 20以内的进位加法
第二课时 8、7、6加几
课前百事通
目标导航船
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、
??6加几的各种方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3.培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
4.培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育。
5.使学生感受到生活中处处有数学。
6.重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。。
7.难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
创意开场白
【方案一】创设问题情境
小明红出了一题考考你们：９＋５＝
重点突出“凑十法”想的过程。为什么把５分成１和４？
今天的天气真好，小红和朋友一起去公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？由此引出式子８＋５＝？
【方案二】创设情境，激发求知的欲望
出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景图。
1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小力、小花、小亮等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题。
2．小组合作讨论。
3．小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
【方案三】在参与中创设情境
1.呈现黑板上的两棵树
谈话：小朋友，这两课树上有果实吗？（没有）想不想让它们长出果实来？
2.复习：有关9加几的进位加法的口算与方法。
操作说明：（1）请小老师举卡片，其他学生回答。（2）学生作对一题，树上长一个苹果（教师贴）。（3）完成的情境：第一棵树上贴8个苹果，第二棵树上贴5个苹果，且每棵树上都有两种颜色的苹果。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】在自主探索中学习新知
揭示探究内容：8+5、5+8、7+6、6+7
出示要求：各小组选择一道算式，能直接算出得数的小朋友，口头说说是怎样算的，不能直接算出得数的小朋友，可以用小组里的小棒摆一摆再算，然后小组交流。小组长要整理好自己小组里的计算方法，并选好汇报员，如果有时间，汇报员可以在小组里练习汇报。
各小组汇报算法。预计的方法：数数法；凑十法如：7+6，可以7+3+3=13，也可以6+4+3=13，也可以5+5+1+3=13等（学生口述或学生边口述边演示学具，教师进行分解式板书）。在此过程中教师要注意肯定学生其他的合理算法。
【活动二】学生尝试用多种方法探究学习 8+9=□
1.让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。
2.展示学生作品并板书出来。
在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算
知识全突破
知识点1 教学８＋５
【情景设置】1.小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。教师参加小组讨论。?? 【 】
2.学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
归纳总结：8+5=13 用“凑十法”比较好理解。
【例题1】
答案：8+7=15
知识点2 教学７加几和６加几，感知凑十法的好处
【问题引入】你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？
出示图片：天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟？
草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花？
板书列式：7+5 6+5
现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5
学生介绍口算方法。
为什么把5分成3和2？ 为什么把5分成4和1？
?
归纳总结：凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。
【例题2】
答案：6+5=11
目标我知道
1.我要自主探索计算8、7、?6加几的各种方法。
2.我要正确熟练地口算8、7、6加几。
3．我要培养与其他同学合作、探索的意识及环保意识
随堂小挑战
1.
答案：8+4=12 4+8=12
2.
答案：8+4=12 8+8=16 7+4=11
3.一共拔了多少个萝卜？
答案：8+5=13（个）
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案：8+3=11,7+6=13
2. 在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
8+4○11 7+4○12 6+5○5+6
7+8○13 10○6+4 15○8+9
答案：＞ ＜ = ＞ = ＜
3.
答案：14 14 18
快乐晋级
4.
