第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
年级：七年级 班级： 姓名：___________
学习目标：
1、知道光合作用能产生氧气和二氧化碳是光合作用必需的原料。
2、归纳光合作用的意义。
3、举例说明光合作用在农业生产上的应用。
学习重点：
1、光合作用能。产生氧气和二氧化碳是光合作用必需的原料。
2、光合作用的意义。
学习难点：
光合作用的实质。
预习案
一、预习提纲
1、光合作用的原料和产物是什么？
2、光合作用的实质是什么？
3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？
二、预习自测题
普利斯特利的实验得出结论是________________________________。
绿色植物进行光合作用的产物除了 外，还有 。
3、光合作用的实质：光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存能量的 （如 ），并且释放出 的过程。
4、光合作用的反应式：______________________________
三、预习后你的困惑是：
行课案
一、预习情况检测
二、合作探究、展示点评
学习任务一：光合作用利用二氧化碳作为原料
[学生活动]阅读教材P122，普利斯特利的著名实验。
1、描述普利斯特利四个实验的现象 ：
1）实验（1）中：蜡烛
2）实验（2）中：小白鼠
3）实验（3）中：蜡烛
4）实验（4）中：小白鼠__________________
2、通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
拓展反思：如果将实验（3）、（4）中的密闭装置用黑布罩住，会出现什么现象？
3、探究实验：
请设计一个探究实验来证明二氧化碳是光合作用必需的原料。
（1）提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
（2）作出假设： 。
（3）制定和实施计划：制定自己的实验计划，课上小组交流完善计划。
①、这一探究中的变量是什么？
②、为保证实验中只有一个变量，可以怎样做？
③、在这一探究中应如何检验叶片产生了淀粉等有机物？
（4）预测实验结果得出结论： 。
（5）绿色植物进行光合作用的原料除了有二氧化碳，还有 。
学习任务二：光合作用还能产生氧气
【学生活动】阅读“光合作用产生氧气”的演示实验，完成下列问题：
1、实验装置里的金鱼藻在阳光下能否放出气泡？
2、什么时候取出试管？
3、迅速将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？
说明金鱼藻在光下产生了什么气体？
4、得出结论：绿色植物进行光合作用的产物除了 外，还有 。
学习任务三、光合作用及其原理在农业生产上的应用
1、光合作用的实质：
光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存能量的 （如 ），并且释放出 _________的过程。（制造________，储存_________）
2、试写出光合作用的反应式：
。
原料：_________和____________ 产物：_________和__________
条件：_____________________ 场所：______________________
3、农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物高效地接受光照。因此，在种植作物时既不能过稀，也不能过密，应该 。
三、总结归纳
检测案
一、选择题
1、金鱼藻释放的气体可以使快熄灭的卫生香迅速复燃，证明其中含有 （ ）
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水蒸汽
2、人们常常要在鱼缸里放养适量的水草，主要目的是（ ）
A 对鱼起美化衬托作用 B 为鱼提供充足的饵料
C 为鱼提供充足的氧气 D 清洁净化水
3、绿色植物维持生物圈碳-------氧平衡，主要依赖于（ ）
光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．吸收作用
4、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，“气肥”是指（ ）
A、氮气 B、氧气 C、氢气 D、二氧化碳
5、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是 （ ）
A、多盖高楼，居住在高层 B、扩大居住面积
C、不扔垃圾 D、多植草坪多种树
二、填空题
6、根据光合作用的有关知识回答下列问题：
?
