五年级上册科学5.3地球“变脸”之谜教案大象版

地球变脸之谜
一.教学目标：
知识目标：通过对地球有关知识的学习，了解地球运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。
能力目标：1.能制作简易模型。如：火山爆发
2.了解地震、火山爆发的现象
3.能通过分析资料、实验探究推断并得出地貌变化的主要原因，培养学生的推断能力和实验能力。
情感态度价值观：激发学生探究的兴趣和求知欲，以及探究精神；培养学生探究的兴趣和态度，让学生体会到自然界是不断变化的。
学情分析：小学高年级主要培养学生分析问题和综合问题的能力。因此在组织学生进行科学探究过程中，要充分启发学生的推理能力和想象能力。
教学重点：知道并实验探究引起地貌变化的主要原因
教学难点：能通过搜集资料、分析资料得出结论
会运用模型解释地貌变化的主要原因
教学准备：河流、风、地震、陨石、火山爆发等实验材料
教学资源:多媒体课件
活动一 激趣导入 提出问题
1.同学们,上节课我们已经认识了地球大变脸的过程.今天 ，我们再通过一段视频来体验一下地球变脸的过程，请认真观赏！（出示课件2：地貌演变视频）
生:观看视频
2.师小结:看表情，同学们似乎都已经被这梦幻般的画面给吸引住了...这是去荷兰一个著名的艺术家凭借他超凡的想象力用3D的一形式向世人展示了地貌的演变过程。那么地球上真实的地貌又如何呢？请同学们再看这些图片（出示课件3-6）
生：观看图片
3.师：这是什么地貌?
生：雅丹地貌、丹霞地貌 火山地貌、熔岩地貌、
（师评： 同学门的观察力可真强！）
4.师:除此之外，地球上还有高原、山脉、 丘陵、平原、大草原、沙漠、海洋、冰川等各具特色的地貌。
5.师:那么，在看到这些地貌之后，你最想知道那些问题呢？
生1：
生2：
……
6.师：同学们的反应真快呀！提出了这么多的问题。其实这些问题完全可以归纳为一个问题：是什么引起了地貌的变化？（课件7：是什么引起了地貌的变化？）你能揭开这个谜么？这节课，我们就一起来探究 “地球变脸之谜”（板书课题）
活动二:引导推测 猜想假设
师：无论是早期还是现在，地球外貌 一直在自由任性地变化着，为了探究这个问题，请同学们 猜猜（课件8：猜想与假设—造成地貌 千变万化的原因 有哪些？）
生1.河流 生2.风 生 3.地震 4.陨石 生5.火山爆发 生6 : 植物 生7.人类活动
（ 生边说，师边又选择的板书1--5）
师：同学们的知识面非常广，一下子 就猜出了 这么多 可能 引起地貌变化的原因（掌声送给自己）。但因为课堂时间有限，这节课我们只探究河流、风、陨石、地震和火山爆发这五个可能引起地貌变化的原因。
活动三 选择主题 写出计划
师：那么，我们的猜想有是否正确呢？各小组根据自己准备的资料，从这五个内容中任选一个作为你们小组的研究题目来验证猜想。现在，请快速讨论一下。一分钟时间。
师：下面就说一说你们各自的研究题目吧。奥！第三组要说？
生：汇报研究题目
师：奥！这两个小组是同一课题，太好了！我很期待你们的表现，这正好能显示出哪个小组探究的更深刻。
师：为了确保探究能顺利进行，接下来，各小组可按照 这样的形式 做一个简单的 研究计划（课件9：研究计划）。表中已经提供了一些常规的内容。各小组讨论后， 可以划对号 选择 所需要 的内容。另外，你们还可以 根据自己的理解补充一些内容。比如注意研究效率，注意实验安全、清理实验桌面，课后继续深入探究 等等。好，开始写计划，活动时间3分钟。
生:各小组写研究计划。老师巡视指导
6.师：现在开始汇报 你们的 研究计划！哪个小组先汇报？
生1：研究计划 研究题目是....
7.师:有补充内容么?