上面有（ ）盆花，
下面有（ ）盆花，
一共有多少盆花？
答案：6 7 6+7=13
技高一筹
5.把得数是12的算式图上黄色，得数是11的图上绿色。
答案：（略）。
10
8
+
5
=
13
3
5
10
8
+
5
=
13
2
3
10
8
+
7
=
10
6
+
5
=
11
4
1
10
7
+
5
=
12
3
2
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
第八单元 20以内的进位加法
第三课时 5、4、3、2加几
课前百事通
目标导航船
1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．
2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的迁移能力．
3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质．
4.重点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
5.难点：使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。
创意开场白
【方案一】复习导入
谈话：小朋友们，前几天我们学习了9加几、8加几、7加几和6加几的计算，还记得是怎么算的吗？用了什么法？（凑十法）老师这里有几道题，该怎么做？
出示题目：9+4= 8+5= 6+9=
提问：谁来说说你是怎样计算的？根据学生算法板书。
师：小朋友们对9、8、7、6加几的计算方法掌握得都很好，今天我们就一起来学习5、4、3、2加几的计算。
【方案二】
1.学生齐唱“凑十歌”。
2. 开火车游戏。说出卡片算式的结果是多少。
3.师：老师好想知道刚才开火车时算题的方法是什么？你们愿意告诉老师吗？学生回答的计算方法有：一个一个地数；接着数；用8凑十；9凑十；交换加数的位置的方法等。
4、小朋友用了这么多方法进行计算，真了不起。这节课我们継续用这些方法学习20以内的进位加法---5、4、3、2加几。老师板书：5、4、3、2加几
【方案三】复习旧知，情境导入
1. 出示动物口算卡片，让学生“开火车”进行。
9+5 9+3 8+5 8+3 7+4
9+4 9+2 8+4 7+5 6+5
2. 电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有“5、4、3、2加几”。告诉学生要成为城堡的主人，必须闯过一些关卡。激发学生的学习兴趣，导入新课。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】自主学习，展示成果。
师出示：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？
学生自主尝试学习，独立试做5+8。
学生自学后同桌交流并探讨多种计算方法。
全班汇报各种算法，根据学生回答教师板书。（板书：5＋8）
教师小结凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
【活动二】用交换加数的方法进行计算。
出示：5＋6＝ 5＋8＝
师：怎样想能很快说出得数？
生：6加5等于11，5加6也等于11。
师：5＋8怎样想？
生：8加5等于13，5加8也等于13。
计算引导学生回答：第二种方法更快、更简便。
师小结：这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？
知识全突破
知识点1 5加几
【问题引入】怎样计算5加几呢？
归纳总结：计算5加几，分两种情况：像5+1（或加2、3、4、5），第二个加数不比5大，直接加即可；第二个加数比5大，如：5+6、5+7、5+8、5+9，用“凑十法”，可以由5凑，也可以由6、7、8、9凑，根据个人喜好选择“凑十法”。
【例题1】用你喜欢的方法算。
5+7= 5+9= 5+5= 5+8=
5+4= 5+6= 5+2= 7+5=
答案：12 14 10 13 9 11 7 12.
知识点2 4、3、2加几
【问题引入】4、3、2加几应怎样计算呢？
归纳总结：4、3、2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。
【例题2】 比一比，算一算 。
3+8= 4+7= 2+9= 5+6=
8+3= 7+4= 9+2= 6+5=
答案：11 11 11 11 11 11 11 11
目标我知道
1.我要熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。
2.我要利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的迁移能力 。
3．我要养成良好的计算习惯和认真负责的品质。
随堂小挑战
1.
答案：5+1=6;1+5=6. 4+3=7,3+4=7
2.
答案：7-2=5,7-5=2；6-2=4,6-4=2
3.算一算。
2+5= 4+6= 8+4= 9+3=
3+8= 5+9= 1+6= 4+7=
6+6= 3+7= 9+2= 5+8=
答案：7 10 12 12 11 14 7 11 12 10 11 13
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案：4+8=12,8+4=12； 3+9=12，9+3=12
2.比一比．
答案：＞ = ＜ ＜ ＜ ＞
3.它们要采哪只蘑菇，用线连一连．
答案：3+8=11 ，6+8=14 ，9+5=14，2+9=11,7+7=14,4+7=11,6+5=11
4.
5人 4人 8人
（1）跳绳和打乒乓球的一共有多少人？
（2）拍皮球和打乒乓球的一共有多少人
答案：（1）5+8=13 （2）4+8=12
技高一筹
5.在空圈里填上数，使每条线上的3个数的和等于圈中间的数．
答案：6—3—2—5—4—1—6
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
第八单元 20以内的进位加法
第四课时 用数学
课前百事通
目标导航船
1.培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3. 使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
4.重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。
5.难点：培养学生用数学的能力。
创意开场白
【方案一】创设情境，激发兴趣
1.出示挂图。教师导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了。谁能给大家介绍一下画面的内容。
2.教师提出问题：一共有多少人？
3.教师板书课题。
【方案二】创设游戏、情境引入
1.师生谈话。
2.师生活动。教师准备7块橡皮放在不透明的盒子里。 问：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？ 教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。
3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。?师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。?
