第1节 动物在生物圈中的作用
一、教学目标
1、概括动物在生物圈中的作用；
2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；
3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
二、教学重点
1、动物是生物圈中的消费者；
2、动物是食物链的结构成分；
3、动物对植物生活产生的积极作用。
三、教学难点
1、动物是食物链的结构成分；
2、探究动物对植物生活的积极作用。
课时安排 1课时。
四、教学方法
活动、讨论、讲授
五、教学过程
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
引入
提供剪辑视频资料——丰富多彩的动物，看后提问：假如有一天这些动物从地球上消失，将会怎样？
可见动物在生物圈中有着非常重要的作用，今天我们就来一起学习这个问题。
学生观看视频、思考
动物是生物圈中的消费者
结合学生上面发言中的实例，引导学生思考动物和植物在营养方式上存在差异，动物无法自己制造有机物，只能以消耗植物制造的有机物来维持生活。
动物都是直接以植物为食吗？观看视频资料，找出资料中一些动物在取食方面的共同点。
植食性动物（如：兔、牛……）
肉食性动物（如：狼、狮……
杂食性动物（如：棕熊、鸡……）
学生观察、思考并回答问题
动物是食物链的结构成分
在一定自然区域内生活着许多植物和动物，它们之间有着什么样的关系呢？我们来模拟一下。
游戏：建立食物链和食物网。 （由学生口头说出生物名称或随机发给学生写有生物名称的卡片，用绳牵引，表示建立食物联系；由简单的食物链到复杂的食物网）
伴随游戏进展，总结什么是食物链、食物网。
结合实例引导学生思考，如果食物链、食物网某一环节出问题，将会怎样？指出动物在构成食物链中的重要作用，明确食物链、食物网中任何一个环节的动物消失，都会影响到其他环节，从而使学生树立保护动物的意识。
学生参与游戏
学生思考回答
拓展，生物的富集作用
动、植物之间，除捕食与被捕食关系外，还有无其他关系？在生物圈中动物对环境有哪些影响？
有时候人们并没有直接去伤害动物，但却也会发生一些意想不到的问题。举例：日本水俣病事件（请学生介绍）。造成人和动物出现此病的原因是什么呢？
这与生物的富集作用有关，下面我们通过一个简单的游戏来解释这个问题。
游戏：模拟生物的富集作用。
上面的活动让我们知道，某些有害物质会通过食物链不断积累，最终在食物链末端的生物体受到严重影响。
哪些动物处于这个位置？人呢？由此你想到了什么？
学生介绍实例
学生思考并回答
学生参与游戏
学生讨论
动物对环境的影响
请学生讨论，交流课前收集的资料，举例说出动物对环境的影响。
在学生回答基础上，补充极端视频资料，1、蚯蚓改良土壤
2、花开时节
3、蝗灾
完善学生的回答，从积极影响和消极影响两个方面进行总结归纳。
强调：1、动物对植物繁殖和分布的积极影响。2、一般情况下，动物、植物借助食物联系，以及微生物的作用，彼此制约，保持数量的相对稳定。只有某些动物的数量发生显著变化时，才会带来明显的负面影响。引导学生辩证看待动物的作用。
学生交流资料
学生观看视频
学生和老师一起讨论、归纳
小结
每一种动物不仅借助食物链、食物网直接或间接与植物和其它动物建立了联系，而且与无机环境之间也是密不可分的，那么动物会对环境带来哪些影响呢？ 大家回去想一想，我们下节课继续讨论。
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作业
教
学
反
思
板书设计：第17章 生物圈中的动物
第1节 动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
1、植食性动物（如：兔、牛……）
2、肉食性动物（如：狼、狮……
3、杂食性动物（如：棕熊、鸡……）
二、动物是食物链的结构成分
1、食物链
如：草→兔→狐
2、食物网
3、生物的富集作用
三、动物对环境的影响
1、积极方面：维持生态平衡；租金物质循环；促进植物繁殖、分布
2、消极方面：蝗灾鼠灾等灾害破坏植被
第2节 我国的动物资源及保护
一、教学目标
（一）知识目标
认识我国的动物资源概况，知道我国常见的珍稀动物。
（二）情感、态度与价值观
通过动物的角色扮演等活动，认识动物是人类的朋友，树立动物资源现状的忧患意识。
二、教学重点
动物是人类的朋友，我国的珍稀动物。
三、教学难点
“角色扮演----研讨动物与人类的关系”的组织，我国的动物资源面临的威胁。
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景、引入新课
欣赏动物与人类的关系的课件（展示一些与人类关系密切的动物的视频资料）
通过视频，大家看到了一些与人类关系密切的动物，那么，动物与人类之间到底是什么样的关系呢？
引出:从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。
观看课件演示，讨论动物与人类关系。
以生活经验为主，激发学生学习兴趣，轻松了解动物与人类关系。
新课教学
一、自学课文，讨论并完成下列问题。
1.我国的动物资源状况如何？
2.我国有哪些特产的珍稀动物？
展示我国几种典型的珍稀动物(图片出示)。同学简介大熊猫、牛角羚、褐马鸡、扬子鳄。
三、展示（金丝猴 白鳍豚 朱鹮 中华鲟 丹顶鹤 黑颈鹤 白唇鹿 大鲵）图片，讨论：
1. 为什么称它们为珍稀动物？
2. 是什么原因造成它们数量越来越稀少呢？
小组自由讨论，得出小组结论，各小组自由发言。
建立教与学沟通、合作、互动的是师生关系，培养自主探究精神，对学生进行科学态度的养成教育。
课外延伸
珍惜野生动物数量越来越稀少的主要原因有哪些？
小组合作探究，得出小组结论，向全班同学作汇报。
通过学习，学生能较清楚地了解到我国的动物资源以及现状。
本课小结
在屏幕上展示本节知识点，再次帮助学生强化对本节重难点知识的理解、记忆。
关于本节课的内容同学们还有什么感到疑惑的地方，提出来一起讨论。
学生谈体会，提出自己困惑的问题，讨论交流。
有助于对所学知识的理解记忆，又培养了学生的语言表达能力，促进学生身心的全面健康发展。
巩固练习
课件展示堂上练习题，激励学生以竞答的形式完成，检验自己的学习效果。
积极思维，抢答题。
了解学生在课堂上对知识的掌握情况，利于巩固新知。
5分钟检测题
及时得到学生的信息反馈
反馈练习
1、在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要内
容。采取这这两项措施的首要目标是（ ）
A.开展生态旅游 B.发展畜牧业
C.增加木材产量 D.改善生态环境
2、下列关于动物在人们生活中作用的叙述中，不正确的是（ ）
A.可为人类提供食物 B.可作为中药材
C.可用于欣赏 D.野生动物是人类食物的主要来源
3、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗体现了野生动物资源的
（ ）
A.研究价值 B.美学价值
C.仿生学价值 D.繁殖发育价值
4、2008年北京奥运会的其中一个吉祥物“迎迎”的造型融入了我国青藏高原
特有的一种国家一级保护动物的形象。这种动物是（ ）
A.大熊猫 B.沙燕 C.藏羚羊 D.中华鲟
5、下列属于我国特有的珍稀动物是（ ）
A.企鹅 B.金丝猴 C.海豚 D.鸭嘴兽
6、下列动物中，在我国境内已经绝迹的动物是（ ）
A.新疆虎和野骆驼 B.野骆驼和野马
C.野马和金丝猴 D.新疆虎和野马
7、被称为中生代“活化石”的爬行动物是（ ）
A.扬子鳄 B.蛇 C.中华鲟 D.乌龟