生：
（师：希望你们研究成功）
8.师：你们小组呢？下面的小组再汇报时，相同的内容不再重复，只说不同点。
生：
（师：也预祝你们研究顺利）
师:这一组呢？
生：
10.（师：我也很期待你们的表现）
11.师：听了你们的发言，我觉得各小组都能结合自己的研究题目补充完善自己的计划。同学们很善于学习，希望下面能有更好的表现，有信心么？
活动四：实验探究 寻找证据
师：下面各小组就按照 计划，结合你们的资料，实验探究你们的课题，寻找证据，验证猜想（课件10）。首先请各小组在组长的带领下，整理你们的资料，做好成员分工。时间是两分钟
生：
师：做好成员分工了么？ 生：
师：现在，每组派一至两名成员 来前面 领取实验材料，其他成员请保持安静。
（同学们这么有秩序呀）
师:接下来，各小组就在组长的指挥下，认真组装实验器材，做好实验前的一切准备。三分钟时间（课件 11）
生：小组认真活动，老师巡视指导
3. 师：还剩 分钟
活动五：模型解释 得出结论
指导分析河流对地球地貌的改变
师谈话：同学们准备好了么？
生：
师：现在 ，就该见证你们的实验过程，展示你们的实验结果了。每组汇报可派两至三名成员，（课件 11）介绍实验器材，阐述实验过程，展示实验结果。看哪个小组配合的最默契，展示的最精彩！哪个小组愿意最先展示？
师：河流组先来吧。
4.师：同学们看，他们模拟水流，冲出了很多沟壑，看来河流确实改变了地貌，说明我们的猜想是正确的)
（师评：做得很到位，掌声送给他们！）别忘了在计划上写出你们的实验结论。
指导分析风对地貌的改变
师：下面，哪个小组接着展示
师：好！有请风小组进行展示
师：做得好！简单、形象地模拟了风力作用改变地貌的过程。看来我们的猜想也是正确的。为他们的表现送上掌声。
指导分析地震对地貌的改变
1.师：地震组呢，请开始展示
2.师评：哇!真聪明！他们也用了一个简单的方法很形象的展示了地震的成因及地震后改变地貌的结果-褶皱山，看到他们的演示，我似乎感受到了地震的威力。老师表扬你们。)
师：你们小组，什么情况？
3.师：奥，你们也研究了地震，说一说你们是怎么做的）
4.师:这一组用不同颜色的橡皮泥来表示不同的岩层，让我们了解到了地震发生时的 另一种改变地貌的方法：断裂和错位，足见地震的威力有多么强大，非常棒！）
（四）指导分析陨石对地貌的影响
1.师：还有那个小组汇报?
2.师：哦，的确砸出了一个坑，陨石这天外来客也很有实力啊。）
（五）指导分析地火山爆发对地貌的改变
1.师：火山爆发小组赶快展示，对你们组的表现 我可是期待已久，赶快介绍一下吧。
2.师：同学们快看，火红的岩浆在巨大的压力下喷涌而出了！3.师：哇,简直就是小科学家!他们很用心的选择了一些常见的，却很有说服力的材料做出了火山爆发的模型，让我们 近距离的目睹了 火山瞬间喷发的场景。真是太精彩了！掌声送给他们。
（六）其它因素对地貌的改变
师：同学们，通过上面的学习，我们知道了：
（1）流水侵蚀是普遍存在的，它可以形成峡谷、瀑布以及石灰岩地区的喀斯特地貌等（课件 12-14 ）；甚至还能把高处的岩石冲刷磨圆成鹅卵石和细小的泥沙...（课件 15 ）
（2）风力作用在比较干旱的地区多见，有时，还可形成风蚀城堡（课件 16 ）以及 雅丹地貌（课件 17 ）
（3）的确，地震巨大的破坏力 排山倒海的 改变着地貌。汶川大地震时，崩塌的山石 堵塞了河道，在上游形成堰塞湖。这就是当时的堰塞湖（课件 18），另外还有（课件19 ）这是地震对其它地方的破坏。这是2015年.....（课件 20）看到大自然肆虐的表现，我想，我们人类目前 虽然还不能够 准确的预测天灾，但如果我们 人人都珍惜、爱护地球，至少可以避免人为的破坏，难道不是么？
生：
（4）.师：现在就让我们 再次感受一下 火山爆发的震撼场面吧(课件：21 火山爆发视频）
(师评：太壮观了，让我们 不得不对 大自然心怀 敬畏之心。）
师：那么，还有哪些因素改变着地貌呢?（出示课件： 22岩石缝隙的图片)你们见过这样布满缝隙的岩石么？
奥，有的见过，有的没见过
师：仔细观察一下，这些缝隙里都长满了什么？ （ ）
师：再看这幅图，岩石里面长出了什么？（课件23）
师：岩石里面的植物有什么作用呢？同学们读一读图中的的第一段话
生：植物根的力量足以将岩石分裂开来。（板书：植物）
8.师：是的。植物的种子可通过风，小鸟等方式 任意播种，当然也会扎根于 岩石偶然裂开 的缝隙里，然后根系 越长越大，最终导致岩石层层裂开。（出示课件 24 ）这 就是裂开的岩石 坠落的一瞬间。植物的根就这样 把高处的大岩石分裂、滚落到 他喜欢的任何地方，从而果敢、潇洒地改变着地貌。
活动六 归纳总结 拓展延伸
师总结：同学们，这节课我们通过提出问题、大胆猜测、书写计划按计划分析资料、实验探究揭开了地球变脸之谜。知道了促使地貌变化的动力来自两个方面：一是来自地球内部的力量，简称内力（板书：内力）如河流、风、陨石等；二是来自地球外部的力量，简称外力（板书：外力）那么，人类活动会对地貌有哪些影响？我们应该怎样保护我们的家园？请同学们课下继续深入探究，下节课我们在一起共同交流。 （课件25 布置作业） （课件26 欢迎指导）
板书设计： 揭开地球变脸之谜
外力：风 水流 陨石 植物
内力：地震 火山爆发