4.今天我们就来解决这类实际问题。?
【方案三】练习引入
1.看卡片口算
6+5= 6+9= 6+9= 9+5= 8+5= 7+6=
9+4= 6+7= 6+6= 8+7= 8+4= 7+5=
5+7= 4+8= 7+7= 7+9= 4+8= 7+8=
说说你怎样算最后三道题的。
2.看谁算得又对又快。
4+8 13-3 10-7 5+9 10-9 5+7
4+7 4+9 3+8 5+8 3+9 2+9
3.引入新课学习。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】自主探究，合作交流
1.要求一共有多少人？该怎样解决这个问题？
2.学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
3.学生汇报。教师板书。
4.问：哪种解决问题的方法好？为什么？
【活动二】自主探索，学习新知
出示情境图 。
1.猜一猜。出现情境中一部分，领走了7个哨子，还剩下5个。请你猜一猜：原来可能有多少个？为什么？小组讨论交流。
2.说一说?算一算。要求原来有多少个哨子？该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。 ?
3.引导学生分析。
4.列式计算。?板书：7+5=12或5+7=12? 问：7表示什么？5表示什么？12呢？35.教师小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。
知识全突破
知识点1 求“一共有多少”的问题
【问题引入】一年级（1）班兴趣小组有男生7人，女生9人。这个兴趣小组一共有多少人？
归纳总结：要求一共有多少人？用加法列式计算。
【例题1】小丽家养了8只公鸡，7只母鸡，一共养了多少只鸡？
答案：8+7=15（只）
知识点2 求“原来有多少”的问题
【问题引入】小明家买了一些苹果，吃了6个，还剩下9个。小明家买了多少个苹果？
归纳总结：求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。
【例题2】停车场停着一些车，开走了9辆，还剩下8辆，停车场原来停了多少辆车？
答案：9+8=17（辆）。
目标我知道
1.我要培养正确地应用意识和解决问题的能力。
2.我能会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。
3. 我能在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
随堂小挑战
1.
一共拔了多少个萝卜？
□○□=□（个）
答案：8+5=13（个）
2.猴妈妈采了8个桃，树上还有6个桃。树上原来有多少个桃？
答案：8+6=14（个）
3.
你能提出什么问题？并解答出来。
□○□=□（个）
答案：略
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
小明去学校，一共用了几分钟？
□○□=□（分）
答案：8=9=17（分）
2.
答案：14 14 11
3.商店运来一些饮料。卖了9箱，还剩下8箱。商店运来多少箱饮料？
□○□=□（箱）
答案：9+8=17（箱）
快乐晋级
4.学校有16个足球，一年级拿去6个，二年级拿去7个。一共拿去了多少个？
答案：6+7=13（个）
技高一筹
5.
两天一共看了多少页？
答案：6+6=12（页）。
第八单元 20以内的进位加法
第一课时 9加几
课前百事通
目标导航船
1.学生初步会用“数数法”、“接着数”、“凑十法”计算9加几的进位加法。
2.知道用“凑十法”计算9加几比较简便，并比较熟练地计算9加几的题目。
3.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透“把9加几转化成10加几”的思想。
5.重点：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
6.难点：把9加几转化成10加几的思考过程。
创意开场白
【方案一】童话导入?激发兴趣
播放《生日快乐》歌。听到这首歌，你猜到了什么？（今天有过生日的）
师：今天是美羊羊过9岁生日，许多好朋友都来参加她的生日舞会，我们熟悉的喜羊羊和懒羊羊也来了，他们俩还给美羊羊带来了生日礼物呢。看，喜羊羊送来了一箱牛奶，快数数有几瓶？懒羊羊送来了一箱牛奶，数数有几瓶？（课件演示情境）
当学生分别数出两箱各有几瓶牛奶时，画面定格，这时让学生仔细观察画面。提出问题，引入新课。
【方案二】激发兴趣，复习铺垫
师：同学们，学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题）
师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）
【方案三】复习旧知，作好铺垫
师：小朋友们，你们喜欢小动物吗?(出示小猴图片)出示小猴带来的口算题进行复习:
10+3 10+7 10+8 10+6 10+4
5+10 10+9 1+10 2+10 10+0
学生观察，找出算式的共同点。
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：你为什么这么快就算出得数?
