第1节 动物运动的方式
教学目标
1．学生能够说出常见动物运动的主要方式；
2．说明动物运动方式与其生活环境的适应；
3．学会利用各种媒体收集资料的方法；
4．观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
二、教学重点
1.游泳是动物适应水环境的主要运动方式；
2.行走、奔跑、跳跃、爬行是动物适应陆地环境的主要运动方式；
3.飞行是动物适应更广阔空间生活的运动方式；
4.鸟类适宜飞行的特点。
三、教学难点
1.不同动物适于游泳的特点
2.不同运动方式的区别
3.不同动物与不同运动方式相适应的特点
4.飞行的两种方式：鼓翼飞行和滑翔
四、课时安排
1课时
五、教学过程
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
引入
初一我们学习了绿色开花植物和人的生命活动，生物圈中还有哪些成员？
我们在第五单元就来学习动物和微生物的知识。
动物与植物除了细胞结构不同、营养方式不同之外，还有什么突出的特点呢？播放一段动物视频，引出第15章
学生回答
学生观看、回答
运动的概念和意义
动物的运动有哪些表现？
动作1——局部运动；
动作2——整体位移
指出：绝大多数动物都能迅速改变身体的位置，即上面说的第二种情况。
那么动物为什么要运动呢？
小结：获取食物、躲避天敌、繁衍后代、迁移到适宜环境……
学生观察、思考
学生讨论、回答
第一节：动物运动的方式
动物的生活环境多种多样，他们的运动方式是不是一样呢？你们知道哪些？
在学生交流基础上播放剪辑视频——动物运动会
引导学生思考为什么动物的运动方式多种多样？
小结：动物的运动方式多种多样，与其所处的环境相适应。
学生交流课前收集的资料
学生看视频
学生思考
动物在水中的运动方式多种多样
一、游泳是适于水中生活最主要的运动方式
生活在水中的动物怎样运动？
在学生回答基础上播放视频——动物在水中的运动（水螅、水母、乌贼、河蚌、虾、鱼、青蛙等）
小结：动物在水中的运动方式：漂浮、倒退、游泳、伪足运动、翻筋斗等
在这些运动方式中最主要的是哪种？
播放视频——鲫鱼
讨论：以鱼为例，分析一下有哪些特点是与游泳相适应的？
小结：体形、体表特点、呼吸器官、鳔、侧线、游泳的动力、鱼鳍的作用等
鱼主要是用摆动法游泳，其它善于游泳的动物是怎样完成游泳的呢？
结合图片，介绍划动法游泳和水翼法游泳。
时间允许补充其它运动方式。
学生交流课前资料
整理笔记
思考回答
观看视频
讨论、归纳
学生观察图片、倾听
小结
动物在水中的运动方式是多种多样的，其中游泳是适合水中生活的最主要的运动方式。
小结笔记
二、动物在陆地上的主要运动方式有：行走、奔跑、跳跃、爬行
请学生依据自己查阅的资料先回答，适当点评。
引导学生看视频——动物在陆地上的运动方式，注意思考以下问题：动物在陆地上有哪些运动方式？如何区分这些运动方式？不同的动物有什么与运动相适应的结构特点？
在学生回答的基础上，结合PPT进行总结归纳。
学生讨论1：当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时、快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？怎样判断是行走还是奔跑？
学生讨论2：蝗虫、青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？后肢（足）很发达。
学生讨论3：善于爬行的动物于善于行走和奔跑的动物比，身体有什么特点？怎样判断是爬行还是行走？附肢（足）短小，无法很好制成身体，腹部贴近或者贴着地表
学生交流课前收集的资料
学生看视频、思考、回答
学生讨论、回答
学生讨论、回答
学生讨论、回答
动物在陆地上的其它运动方式
除了以上四种运动方式，动物在陆地上还有其它额运动表现吗？
补充介绍蠕动、攀援等
学生思考、回答
引入
请学生欣赏一段视频——飞翔的精灵，让学生感受鸟类运动之美，
引出新课。
学生观看视频
三、飞行的两种方式
不同的鸟类飞行的方式是否一样？请学生先根据自己知道的回答。再回忆视频内容，结合PPT进行总结。
学生思考、回答
鸟类适于飞行的形态结构特点
鸟类为什么能飞？
活动：制作并试飞纸飞机，体会机身、机翼的形态对飞行的影响。
（注意引导学生思考，提醒学生活动中药有序、节约纸张、爱护环境卫生等）
大多数鸟类是飞行的高手，它们除了拥有翼，身体还有什么与飞行相适应的特点呢？
请学生先根据自己知道的谈一谈，再看视频——鸟类适于飞行的特点。
总结鸟类适于飞行的特点。
学生分组活动，制作纸飞机，观察飞机的飞行情况，对不不同样式纸飞机的飞行差异
学生思考、回答、看视频
不同动物适于飞行的运动器官
除了鸟类还有哪些动物能够飞行？
鸟类、蝙蝠、昆虫参与飞行的主要器官分别是什么？
结合PPT总结，提醒学生注意区分翼、翼手、翅。
学生思考回答
拓展
请学生根据收集资料的内容，补充介绍一些昆虫的翅的类型、昆虫和鸟类的飞行距离、速度等。
教师自己也准备一些素材，适当渗透仿生学研究、动物保护等内容
学生交流
总结
