一年级下册语文18小猴子下山教案（2课时）

18　小猴子下山
第1课时
[教学目标]
1．认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。
[教学重点和难点]
重点：认识12个生字，会写7个字。
难点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
[教学设计思路]
1．教材分析
《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。
本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又___又___”的词语形式并积累运用。
教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前预习课文
[教学过程]
一、新课导入
同学们，你们喜欢小猴子吗？有一天，小猴子想下山去玩玩，它下山后会发生什么事呢？这节课，让我们一起来学习《小猴子下山》。(板书课题)
[设计意图]通过图片、自由发言引出课题，充分调动学生的学习积极性，最大程度地提高课堂教学效率，增强教学效果，为本课的学习奠定良好的基础。
二、课文学习
(一)初读课文，认读生字、新词
1．借助拼音，自由朗读课文，想办法读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。
2．利用多媒体课件播放课文朗读，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。
3．教师指导学生认读生字、新词。
重点指导学生学习认识12个生字。可指导学生用多种方法进行识字，如加偏旁生字变熟字、形近字认字等方法。
4．学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，其中在认读生字的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。
5．再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。
（二)课文学习
注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，并让学生尝试用“掰、扛、扔”等动词说话造句。
(三)指导写字
1．学生观察范字“块、非、常、往、瓜、进、空”，注意田字格里的关键笔画。
2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。提醒学生关注“非”的笔顺。
3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。
[设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。
三、巩固练习
1．把苹果放到篮子里，组成词语。

2．连一连。

参考答案：
1．词语：非常、西瓜、进步、空地、向往、一块、追赶、满意
2．

四、课堂总结
这节课我们认读、书写了课文生字，其中“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些跟手有关的动词，同学们可以通过做动作去记住它们。
五、课后作业
1．朗读课文，抄写生字。
2．小猴子回到家后，猴爸爸和猴妈妈会说些什么呢？和爸爸妈妈一起说说。
[板书设计]
小猴子下山
手　　　　　　　　　　　　　　　
　掰 扛 扔 摘 捧 抱
第2课时
[教学目标]
1．了解并积累“又____又____”形式的词语。
2．借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。
3．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
[教学重点和难点]
重点：说说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，初步明白做事情要目标明确，有始有终；了解并积累“又____又____”形式的词语。
难点：借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
[教学设计思路]
1．教材分析
《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。
本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中，还可引导学生了解“又___又___”的词语形式并积累运用。
教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前复习课文
[教学过程]
一、新课导入
同学们，上节课我们认读、书写了生字新词，也从朗读中疏通了课文。现在老师先来看看大家掌握得怎么样。(课件出示考题：课文的生字练习以及课文朗读)
这节课我们继续来学习课文，看看小猴子下山以后发生了哪些事情。
[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课学习的效果和复习情况，便于学生巩固旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的学习中。
二、课文学习
(一)默读课文，整体感知，思考问题
1．小猴子下山后看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去？
2．你想对小猴子说些什么？
(二)指导朗读，理解第一自然段
1．朗读训练：小组朗读，指导重读“又大又多”。
2．问题思考：小猴子看到了什么，做了什么？
3．引导学生在文中找出对应的内容，关注小猴子的动作。
(三)指导朗读，理解第二自然段
1．朗读训练：小组朗读，指导重读“又大又红”。
2．问题思考：接下来小猴子看到了什么？做了什么？
3．引导学生在文中找出对应的内容，关注小猴子的动作。
(四)指导朗读，理解第三自然段
1．朗读训练：小组朗读，指导重读“又大又圆”。
2．问题思考：(小组讨论)小猴子看到大西瓜之后怎么做的？请你想象一下小猴子当
时是怎么想的。
3．引导学生在文中找出对应的内容，并以小组为单位，结合课文内容发挥合理想象。
(五)指导朗读，理解第四自然段
1．朗读训练：小组朗读，指导重读“蹦蹦跳跳”。
2．问题思考：小猴子抱着大西瓜往回走的时候又发生了什么事？
3．引导学生在文中找出对应的内容，关注小猴子的动作。
(六)指导朗读，理解第四自然段
1．朗读训练：全班齐读。
2．全班讨论：为什么小猴子最后只好空着手回家去呢？你想对他说什么？
3．引导学生说出故事所蕴含的道理：因为小猴子什么都想要，三心二意，所以最后什么都没得到。
(七)说话训练
让学生结合课文插图，仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”的句式，讲一讲故事的主要情节。
(八)课外延伸
阅读延伸故事《铁杵磨成针》，进一步体会只有坚持、专一，才能把一件事做好的道理。
[设计意图]让学生通过解析文本、朗读体会和课外延伸的环节理解了课文内容，感受故事的趣味性，同时也明白做事须一心一意，不能半途而废，否则只有空手而回的道理。
三、巩固练习
1．照样子，写词语。
又大又多 又__又__　　 又__又__
又__又__ 又__又__　　 又__又__
2．根据课文内容填表格，再把这个故事和同桌互相说说。
(小猴子)看到了什么
做了什么
结果怎样
3．读一读，记一记。

(1)人 贵 专 一， 精 诚 所 至， 金 石 为 开。——蔡 锷

(2)什 么 都 抓， 什 么 都 漏。——谚 语

(3)一 心 必 成 多 事， 多 心 不 能 成 一 事。

——宋 教 仁
参考答案：
1．(示例)又大又红 又大又圆 又白又胖 又香又甜 又长又细
2．
(小猴子)看到了什么
做了什么
结果怎样
玉米结得又大又多
掰 扛
空着手回家去
满树的桃子又大又红
扔 摘 捧
满地的西瓜又大又圆
扔 摘 抱
小兔子蹦蹦跳跳
扔 追
3．略。
四、课堂总结
这节课我们进一步学习了课文，通过解析文本、朗读体会、交流合作等方式，同学们不仅理解了课文内容，还在这个充满的趣味故事中懂得了做事情要明确目标，不能三心二意，否则将空手而归的道理。
五、课后作业
把小猴子下山的故事讲给爸爸妈妈听。
[板书设计]
小猴子下山
小猴子
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追小兔子
明确目标