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
小结：10加几就等于十几。计算起来比较方便。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】送小动物回家游戏
美羊羊的生日舞会结束了，可有些来参加舞会的小动物们找不到家了，大家愿意把小动物送回家吗？大家看，这就是小动物们的家。（房子图片贴在黑板上）你们每个人手中都有一个小动物身上的密码算式，只要你把这个密码算出来，得数和哪座房子的数字相同，那就是这个小动物的家了。
数字11的房子里没有卡片：“真可惜，这样美丽的房子空着，你能让带有哪些密码算式的小动物住进来呢？”（9+2等）
【活动二】合作学习，探究进位加法
师：9加4等于13，你们是怎么想的？请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一下。
组织全班交流，可能出现如下结果。
分析：方法一是拆小数分大数，而方法二是分大数拆小数。它们都可渗透“凑十”的思想。
师：比较这些方法，你最喜欢哪一种，为什么？
师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算一算。
学生通过操作活动，独立完成练习。
教师总结：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10，我们把它们叫做9加几的进位加法。
知识全突破
知识点1 9加几的口算。
【问题引入】一共还有多少得数盒？
出示场景图。画面最左边看台上放有一箱多饮料，箱内有9盒，箱外有4盒，看台几个小学生围绕“还有多少盒”的问题，发表着自己的想法。①点数，一盒一盒数出结果：“1，2，3，…，12，13，一共有13盒”；②接着数，箱内有9盒，从9起接着数，数出结果：“9、10、11、12、13，一共有13盒”；③“凑十法”，箱内有9盒，“放进1盒凑成10，10+3得13”。 “你喜欢哪一种方法？”
归纳总结：9加几的口算方法有：点数，接着数和“凑十法”。选择自己喜欢的方式进行口算。
【例题1】
答案：9+4=13.
知识点2 理解和掌握“凑十法”
【情景设置】让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。如计算9+3时，先让学生在左边摆出9根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把9凑成10？引导学生边摆边说，把3分成1和2，9加1得10（同时把1根绿色小棒与9根红色小棒合并），10再加2得12。同时，可以用绒线或彩纸条把摆好的10圈起来，突出凑成的十。在计算9+7时，让学生想一想：把9凑成10，7应该分成几和几？由学生边摆边说，并自己填写计算过程和结果。通过边摆边说，使学生头脑里形成凑十的表象，可以加深学生对“凑十法”的理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”。【 】
归纳总结：9加几的教学一般采用“凑十法”。把另外一个加数分成1和几，9加1得10,10再加分出来的另一个数，九得十几。
【例题2】
答案： 9+7=16 7+9=16
目标我知道
1.我要学会用“数数法”、“接着数”、“凑十法”计算9加几的进位加法。
2.我要知道用“凑十法”计算9加几比较简便，并比较熟练地计算。
3．我要初步渗透“把9加几转化成10加几”的思想。
随堂小挑战
1.
答案：9+3=12
2.
9+1= 9+5= 6+9= 4+9=
9+7= 8+9= 2+9= 9+9=
答案：10 14 15 13 16 17 11 18
3.
答案：9+2=11 9+6=15
我的反思
课后显神通
牛刀小试
1.
答案：12 14 18
2.
答案：11 13 15 17；11 13 15 17
3.先圈出10根，再计算
答案：9+3=12 9+8=17
快乐晋级
4.