小结内容：动物运动方式多种多样，都与其生活环境相适应。
回忆 总结
作业
板书设计：
第5单元 生物圈中的动物和微生物
第15章 动物的运动
第一节 动物运动的方式
一、动物在水中的运动方式
1.漂浮运动：水母；
2.倒退运动（喷射法游泳）：乌贼；
3.游泳：（摆动法、划动法、水翼法）：鱼、虾、海豚等。
二、动物在陆地上的运动方式
1.爬行：动物依靠肌肉或附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。如：龟、蛇。
2.行走：动物用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体前进。如：马、猫。
3.奔跑：动物依靠四肢交替运动，在某一瞬间四肢离开地面，身体腾空。
如：猎豹、斑马
4.跳跃：动物依靠后肢的弹跳把身体弹起来，跨越较大距离。如：青蛙、袋鼠。
三、动物在空中的运动方式 --飞行
（一）飞行方式
1.滑翔——是飞行动物的一种不很费力的飞行运动，它们依靠飞行器官流线形的特点，产生升力和推力。
2.鼓翼飞行——是依靠双翼快速，有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。
（二）与飞行相适应的结构特点
1.鸟类适于飞行的特点：被覆羽毛，前肢特化胃翼，骨骼中空，流线型体型，有气囊双重呼吸，无膀胱不储存尿液等。
2.不同动物完成飞行的运动器官不同
蝙蝠——翼手；昆虫——翅；鸟类——翼
***动物运动方式多种多样，都与其生活环境相适应，利于生存和繁衍。
第1课时 骨和关节
一、教学目标：
1.观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；
2.探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应。
3.能识图说出关节的各部分结构及功能。
4．知道体育锻炼对关节的影响。
二、教学重难点
重点：长骨结构与功能的适应；骨的成分和特性。
难点：骨的结构和成分与其功能的关系。
三、教学模式
自主学习、合作探究
四、教学主备
根据自己的教学计划收集有关的图片、录像、电影等资料、检测题
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
学生就生活经验聊聊平时吃鸡腿时看到的骨头样、煲汤的骨头样等等，
激发学生学习的兴趣。
（二）新课教学
1.以活动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性” 为主，认识骨的成分。因此，组织好学生的观察实验和探究实验，是骨教学的基本保证。此外，应教会学生运动骨折后的急救，特别是要保护骨膜。要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。
标题
解剖观察哺乳动物的长骨
目的要求
?
材料器具
?
方法步骤
讨论
1、长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？
三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质——抗压和抗扭曲力强，骨松质——坚固性；骨髓，红骨髓——造血功能，黄骨髓——失去造血功能，当身体大量失血或贫血时，可转变为红骨髓，恢复造血功能。
2、为什么说长骨既坚固又轻便？
长骨的骨干主要由骨密质构成，形成管状结构，轻而结实，弹性强。
标题
探究骨的成分和特性
提出问题
?
作出假设
?
设计实验方案
?
实施实验并记录
?
分析实验现象
?
得出结论
?
讨论
1、骨燃烧后的剩余物质是什么？这种物质有什么特性？
无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。
2、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特性？
有机物，主要成分是蛋白质，使骨具有一定的柔韧性。
3、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。
4、怎样检验实验结论是否正确？
有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。
2.关节的结构组成
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
引入
播放视频——哺乳动物关节的结构，请学生看后，阅读课本P13，小组内讨论交流，尝试归纳笔记
出示关节示意图，在学生回答基础上，汇至版图，整理完善板书。
学生回忆
学生思考
三、关节的结构与功能
讨论：哪些特点使关节牢固？哪些特点使关节灵活？
关节的牢固性是由关节头、关节窝的结合，关节囊的坚韧性是由关节周围的一些韧带决定的。它的灵活性是由关节面上光滑的软骨，关节腔内的滑液，关节囊和一些韧带有一定的伸展性决定的。
