一年级下册语文 14.要下雨了教案（2课时）

14　要下雨了
第1课时
[教学目标]
1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的字音；会写“直、呀”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句。
[教学重点和难点]
重点：掌握生字。
难点：读好问句和感叹句。
[教学设计思路]
1．教材分析
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。
联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前预习课文
[教学过程]
一、新课导入
(出示儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)读了这首儿歌，你知道了什么？(要下雨了)要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来了，想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。
[设计意图]采用儿歌形式导入，选取贴近学生生活和认知水平的生活常识，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。
二、课文学习
(一)初读识字
1．自由朗读课文。读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。
2．利用多媒体课件播放课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。
3．教师指导识字组词，学生自学习情况。
可采用齐读、分组读、个别读、抽卡片读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。
(二)感知课文
1．自由朗读课文，看看课文有几个自然段，标上序号。再找找文中有哪些小动物，主要写的动物是谁。
2．这些小动物分别出现在课文的哪些段落？指名分段读课文，喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子。
(三)指导写字
1．学生观察范字“直、呀、边、呢、吗、吧、加”，注意田字格里的关键笔画。
2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。
3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。
[设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。在感知课文内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，共同获得新知。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。
三、巩固练习
1．读一读，记一记。

2．照样子写一写，看谁写得多。

3．把下面的字写在田字格里，每个字写2遍。
直　　呀　　边　　呢　　吗　　吧　　加

参考答案：
1．略。
2．略。
3．略。
四、课堂总结
这节课我们一起认读了课文的生字，通过动画演示，我们又学会了7个汉字的书写。朗读课文让我们感知了课文的主要内容，知道了小动物的有些行为与下雨前天气有关。下节课我们再继续学习。
五、课后作业
1．朗读课文，抄写生字。
2．学着电视中天气预报的样子，试试播报天气。
[板书设计]
要下雨了
小白兔
小燕子
小鱼
蚂蚁
第2课时
[教学目标]
1．读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。
2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
[教学重点和难点]
重点：联系生活实际了解词语的意思。
难点：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
[教学设计思路]
1．教材分析
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。
联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前复习课文
[教学过程]
一、新课导入
(出示12个课文生字，学生开火车认读)同学们，上节课我们又认识了一些汉字朋友，你还记得它们吗？(出示课文)把生字放到课文里你还会不会读呢？
[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的课文学习中。
二、课文学习
(一)自由朗读课文，思考小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。
(二)学习第一自然段
1．(出示插图)从这幅图你知道了什么？(引导学生关注天气和小白兔的动作)
2．指导朗读第一自然段，边读边做动作。
3．你有没有遇过天阴沉沉的时候？当时你有什么感受吗？(引导学生联系生活实际理解词语“阴沉沉”)
(三)学习第二至七自然段
1．燕子低飞
(1)当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了小燕子，下雨前的小燕子在干什么？为什么？
(2)指导学生朗读小白兔和小燕子之间的对话。
(3)学生总结燕子低飞的原因，教师补充资料袋信息。
(4)体会小白兔的心理：小白兔听了燕子的话，它相信吗？你从书上哪句话知道的？这句话该怎么读呢？
2．小鱼出水
(1)小白兔又看到什么？听到什么？
(2)指导学生朗读小白兔和小鱼之间的对话。
(3)联系上下文，体会“闷”的意思。
(4)学生总结小鱼出水的原因。
(5)体会小白兔的心理：小白兔听了小鱼的话，它相信吗？你从书上哪句话知道的？这句话该怎么读呢？
3．小组合作学习，按照上面的方法学习蚂蚁搬东西的部分。
(四)学习第八、九自然段
1．听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？他一边跑还一边喊什么？(引读)
2．指导朗读第九自然段，理解“要下雨了”和“大雨真的下起来了”的区别。
(五)想象续说：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么？兔妈妈会说什么？
(六)朗读提示：读好文中的问句与感叹句。
(七)分角色朗读课文
(八)拓展关于天气的征兆
1．师生交流下雨前的征兆。
2．朗读儿歌。

　　　　　　　要 下 雨 了， 要 下 雨 了， 河 里 青 蛙 呱 呱。

　　　　　　　要 下 雨 了， 要 下 雨 了， 岸 边 鸭 子 嘎 嘎

　　　　　　　要 下 雨 了， 要 下 雨 了， 田 里 庄 稼 乐 啊。

　　　　　　　要 下 雨 了， 要 下 雨 了， 咱 们 赶 紧 回 家。
[设计意图]通过齐读、个别读、分角色朗读课文以及图文结合等方法让学生理解课文内容，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。在学生“学文悟法”的基础上，加强“说”的训练，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。拓展认识关于天气的征兆，丰富学生的积累，培养学生养成留心观察身边事物的好习惯。
三、巩固练习
1．口头填空。
(1)要下雨了，天( )。
(2)要下雨了，燕子( )。
(3)要下雨了，小鱼( )。
(4)要下雨了，蚂蚁( )。
2．读句子，加标点。
(1)是要下雨了吗( )
(2)我正忙着捉虫子呢( )
(3)轰隆隆( )天空响起一阵雷声( )
参考答案：
1．示例：
(1)阴沉沉的 (2) 低飞捉虫子 (3)游出水面透气 (4)搬东西
2．(1)？ (2)！ (3)， 。
四、课堂总结
通过《要下雨了》这篇课文我们知道了下雨前会出现的三种现象：燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬东西。除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象，希望同学们可以像小白兔那样多观察身边的事物，看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识。
五、课后作业
学做小小气象员
观察身边的小动物在天气变化时的特殊行为，观察后请大人一起帮忙做记录，再和同学交流交流。
[板书设计]
要下雨了
小白兔
燕子　　　低飞捉虫
小鱼　　　游出水面
　　　　　　　　　　　　　　　　蚂蚁　　　搬东西