答案：7+9=9+7，5 +9=9+5，4 +9=9+4,2+9=9+2=13-2
技高一筹
5.你能钻过山洞吗？
答案：9+1=10 9 +2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+7=16 9+8=17 9+9=18
10
9
+
4
=
13
1
3
10
9
+
4
=
13
3
6
9
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
=
+
第八单元测试卷（二）
一、我会填（20分）
1、8 + 3= 6 + 7 = 9 + 6= 9 + 8=
10 10 10 10
2、个位上是6，十位上是1，这个数是（ ），读作（ ）。
3、19里面有（ ）个十和（ ）个一。
4、比8多5的数是（ ），（ ）比19少9，10比5多（ ）。
5、被减数和减数都是9，差是（ ）。
6、最小的两位数是（ ），最大的一位数是（ ），它们的和是（ ），差是（ ）。
7、18的相邻数是（ ）和（ ）。
二、我会算。（27分）
9+3= 8+4= 7+7= 18-6= 3+9=
7+8= 6-4= 9-5= 9+4= 17-4=
16-5= 7+9= 6+7= 6+6= 10+6=
（ ）+7=12 6+（ ）=17 （ ）+5=7+4
（ ）-4=9 14-（ ）=11 （ ）-5=2+9
3+5+6= 6+4+8= 6+9+3=
18-8+3= 7+6-3= 17-5+4=
三、我会判，对的打“√”，错的打“×”。（10分）
1、20里面有20个一。 （ ）
2、17在16和18的中间。 （ ）
3、十三写作103。 （ ）
4、6+9=9+6。 （ ）
5、14-7<15-9。 （ ）
四、在〇里填上“<”“>”或“=”（10分）
7 + 8 8+9 8+3 6+6 16-3 7+6
6+5 5+6 9+7 7+5 4+8 9+3
五、我会连。（请把得数相同的算式连起来）（12分）
7+7 9+6 18-4
9+3 7+4 5+7
8+3 10+4 8+7
6+9 6+6 14-3
六、填空（5分）
课外书 邮 票 红 花
小明有 8本 7张 10朵
小红有 5本 9张 8朵
一共有 （ ） 本 （ ）张 （ ）朵
七、我会看图式（6分）
1、 2、 7个
？只 ？个
= =
3、
？朵
=
八、用数学。（10分）
1、树上有7只小鸟，又飞来5只，一共有几只小鸟？
= （只
2、亮亮有15张画片，送给弟弟5张，还剩下几张画片？
= （张
3、
这些同学选坐一辆车去动物园，用哪一辆车比较合适？在汽车下面画“√”。
我们女同学有6人。
我们男同学有7人。
PAGE
第八单元测试卷（三）
一、我会算???? （16分）
9+5= 16－6= 8+9= 15－5=
9+6= 5+9= 9－7= 9+5=
6－5+8= 9－ 9+15= 6－2+3= 9－3+7=
9+4－4= 2+ 5+8= 4+5－3= 10－2+4=
二、我会填 （34分）
8
4 6
1、
2、一个加数是13，另一个加数是3，和是（ ）。
3、被减数是16，减数是5，差是（ ）。
4、15前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
5、20里面有（ ）个十。17里面有（ ）个十和（ ）个一。
6、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（ ）。
7、在 里填上合适的数。
（1）7 + 5 = 4 + 9 = 8 + 5 = 6 + 7 =
10 10 10 10
（2）9 + = 12 + 5=18 16- =10 14- =5
7+ =15 5+ =11 8+ =16 16- =9
8、在 里填上“<、>或=”。(8分)
16 7 9+3 3+9 20 19 12+7 17
17 11 7-4 7+4 13 18 13 1 7-5
9、在15、8、20、17、9这五个数中，最大的数是（ ）， 最小的数是（ ），（ ）排在中间。