结合生活实际，介绍一些知识，学生可以随时补充。如：体育锻炼对关节的影响；什么是关节炎？怎样保护关节，预防关节炎；什么是脱臼？若发生脱臼后怎样急救？等等。引导学生关于运动中对关节的保护，加强锻炼，强健关节。
学生看视频
学生分组自学、交流
学生讨论、回答
学生听老师介绍、补充
四、骨骼
剩余时间学生自学骨骼的部分，提出：注意区分骨与骨骼的概念；注意突出骨骼与运动相适应的特点，补充脊柱的生理弯曲、足弓等内容，引导学生思考讨论：人体骨骼与直立行走相适应的特点
学生自学、讨论
小结
关节在运动中起支点的作用，既牢固又灵活，那么有了骨做杠杆、关节做支点，就能实现运动了吗？
我们下节课再继续讨论
五、骨骼肌的结构及特性
骨骼肌在我们初一学习人体基本组织的时候曾经设计过，组成它的基本单位是什么？出示图片，介绍骨骼肌的结构组成——肌腹和肌腱。结合生活中学生吃鸡腿的感受，归纳总结。强调骨骼肌的着生位置。
主要由肌肉组织构成的骨骼肌的功能特性是什么？
播放视频——蛙坐骨神经腓肠肌标本遇到刺激收缩，刺激停止舒张。总结骨骼肌的特性——遇到刺激，收缩。随意性、易疲劳等
骨骼肌在运动中的作用是什么？在运动形成中的起动力作用。
学生回忆、观察、联系实际
学生思考、观看视频
学生思考、回答
拓展
总结
小结内容：动物运动方式多种多样，都与其生活环境相适应。
回忆 总结
作业
教
学
反
思
3、本课小结
在屏幕上展示本节知识点，再次帮助学生强化对本节重难点知识的理解、记忆。
关于本节课的内容同学们还有什么感到疑惑的地方，提出来一起讨论。
有助于对所学知识的理解记忆，又培养了学生的语言表达能力，促进学生身心的全面健康发展。
4、巩固练习
课件展示堂上练习题，激励学生以竞答的形式完成，检验自己的学习效果。
5、5分钟检测题
及时得到学生的信息反馈
板书设计：
第2节 动物运动的形成
一、运动的结构基础——运动系统
（一）骨
1．骨的形态：长骨、短骨、扁骨、不规则骨
2．长骨的结构
骨膜 结缔组织膜（保护）
有丰富的血管和神经（营养、接受刺激）
有成骨细胞（长粗、再生）
骨质 骨密质：致密坚硬
骨松质：疏松，排列有规律
骨髓 红骨髓：造血
黄骨髓：贮存营养
***既轻便又坚固，适于完成运动
3．骨的成分与特性
无机物（2/3）——使骨脆硬
有机物（1/3）——使骨柔韧
（二）骨连结
骨连结的类型
不活动的骨连结
半活动的骨连结
2．关节的结构
关节囊：致密的结缔组织膜，保护作用，内表面分泌滑液
关节面：由关节头和关节窝组成，有关节软骨，减小摩擦，减缓震动
关节腔：有少量滑液，减少摩擦
**关节既牢固又灵活，适于完成运动
第2课时 骨骼肌与动物运动的形成
教学目标：
1．依据位置能说出人体骨骼的基本组成；
2．描述人体躯体运动的形成过程。
二、教学重难点
通过对骨骼肌结构图、屈肘伸肘模型的观察分析，提高观察能力、分析能力。
三、教学模式
自主学习、合作探究
四、教学主备
根据自己的教学计划收集有关的图片、录像、电影等资料、检测题
五、教学过程
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
引入
活动：完成屈肘、伸肘动作，体会一个动作的完成，除了骨、关节，还有什么结构参与了？
学生回忆
学生思考
复习：骨骼肌的结构及特性
骨骼肌在我们初一学习人体基本组织的时候曾经设计过，组成它的基本单位是什么？出示图片，介绍骨骼肌的结构组成——肌腹和肌腱。结合生活中学生吃鸡腿的感受，归纳总结。强调骨骼肌的着生位置。
主要由肌肉组织构成的骨骼肌的功能特性是什么？
骨骼肌在运动中的作用是什么？在运动形成中的起动力作用。
学生复习
学生讨论、回答
学生听老师介绍、补充
二、运动的形成
出示屈肘伸肘图片，讨论屈肘、伸肘动作中，骨、关节，骨骼肌的作用分别是什么？运动时如何实现的？
结合杠杆原理，帮助学生理解运动的产生，是在神经支配下，骨骼肌收缩，牵动着骨围绕关节活动，明确骨、关节、骨骼肌在运动中的作用（杠杆、支点、动力）
学生自学、讨论
三、运动中骨骼肌的协调
在一个简单运动中，至少有多少骨？多少关节？多少骨骼肌的参与呢？引出运动过程中的骨骼肌的协调。
自此利用屈肘伸肘的例子，结合简单模型和动画，帮助学生理解，运动中骨骼肌的协调作用，归纳总结。
拓展
除了神经系统和运动系统，在运动中还需要哪些结构参与？
引导学生思考：消化系统负责获得有机物，呼吸系统负责提供氧气，循环系统负责运输……，感受人体是一个统一整体。
学生回忆、观察、联系实际
学生思考、观看视频
学生思考、回答
总结
提供几节课的学习，我们以人体为例学习了动物运动的形成过程，我们知道，运动的形成需要一定的结构参与，每一个结构都有与运动相适应的特点。请大家回去完成《伴你学》本章内容，尝试把本章知识做以梳理总结。
回忆 总结
作业
教
学
反
思
板书设计：
一、骨骼肌
1.结构： 肌腱:由结缔组织构成
肌腹：主要由肌细胞构成
2.特性：遇到刺激产生收缩
二、运动的形成：
在神经系统支配下，骨骼肌收缩，牵动骨围绕关节产生活动。
（骨骼肌——动力；骨——杠杆；关节——支点）
三、骨骼肌在运动中的协调作用
屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
