二年级上册科学1.4观察月相教案 教科版
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文档简介
《观察月相》教学设计
【教材分析】 ? ? ? ? 《我们的地球家园》单元的大概念：地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。学生通过本单元的学习将了解到“人类利用地球上许多士的资源，包括空气、水、土壤等；太阳和月球有规律地出现在天空中；天气在不断地变化。”本课在课标中所对应的概念是“在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。”通过本课的学习学生将了解到什么是“月相”，能描述月相变化，并通过观察发现月相是逐渐变化的。 ? ? ? ? ?在课标中关于月相的知识的活动建议是课外活动：持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法。 【学情分析】 ? ? ? ? ? 二年级学生对月亮圆缺的变化并不陌生，从幼儿到二年级的过程中，他们不断地零碎地学习到有关月亮的信息，知道月亮有时像圆盘，有时像小船。只是从“圆盘”到“小船”的“逐渐变化”过程是怎样的并不完全清楚。教师可以借助至少一周的连续观察，帮助学生建立“逐渐变化”的直观认识。有了对月相观察得到的第一手事实材料，学生才有可能找到月相变化的规律。而获取月相的事实材料并不容易。因此，调动学生观察记录的积极性，组织和督促学生进行连续的观察，正是教师要想办法的。 【教学目标】 科学概念目标 1．不同的夜晚月相可能不同。 2．月相是逐渐发生变化的。 科学探究目标 1．能连续几天持续观察月相。 2．会记录和描述月相变化的过程 3．能发现月相是逐渐变化的。 科学态度目标 1．能在好奇心的驱使下对“月相变化”这一科学现象表现出探究兴趣。 2．愿意坚持及客观及时的记录。 3．愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。 科学技术、社会与环境目标 了解到月球是有规律地出现在天空中。 【教学重难点】 重点：描述月相的变化。 难点：调动学生积极参与观察记录，愿意为找到月相变化的规律获取第一手事实材料。 【教学准备】 为学生准备：记录单、粘土。 为教师准备：课件、月相板贴。 【教学过程】
时间分配
教学设计
设计意图
一、聚焦：《月亮姑娘做衣裳》
1、观看视频：《月亮姑娘做衣裳》。 提问：月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？ （生：变胖了）
故事引起学生兴趣，启发学生回忆自己的生活经验。
二、探索： 描述月相，观察月相照片，体会月相变化。
1、描述月相。 （1）画回忆中的月亮。 1）你看到过的月亮是什么样的？ 画出你记忆中的月亮——记录单1 2）选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。（板贴） （2）解释月相概念 1）月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？ 月球在天上本身看上去应该是一个圆圆的形状，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘……我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板贴演示） 2）今天我们的课题就是——观察月相（板书） 2、活动：捏月相，体会月相变化。 （1）疑问引入：不同夜晚的月相变化 1）各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？（不是） 不同夜晚的月相相同吗？（不同） 2）你观察过连续2天晚上的月亮吗？有变化吗？能确定吗？如果不能确定怎么办？(实践观察) （2）观察照片记录 先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间顺序排列在表格中。 老师的记录有好几天是空白，记录不完整。可能是什么原因？（阴雨天） （3）活动：推测变化，捏出月相。 中间空白的一天，你觉得这一天的月相会是怎样的？ 活动：推测并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完整。 1、四人小组，讨论推测空格中的月相是什么样。 2、每人捏1个月相。 3、观察整张月相记录，讨论：你有什么发现？
? ? 暴露前概念 ? ? ? ? ? ? ? ? 出示月相的概念，揭示课题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过活动帮助学生建立月相“逐渐变化”的直观认识。 ?