10、
时针指着（ ） 时针指着（ ） 时针指着（ ） 时针指着（ ）
分针指着（ ） 分针指着（ ） 分针指着（ ） 分针指着（ ）
是（ ）时 是（ ）时 是（ ）时 是（ ）时（ ）分
三、在（ ）里填上合适的数。(6分)
一班有 9把 8个 7张
二班有 9把 7个 9张
一共有 （ ）把 （ ）个 （ ）张
四、在正确答案的□后面画“√”。 （4分）
1、在算式15-2=13中，13是（ ）
（1）加数 （2）和 （3）差
2、哪个算式得数最小？
（1）6+6 （2）4+7 （3）15-10
3、比18多1的数是（ ）。
（1）19 （2）18 （3）17 （4）16
4、 过1小时是（ ）。
（1）6时 （2）7时 （3）8时
五、判断。（5分）
（1）4+12=12+4 （ ）
（2）20里面有10个一。 （ ）
（3）8+8〈 8+9 （ ）
（4）一个加数是7，另一个加数是5，和是13。 （ ）
（5）现在是4时，过1时后是3时。 （ ）
六、看图先列式，再圈10 （10分）
1、 2、
（ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ）
七、看图列式计算 （25分） ？个
1、 2、
？个 16个
（ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ）
PAGE
课 题 20以内的进位加法 整理和复习 课型 复习课 课时 第1课时 第3课时
教 学 目 的 知识与技能：引导学生发现20以内进位加法表中的不同排列规律，初步培养学生分析综合能力。过程与方法：通过20以内进位加法的练习，提高学生的计算能力。情感态度与价值观：通过复习，使学生进一步体验学数学的简洁美与形式美。
重点难 点 发现20以内进位加法表中的不同排列规律，提高学生的计算能力。
学法指 导 探究学习 教具 学具 20以内进位加法表
通案 个案
一、激情导入 我们已学完了20以内的进位加法。谁来出几题考考大家？20以内的进位加法算式很多，怎么整理才能把20以内的进位加法一道不漏，也不重复写出来？二、复习整理 教师出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的排列规律。 （1）引导学生观察竖行式题，提问：竖着看，在排列上有什么规律？ （2）学生观察横排式题，发现排列上的规律。 （3）师：从加法表中，还能发现排列上有什么规律？ （4）教师在加法表画上粗线。（说明：记熟左边20道题就可以计算全部20以内进位加法了，右边的16道题，可以用交换加数位置的方法推出得数。）三、计算应用 （1）教师随意指表中一道式题，让学生很快说出得数。 （2）教师先指2＋9、4＋8……较小数加较大数的题目，让学生说出得数，然后指跟它得数相同，调换了加数位置的题目，如9＋2、8+4……让学生感受用交换加数位置的方法推出得数的计算方法。 （3）说出哪几道题的得数是12、14、16……并在表上指出来。
四、针对性训练 写出结果是11、12、13的式子 2、计算竞赛：用相同的时间，看谁算得又对又多。? 8 + 6 =?????3 + 6 =????9 + 7 =? 7 + 5 =??? 5 + 8 =??? 8 + 3 =? 4 + 8 =???? 3 + 7 =????0 + 6 =? 10 + 4 =?? ??9 + 8 =????5 + 10 =拓展练习 思考：找规律（练习二十三思考题） 我前面有9人，后面有5人，这一排一共多少人？ 这道题需要注意什么呢？ 六、小结
课 堂 检 测 A级在方框里填数． 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 9＋4○14 8＋6○15 6＋5○11 8○8＋5 9＋9○18 5＋8○14B级（ ）里应填什么数? (1)比9大2的数是（ ），比7多4的数是（ ）。(2)由1个十和3个一组成的数是（ ）。（1）文具店上午卖出7把小刀，下午卖出5把。这一天卖出多少把？（2）妈妈从市场上买回13个苹果，吃了3个，还剩下多少个？
