七年级语文下册第三单元10老王课件17张PPT

(共17张PPT)
第 10课
老王
——杨绛
第一课时
作者简介
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说有《倒影集》、长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。另有译文《堂·吉诃德》等。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印在了作者的脑海之中……
生字新词
（1）给红色字注音。
伛 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 翳
（2）解释词语。
塌败：
塌陷破败。
取缔：明令取消或禁止。


滞笨：
呆滞笨拙。
愧怍：
惭愧。
初读课文，感知文意
“人物档案”：
姓名：
职业：
婚姻状况：
居住条件
命运结局：
朗读课文，整体感知
1.本文的中心句是？
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
2.写作者幸运的有哪些事？你能找到吗？
幸运者（作者）
坐车有人闲聊（有伴） 送冰车费减半（获益）
免费送夫看病（受敬） 免费送油送蛋（被爱）
朗读课文，整体感知


3.老王的不幸又表现在哪些方面？找出相关的事件或语句，认真读一读。
不幸者（老王）
失群落伍单干（冷落） 周围亲人离散（孤独）
双眼视力不好（艰难） 居住小屋塌败（穷困）
三轮改成平板（无奈） 生病吃药难好（折磨）
身体犹如僵尸（病重） 病死无声无息（悲惨）
熟读课文，品读细节
1.本文以什么为线索组织材料？介绍了老王的哪些情况？用一个字来概括老王的生活。
（1）文章以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。
（2）职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）
身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）
居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)
（3）一个字概括：苦。
熟读课文，走进文本
2.本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。
（1）老王为作者送冰，车费减半 →老实厚道。
（2）老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心 →心地善良。
（3）老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
熟读课文，走进文本
3.你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
明确：“我”也是一个善良的人。
具体表现在：①照顾老王的生意，坐他的车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③关心老王的生活；④老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。
4.老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？
明确：老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。
第 10课
老王
——杨绛
第二课时
跳读课文，体会善良

1.跳读课文，找出表现老王善良的事件或语句。
老王的善良
单干落伍，没有怨言（认老）、替人带冰，收费减半（公平）
送冰大倍，冰价相等（无私）、以诚相待，不欺主顾（老实）
送人看病，不肯拿钱（奉献）、病体缠身，托人传话（爱心）
送油送蛋，死前付出（关切）
→以善良来对待善良
跳读课文，体会善良

2.跳读课文，找出作者善良特点的事件或语句。
作者的善良
送鱼肝油，治夜盲症（关心） 坚持付钱，不要减半（诚实）
坐车看病，一定给钱（真挚） 吃惊问话，心灵震撼（同情）
送油送蛋，感谢不尽（知恩） 老王下楼，担心摔倒（体贴）
没留喝茶，心存抱歉（自责） 追忆老王，心甚不安（愧怍）
→以善良去体察善良
跳读课文，体会善良

3.作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？
老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。
熟读课文，品读细节
1.作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？
明确：平等观念，人道主义精神。
2.作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个……的愧怍。
明确：结合背景知识，原来的话“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。”
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。

熟读课文，品读细节
3.在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
4.这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的。
前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。 接下来的三个片段，按照时间顺序，写老王的工作与为。
拓展延伸，关心弱者

1.课文题目是“老王”，那么老王是谁？他是课文的主要人物吗？“我”为什么要写“老王”？老王，姓王，名谁？
老王只是一个代号，（老李、老张都可以）他代表的是弱小者。关爱弱小者，老王的不幸不是个别现象，还有许多，希望人们能尊重那些需要尊重的人，给他们关心，让他们得到些许温暖。
2.对于社会上的弱势群体（出示弱势群体图），我们该如何对待他们呢？ 说说你的看法。
归纳升华，拓展应用
1.思考：
（1）你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待他们的？
（2）你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题？
2.说话训练：爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过本课的学习，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。