三、研讨：描述月相月相变化，发现月相是逐渐变化的。
1、展示月相图成品，请同学们观察。 能看出连续的几天中，月相是怎样变化的吗？ 你还有什么发现？ 2、如果一直继续连续观察，月相会怎样变化的？ 能确定吗？如果不能确定怎么办？（实践观察）
月相连续观察的比较完整的展示，让学生体会到月相可能是逐渐变化的。 并提出到实践观察中去确认。
四、记录：布置观察任务，学习记录方法。
1、布置观察任务 1）请小朋友们去实践观察。 任务单——亲子活动：观察月相 活动手册第4页。 2）如果看不到月亮怎么办？该怎么记？ 2、学习记录方法1：画月相 学习记录月相方法。（微课） 3、介绍记录方法2：剪月相 班级记录单。
?“活动手册+亲子任务单”的模式——邀请爸妈提醒、参与孩子的实际观察，并提供帮助和建议。 是一种调动学生积极性，让学生坚持较长时间观察的办法。
【教材分析】 ? ? ? ? 《我们的地球家园》单元的大概念：地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。学生通过本单元的学习将了解到“人类利用地球上许多士的资源，包括空气、水、土壤等；太阳和月球有规律地出现在天空中；天气在不断地变化。”本课在课标中所对应的概念是“在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。”通过本课的学习学生将了解到什么是“月相”，能描述月相变化，并通过观察发现月相是逐渐变化的。 ? ? ? ? ?在课标中关于月相的知识的活动建议是课外活动：持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法。 【学情分析】 ? ? ? ? ? 二年级学生对月亮圆缺的变化并不陌生，从幼儿到二年级的过程中，他们不断地零碎地学习到有关月亮的信息，知道月亮有时像圆盘，有时像小船。只是从“圆盘”到“小船”的“逐渐变化”过程是怎样的并不完全清楚。教师可以借助至少一周的连续观察，帮助学生建立“逐渐变化”的直观认识。有了对月相观察得到的第一手事实材料，学生才有可能找到月相变化的规律。而获取月相的事实材料并不容易。因此，调动学生观察记录的积极性，组织和督促学生进行连续的观察，正是教师要想办法的。 【教学目标】 科学概念目标 1．不同的夜晚月相可能不同。 2．月相是逐渐发生变化的。 科学探究目标 1．能连续几天持续观察月相。 2．会记录和描述月相变化的过程 3．能发现月相是逐渐变化的。 科学态度目标 1．能在好奇心的驱使下对“月相变化”这一科学现象表现出探究兴趣。 2．愿意坚持及客观及时的记录。 3．愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。 科学技术、社会与环境目标 了解到月球是有规律地出现在天空中。 【教学重难点】 重点：描述月相的变化。 难点：调动学生积极参与观察记录，愿意为找到月相变化的规律获取第一手事实材料。 【教学准备】 为学生准备：记录单、粘土。 为教师准备：课件、月相板贴。 【教学过程】
时间分配
教学设计
设计意图
一、聚焦：《月亮姑娘做衣裳》
1、观看视频：《月亮姑娘做衣裳》。 提问：月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？ （生：变胖了）
故事引起学生兴趣，启发学生回忆自己的生活经验。
二、探索： 描述月相，观察月相照片，体会月相变化。
1、描述月相。 （1）画回忆中的月亮。 1）你看到过的月亮是什么样的？ 画出你记忆中的月亮——记录单1 2）选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。（板贴） （2）解释月相概念 1）月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？ 月球在天上本身看上去应该是一个圆圆的形状，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘……我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板贴演示） 2）今天我们的课题就是——观察月相（板书） 2、活动：捏月相，体会月相变化。 （1）疑问引入：不同夜晚的月相变化 1）各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？（不是） 不同夜晚的月相相同吗？（不同） 2）你观察过连续2天晚上的月亮吗？有变化吗？能确定吗？如果不能确定怎么办？(实践观察) （2）观察照片记录 先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间顺序排列在表格中。 老师的记录有好几天是空白，记录不完整。可能是什么原因？（阴雨天） （3）活动：推测变化，捏出月相。 中间空白的一天，你觉得这一天的月相会是怎样的？ 活动：推测并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完整。 1、四人小组，讨论推测空格中的月相是什么样。 2、每人捏1个月相。 3、观察整张月相记录，讨论：你有什么发现？
? ? 暴露前概念 ? ? ? ? ? ? ? ? 出示月相的概念，揭示课题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过活动帮助学生建立月相“逐渐变化”的直观认识。 ?
三、研讨：描述月相月相变化，发现月相是逐渐变化的。
1、展示月相图成品，请同学们观察。 能看出连续的几天中，月相是怎样变化的吗？ 你还有什么发现？ 2、如果一直继续连续观察，月相会怎样变化的？ 能确定吗？如果不能确定怎么办？（实践观察）
月相连续观察的比较完整的展示，让学生体会到月相可能是逐渐变化的。 并提出到实践观察中去确认。
四、记录：布置观察任务，学习记录方法。
1、布置观察任务 1）请小朋友们去实践观察。 任务单——亲子活动：观察月相 活动手册第4页。 2）如果看不到月亮怎么办？该怎么记？ 2、学习记录方法1：画月相 学习记录月相方法。（微课） 3、介绍记录方法2：剪月相 班级记录单。
?“活动手册+亲子任务单”的模式——邀请爸妈提醒、参与孩子的实际观察，并提供帮助和建议。 是一种调动学生积极性，让学生坚持较长时间观察的办法。