教 学 反 思
第八单元测试卷（一）
一、填一填。（15分）
(1)17是由( )个十和( )个一组成的。
(2)个位上是3，十位是1，这个数是( )。
(3) 8 ＋ 5＝ 9 ＋ 7＝ 6 ＋ 8＝
(4)在( )里填上合适的数
( )＋3＝11 8 ＋( )＝16 7 ＋( )＝13
9 ＋( )＝18 7 ＋( )＝15 ( )＋( )＝14
(5)9 ＋6＝( )＋8＝( )－1＝17－( )＝( )＋( )
二、比一比。（24分）
(1)在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
8＋9 15 2＋8 10 19－4 13 12＋3 12－3
17 9＋7 8＋5 14 13 5＋7 6＋8 8＋6
(2)( )里最大能填几。
( )＋8＜11 6＋( )＜12 9＋( )＜14 7＋( )＜13
三、选一选（在正确答案后面的□里打“√”）（8分）
(1)比9大3的数是( )。
6 11 12
(2) 8＋6比8＋2大( )。
2 4 1
(3)由5＋8 = 13可以知道：6＋7 = ( )。
13 12 不知道
(4)一个数，它由1个十和8个一组成，这个数比16大( )。
18 3 2
四、算一算。（24分）
SHAPE \* MERGEFORMAT
五、我会看图列式计算。（9分）
(1) (3) (2)
六、我会用数学。（20分）
(1)
(2)
(3)
① 买 和 共需多少元？
(元)
② 比 贵多少元？
(元)
③ 问题是：________________________________________
＝
＝
6元
7元
8元
10元
9元
3元
＝
＝
＝
＝
6＋8＝
7＋3＝
3＋14＝
9＋3＝
18－7＝
8＋9＝
7＋4＝
9＋9＝
15－3＝
9＋5＝
8＋4＝
6＋5＝
16－6＋9＝
18－7－1＝
9＋9－8＝
8＋7＋5＝
5＋7－10＝
14－4－10＝
7＋9－6＝
13－10＋2＝
4＋6－3＝
10＋7＋2＝
15＋0－10＝
9＋5＋1＝
10
10
10
PAGE
(共51张PPT)
参加运动会！
运 动 会 场
第一关
1
4
3
6
7
8
第二关
9+（ ）=10
1
9+1+1=（ ）
10
11
第三关
10+1= 10+3= 10+7=
10+4= 10+9= 10+10=
11
13
17
14
19
20
一共有多少个汽球？
9 + 5 =
1
4
10
14
凑十法
一共有多少只蝴蝶？
9 + 4 =
1
3
13
凑十法
10
先圈出10个,再算一算
9 + 5 =
14
3
12
9 8
17
11
11
14
14
18
18
拍手游戏
1
3
10
13
想： 9加（ ）得10。
10加（ ）得（ ）。
3
1
13
9﹢2＝( )
想:9加( )凑成10.
2可以分成(1 )和( 1 ).
1
1
10
10加1等于( ).
11
11
1
想一想
想:9加( )凑成10.
9﹢3＝( )
3可以分成(1)和(2).
1
2
10
10加2等于( ).
12
12
1
1
9﹢4＝( )
想:9加( )凑成10.
4可以分成(1)和(3).
10
10加3等于( ).
3
13
13
1
9﹢5＝( )
想:9加( )凑成10.
5可以分成(1)和(4).
1
4
10
10加4等于( ).
14
14
1
9﹢6＝( )
想:9加( )凑成10.
6可以分成(1)和(5).
1
5
10
10加5等于( ).
15
15
1
9﹢7＝( )
想:9加( )凑成10.
7可以分成(1)和(6).
1
6
10
10加6等于( ).
16
16
1
想:9加( )凑成10.
9﹢8＝( )
8可以分成(1)和(7).
1
7
10
10加7等于( ).
17
17
1
想:9加( )凑成10.
9﹢9＝( )
9可以分成(1)和(8).
1
8
10
10加8等于( ).
