一年级下册语文 15.文具的家教案（2课时）

15　文具的家
第1课时
[教学目标]
1．认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重点和难点]
重点：认识13个生字和1个偏旁，会写7个字。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学设计思路]
1．教材分析
《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有2幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。
读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前预习课文
[教学过程]
一、新课导入
1．你认识这些文具吗？能说说它们有什么用吗？(课件出示文具图片)
2．学生自由发言，说说文具的作用。
3．教师归纳：铅笔、橡皮、尺子这些文具能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴！可是这些小伙伴却总是被他们粗心的小主人弄丢（课件出示捡到的文具)，它们很伤心。今天我们就一起来把它们送回家吧！(板书课题)
[设计意图]通过图片、自由发言引出课题，充分调动学生的学习积极性，最大程度地提高课堂教学效率，增强教学效果，为本课的学习奠定良好的基础。
二、课文学习
(一)初读课文，认读生字、新词
1．借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。
2．利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。
3．指导学生认读生字、新词。
重点指导学生学习认识13个生字和1个偏旁。可指导学生用多种方法进行识字，如加减偏旁生字变熟字、形近字认字等方法。强调本课的生字大多可用“加一加，减一减”的方法来认读。
4．学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，其中在认读生字的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。
5．再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。
(二)指导写字
1．学生观察范字“文、次、找、平、办、让、包”，注意田字格里的关键笔画。
2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。提醒学生注意“包”的笔画和字形，记住它是半包围结构，掌握先外后内的书写规则。
3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。
[设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。
三、巩固练习
1．描一描，写一写。
 
 
2．组词开火车。

参考答案：
1．略。
2．新年 新书 新手 清新 平安 平时 平常 平地 这些 那些 一些 哪些
四、课堂总结
这节课我们主要认读了课文的生字新词并书写了生字。在识字过程中，同学们用上了加偏旁生字变熟字、形近字认字等方法。通过朗读课文，我们也初步懂得要爱护文具的道理。
五、课后作业
1．朗读课文，抄写生字。
2．检查书桌和书包，把文具送回家。
[板书设计]
文具的家

第2课时
[教学目标]
1．通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
2．理清课文内容，理解“文具的家”的意义，初步养成爱护文具的习惯。
[教学重点和难点]
重点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
难点：理解“文具的家”的意义，初步养成爱护文具的习惯。
[教学设计思路]
1．教材分析
《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。
读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前复习课文
[教学过程]
一、新课导入
上节课我们通过不同的识字方法认识了一些生字，其中一些还长得很像，你还认得它们吗？(出示考题：课文的生字、组词)把它们放回课文里还会读吗？(出示课文朗读)
[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课学习的效果和复习情况，便于学生巩固旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的学习中。
二、课文学习
(一)默读课文，整体感知，思考问题
1．课文有一个小朋友，她经常丢失文具。她是谁呢？
2．后来，贝贝是怎样爱护她的小伙伴的？
(二)指导朗读，理解第一、二自然段
1．朗读训练：全班齐读，注意重读“只”“一次”“一回”。
2．练习说话：说说贝贝是个怎样的小朋友。
3．合作交流：分析贝贝总是弄丢文具的原因，并说说自己是否有类似的经历。
(三)指导朗读，理解第三自然段
1．朗读训练：指名读，三个学生分角色朗读，引导学生读出感情。
2．练习说话：用“一……就……”说话造句。
3．再读课文，注意观察插图中贝贝和妈妈的动作、表情,读好人物的对话。
(四)指导朗读，理解第四自然段
1．朗读训练：指名读，读出语气。
2．讨论“平平安安”的意思，引导学生联系上下文来理解，“平平安安”就是“没有事故，没有危险”的意思。
(五)指导朗读，理解第六自然段
1．朗读训练：全班齐读，即时纠正字音。
2．思考：你从哪里看出贝贝现在对文具的爱护?
3．交流讨论：让学生说说读了这篇课文后打算如何爱护文具。
[设计意图]让学生通过解析文本、朗读体会、说话训练、合作交流等方式理解课文内容，明白文具都有自己的“家”，同时也懂得了要珍惜、爱护文具。
三、巩固练习
1．用上“一……就……”，把两个句子合成一句话。
(1)我回到家。 天开始下雨了。
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(2)上课铃声响。 我们回到教室。
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2．明明是个粗心的孩子，总是弄丢文具。学了这篇课文，你想对他说些什么？
参考答案：
1．
(1)我一回到家，天就开始下雨了。
(2)上课铃声一响，我们就回到教室。
2．略。
四、课堂总结
这节课我们通过解析文本、朗读体会、说话训练、合作交流等方式理解了课文内容，知道了所有的文具都有家，也懂得了要珍惜文具、爱护文具。希望每一位同学都能好好爱护自己的文具，让它们每天都能平平安安地回家。
五、课后作业
和身边的朋友交流生活、学习中还应该养成哪些好习惯。
[板书设计]
文具的家
文具盒：铅笔　橡皮　转笔刀……
珍惜 爱护