三年级下册科学14穿棉衣为什么暖和 教案鄂教版

鄂教版小学科学三年级下册
14 穿棉衣为什么暖和
教材分析：鄂科版小学科学三年级下册，14《穿棉衣为什么暖和》是在学生学习了水的蒸发之后的课程，在前面的学习中知道了水的蒸发吸收热量，水温会下降，有了热量的概念，这一节是通过实验证明棉衣的保温效能。
学情分析：三年级小学生刚接触到科学，由于知识的局限性和认知能力的不足，真的不宜过深过难学习和理解内容，对于所观察的现象能给出合理的解释就行，动手能力也差了点，温度计测水量的实验不出错就行。
知识与技能
1 、知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。
2 、会正确使用温度计，准确测量水的温度。
过程与方法
1 、能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
2 、能列举生活中保暖和隔热的事例。
情感态度价值观
1 、在探究活动中注意采集数据，尊重事实。
2 、意识到科学知识能改善我们的生活，体会到科学能使生活更美好。
教学重点
知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。
教学难点
能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。
教学准备
1 、教师准备:为每组同学准备热水、液体温度计、水杯等。 2 、学生准备:毛衣、棉衣。
教学过程
一、导入新课
我今早出门收到一条短信：随州阴到小雨，气温4-9℃，同学们听到这条短信你有什么想法?(学生发言)
我注意到我们班的很多同学衣着和前几天相比有了变化。来说说你今天穿的是什么衣服?你呢? 你前几天呢?你再来说说?你为什么要穿棉衣?
是啊，天气变冷了，穿上棉衣会更暖和。没穿的同学可要注意防寒保暖啊，不能光要风度，不要温度。冻病了可不划算。
师问：同学们，为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和?这就是我们这节课要探讨的问题。
板书课题：穿棉衣为什么暖和
二、自主探究
1 、对提出的问题，学生小组内进行讨论。
集体的智慧是无穷的。同学们现在在小组内进行讨论，看哪个小组能找出原因。开始讨论。
2、汇报交流各自的猜测。
引导学生大胆猜测，老师不要发表意见。（它们能生热吗）
3、各组分别进行相关的实验设计。
各小组都得出了结论。实践是检验真理的唯一标准。下面请同学们利用桌上的材料，设计一个实验，来验证你的结论是不是正确的。
4、各组汇报交流实验设计方案。请各组汇报你们小组的实验方案。
5 、选择实验材料，交代注意事项。
⑴控制好对比试验的相同条件。
⑵温度计的正确使用方法。
手拿温度计的上端。温度计伸入液体时不要碰到容器壁及底部。读温度计时，眼睛要平视刻度。
⑶注意安全，不要烫到。(重点强调)
6 、各小组进行实验探究活动，教师巡视指导。
巡视时对实验有困难的小组加以指导。并指正学生实验不规范的地方。
7 、分小组汇报交流：
你们做了那些研究? 发现了什么现象?
8 、分析实验现象：
比较三个杯子里水的温度。水温的不同说明了什么?
9 、讨论
根据你的实验结论，说说为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和?
10 、小结
穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保暖的作用，既可以阻止身体已有的热散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。
三、课后拓展
1 、思考：生产生活中，哪些地方利用了保温? 哪些地方利用了隔热?(冰棒隔热，馒头保温)
2 、课后研究保温杯，热水瓶是怎样保温的?
四、课后练习
1 、如何正确使用温度计?
2 、列举生活中，利用保温隔热的事例。
3 、在进行实验操作时要注意什么?
五、教学反思
在实验的过程中，同学们有些兴奋而显得忙乱，同时温度计的读取不能象物理上严格地要求，但得出的结论在误差允许的范围内还是正确的，学生通过自己的实验得到了结论，真棒！