18
18
1
怎样计算9加几？
看大数 分小数
凑成十 算得数
我们去闯关！
第一关
填一填
5
9+2＝
10
9+8＝
15
1
1
11
1
7
10
17
14
16
3
12
9
4
13
14
15
开火车口算
12
14
16
18
9 + = 1
你能有顺序地说一说吗？
9+6
4+9
8+9
9+5
9+7
9+9
9+3
2+9
=11
=12
=13
=14
=15
=17
=16
=18
9+6=15
4+9=13
8+9=17
9+5=14
9+7=16
9+9=18
9+3=12
2+9=11
4+9=13
9+6=15
9+3=12
9+5=14
8+9=17
9+7=16
9+9=18
2+9=11
9+2
9+3
9+4
9+5
9+6
9+7
9+8
9+9
=12
=11
=13
=18
=14
=15
=16
=17
9+3
=12
9+5
=14
9+1=
9+2=
9+3=
9+4=
9+5=
9+6=
9+7=
9+8=
9+9=
10
11
12
13
14
15
16
17
18
9+5=14
加数 个位
多1
少1
9+1=
9+2=
9+3=
9+4=
9+5=
9+6=
9+7=
9+8=
9+9=
10
11
12
13
14
15
16
17
18
9+7=1
9+5=1
9+9=1
9+7=1 6
9+5=1
9+9=1
9+7=1 6
9+5=1 4
9+9=1
9+7=1 6
9+5=1 4
9+9=1 8
9+ =13
9+ =15
9+ =12
9+ 4 =13
9+ =15
9+ =12
9+ 4 =13
9+ 6 =15
9+ =12
9+ 4 =13
9+ 6 =15
9+ 3 =12
9 + =1
1 1
1 2
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 8
9+3=
9+2=
9+5=
9+4=
9+7=
9+6=
9+9=
9+8=
小朋友，这节课你学会了什么知识？
8+2=
8+3=
8+5=
7+3=
7+4=
7+6=
(共45张PPT)
人教新课标版小学数学第一册
8、7、6加几
例1
例3
例2
复习题
练习题
1、组成：
7
1
8
4
7
2
8
2
6
1
6
4
5
6
5
2
3
3
1
口答：
8+2+4=
14
7+3+2=
12
6+4+7=
17
口算
9+4= 9+8=
9+6= 9+3=
2+9= 5+9=
13
17
15
12
11
14
5
8
8、7、6加几
8、7、6加几
5
8、7、6加几
想： 8加（ ）得10。
2
5
主
8、7、6加几
想： 8加（ ）得10。
2
5
主
8、7、6加几
想： 8加（ ）得10。
2
5
主
8、7、6加几
想： 8加（ ）得10。
2
5
主
想： 8加（ ）得10。
2
2
3
10
13
8、7、6加几
5
主
8、7、6加几
想： 5加（ ）得10。
5
8
主
8、7、6加几
想： 5加（ ）得10。
5
8
主
8、7、6加几
想： 5加（ ）得10。
5
8
主
8、7、6加几
想： 5加（ ）得10。
5
8
主
8、7、6加几
想： 5加（ ）得10。
5
8
主
8、7、6加几
想： 5加（ ）得10。
5
8
主
12
8、7、6加几
13
2
2
2
10
12
8、7、6加几
3
3
10
13
4
1
10
11
2
主
2
6
10
12
8、7、6加几
3
4
10
13
1
5
10
11
1
主
8、7、6加几
8
9
想： 8加（ ）得10。
2
8、7、6加几
9
主
想： 8加（ ）得10。
2
8、7、6加几
9
主
想： 8加（ ）得10。
2
2
7
10
7
17
17
10加（ ）得（ ）。
9
8、7、6加几
主
8、7、6加几
想： 9加（ ）得10。
1
8
主
想： 9加（ ）得10。
1
8、7、6加几
8
主
９加几
想： 9加（ ）得10。
1
7
1
10
17
10加（ 7 ）得（ 17 ）。
8
主
凑十歌
小朋友，拍拍手。
大家来唱凑十歌。
九凑一，八凑二。
七凑三来六凑四，
五五相凑正满十。
1．圈一圈，算一算
+ =
8 5
13
第一关：
圈一圈，算一算
+ =
7 6
13
我会凑十法
1
3
10
2
4
10
3
1
10
2
5
10
13
12
11
15
第二关：
快帮 找到自己的家
7 7＝14
7 7＝0
6 7＝13
6 6＝0
8 6＝14
7 5＝12
第三关：
3米
8米
7米
5米
我来帮你选
走哪条路近？
第四关：
9+7
9+9
7+6
8+8
6+5
8+3
7+9
8+9
7+5
第五关：
我能行
8元
5元
9元
加油哟
1、我最喜欢吃（ ）和（ ）一共要用多少钱？
2、如果这三种水果都买需要多少钱？
8+9+5＝22（元）
第六关：
闯关成功，白雪公主获救。让我们一起鼓掌庆祝吧！