(1)上面式子中 a表示??? ????，b表示 。
（2）绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，并产生氧气，这样就维护了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称 。
（3）上面式子中的c表示 ，在农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物高效地接受光照。因此，在种植农作物时既不能过稀，也不能过密，应该 。
第二节 绿色植物的呼吸作用
年级：七年级 班级： 姓名：___________
学习目标：
1、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
2、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。
学习重点：
呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。
学习难点：
呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。
预习案
预习提纲
呼吸作用的原料和产物是什么？
呼吸作用是植物独有的特征吗？
绿色植物是怎样维持生物圈中碳-氧平衡的？
预习自测题
1、____________具有使澄清石灰水变浑浊的特性。
2、在呼吸作用中，有机物分解后，释放出其储存的能量，其中的一部分能量用于生物的____________，另一部分能量以_________的形式散失。
3、呼吸作用的表达式是：_________________________________________
4、呼吸作用在_______中进行的，其实质就是______ ________。
5、农田适时松土，遇到涝害时排水都是为了使植物的根得到充分的_________，保证________________的正常进行。
6、绿色植物维持生物圈____________平衡。
三、预习后你的困惑是：
行课案
一、预习情况检测
二、合作探究、展示点评
学习任务一：绿色植物呼吸作用的过程
1、演示实验：观察种子的呼吸作用。讨论各验现象，（小组内完成）
（1）演示实验1的现象是 ，说明了 。
（2）演示实验2的现象是 ，(澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊)说明了 。
（3）演示实验3的现象是 ，说明了_________________。
（4）该实验用四个保温杯的目的是 。
2、呼吸作用的概念：
呼吸作用的反应式：
呼吸作用的原料： ，产物： ，场所：
呼吸作用的意义：
填表比较光合作用和呼吸作用的关系：
呼吸作用
光合作用
条件
场所
原料
产物
学习任务二：呼吸作用的应用
1、农业生产中对作物的田间松土，有利于根的 ；涝灾妨碍了根的 作用 ，导致植株生长不良甚至死亡。
2、粮食、水果、蔬菜的储藏条件是 、 、 ，目的是降低呼吸作用，延长寿命。
学习任务三、呼吸作用是生物的共同特征
1、任何________都在不停地进行呼吸作用，一旦停止，就意味著生命的终结。
2、呼吸作用的实质是_________________________________。
学习任务四、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
小组讨论：
1、为什么说绿色植物有维持碳氧平衡的作用？
2、要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎么做？
三、归纳总结
检测案
1. 植物进行呼吸作用的部位是( )。
A. 所有绿色细胞 B. 所有非绿色细胞 C. 所有活细胞D. 所有植物细胞
2. 用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( )。
A. 瓦盆容易保持水分 B. 瓦盆透气，利于根部呼吸作用
C. 瓦盆能给植物提供更多无机盐 D. 瓦盆便宜
3. 土壤板结后，植物生长不好主要原因是( )。
A. 影响蒸腾作用 B. 土壤中缺氧
C. 土壤中二氧化碳浓度太高 D. 土壤太硬，使根难以生长
4. 将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( )。
A. 粮食堆吸热 B. 粮食堆对手起了保温作用
C. 粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热
D. 粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能
5.证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?( )
A. 必须在光下进行 B. 必须在暗处进行
C. 必须在最适宜温度下进行 D. 必须选择被子植物
6. 水淹后庄稼死亡，最先死亡的部分是( )。
A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 种子
7. 植物呼吸作用分解的有机物来自( )。
A. 根从土壤中吸收的 B. 叶从空气中吸收的
C. 光合作用制造的 D. 呼吸作用制造的
8. 某同学用绿豆的种子生产绿豆芽，下面哪种情况最有可能成功?( )
A. 用几层纱布将绿豆盖起来，每天往纱布上洒适量水
B. 将绿豆完全浸泡在水中 C. 将绿豆平铺在盘子里放到光下照射
D. 将绿豆和肥料混合起来
9．下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是（ ）
A．只要有活细胞，就能进行呼吸作用
B．呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行
C．呼吸作用为植物的光合作用提供了原料
D．呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动不可缺少的动力
10. 右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。
(1)实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的 增强。使得 浓度加大。这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。
(2)过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的 （某种生理活动）。
(3)如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用均将 （填“增强”或“减弱”），原因是 。
