二年级下册语文《小马过河》教案人教 部编版

《小马过河》教学设计
[教学目标]
1、正确认识12个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋。
3、明白实践出真知的道理。
[教学重点]
学会本课生字、生词，懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
[教学难点]
为什么说“河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深”？
[教学方法]
合作、探究、交流、课前准备、多媒体课件
[教学过程]
一、导入新课
1、同学们，在学习或生活中你们碰到过困难吗？（有）你们是怎么解决困难的呢？
预设：A 问老师 B 问同学 C 问父母
2、你们都有自己解决的办法，（出示小马过河图）有一匹小马它也遇到了困难，它是怎么解决的呢？今天我们就来学习《小马过河》这一课。
3、板书课题、齐读课题。
4、同学们看到这个课题，你有什么问题要问吗？
预设：小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？
5、下面跟着老师一起带着问题来学习课文。
二、整体感知
（一）1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读两遍。
2、边读边标出自然段。
3、读完课文，想一想，小马为什么要过河？小马怎样过的河？结果怎样？
（二）检查生字词
1、出示带拼音的生字（生：自由读，指名读，同桌互读，齐读）
2、去掉拼音读（生自读，指名读，男女生对读，齐读）
3、写字（先观察汉字的每一部分在田字格中的位置、字的结构，师范写“愿”字，生先书空再描红，练习写2个）
4、出示问题图片：小马为什么要过河？怎样过的河？结果是什么？
三、精读课文
（一）、1、再读课文，从课文的哪些段落能找到答案？
（1）生读课文。（2）让生说一说，问题分别在哪些自然段中。
（二）、小马过河的原因
生读课文（1-2）自然段
（1）说说小马为什么要过河？
（2）说说从文中还体会到了什么？（连蹦带跳）
（三）、过河经过
师：课文哪些段落写了小马过河的经过？他在途中遇到了什么困难？先后都问了谁？
1、让学生找出和问题相关的自然段。
2、让生找出相关句子读一读。
3、画出小马和老牛，小马和松鼠对话。
4、体会老牛和松鼠过河的感觉。（老牛轻而易举、松鼠担心害怕）
5、分角色朗读（4-5）自然段。
6、读第七自然段，画出妈妈的话，从妈妈的话中读懂了什么？
出示妈妈对小马说的话，读一读。
师：小马仔细想过它们的话吗？（生：没有）从哪里能看出来？
1、“立刻、连忙”都含有快的意思。
2、用这两个词分别说一句话。
出示妈妈第二次的话。
师：妈妈的话是什么意思？你从妈妈的话中体会到了什么？
生：光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。
（四）、听了妈妈的话，小马是怎么做的？齐读第8自然段。
原来河水……既……也……
师：小马经过亲身体验，知道了河水的深浅。
板书：小马过了河
四、质疑
课文内容还有没有不懂的地方？
五、练习讲小马过河的故事（复述课文）
六、总结
让学生明白，无论做什么事情，都要动脑、独立思考，从实践中寻找答案。
七、拓展
让生说一说今后自己在生活中遇到困难该怎么办？
八、作业
1、熟读课文。
2、小马在回家的路上遇到老牛和松鼠会说些什么？遇见了妈妈又会说些什么？
九、板书
小马过河
过河原因——过河经过——小马过了河

老牛 松鼠
浅 深