人教版部编版九年级语文下册5 孔乙己 课件共33张PPT

课件33张PPT。孔乙己学习目标1、能概括小说的故事情节、分析人物形象。
2、能通过小说运用以笑衬悲和对比的方式领悟小说的主旨、社会意义。
3、品析领悟作者语言的精妙。
第一课时作者及写作时代背景介绍，小说情节分析及人物性格特征的分析概括。鲁迅（1881一1936）,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有《从百草园到三味书屋》、《社戏》。本文写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。
名人眼中的孔乙己
鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶：潦倒不幸的读书人。
刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。
钱理群（北大教授）：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。 封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。科举考试实际上是由下而上的层层考试。科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。少数的读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。
关于封建科举制度 :初步整体感知——我讲孔乙己要求：
1、? 以自己喜欢的方式自读课文。
2、? 分小标题讲述孔乙己的有关事件，小标题要简洁，内容在不脱离原作的基础上可创造性讲述。
3、? 语言流畅，清晰。
自主学习读准下列加点字音
颓唐（tuí） 附和(hè) 分辩(biàn) 惋惜（wǎn） 阔绰(chuò) 荤菜(hūn) 羼水（chàn） 舀水（yǎo） 门槛（kǎn） 绽出（zhàn） 打折（shé） 间或(jiàn)哄笑（hōng） 涨红（zhàng）着了慌(zháo) 不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 拭（shì） 蘸(zhàn) 砚(yàn)
补充解释：
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。
颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。
分辩：辩白，辩解。
格局：布置的格式。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
大抵：大概。
营生：谋生，筹划如何生活。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）试从课文中找出反映以下内容的话揣摩其丰富含义： ①孔乙己的特殊身份:
②孔乙己对人们的作用:
③孔乙己的结局:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。” “孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”“我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了。”请用简洁的语言概括孔乙己的几件事（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。
（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。
（3）孔乙己教“我”写“回”字。
（4）孔乙己分茴香豆给小孩子吃。
（5）侧面交代孔乙己被丁举人打折了腿。
（6）孔乙己最后一次到酒店喝酒。 整体感知合作探究——你眼中的孔乙己是个什么样的人？话题提供：
例如，孔乙己的外貌、动作、语言；名字由来、周围的人、文中的笑、文中的对比 …..小结： 孔乙己在人们的心目中只是一个可笑的人物，一个可以解闷取乐的工具，这六个片段犹如一幅幅由 “笑”串连起来的画，然而这“笑”的背后却隐藏着弱小者的寂寞而痛苦的灵魂，这不能不说又是一幅幅悲惨的图画。发人深省，用作者地话说：“哀其不幸，怒其不争。”究竟为什么会这样呢？我们下以节课继续探讨。填写下列词语，探究孔乙己性格中的矛盾表现。 孔乙己是站着喝酒但又 的人
孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人
孔乙己是以读书自居但又 的人
孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人
孔乙己是热心教小伙计识字，给孩子们分茴香豆但又 的人
孔乙己是个被人们讥讽但又 的人
孔乙己是个使人快活但又 的人
穿长衫好吃懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无当堂练习第二课时精读品析三要素:
人物
情节
环境精读品析一、环境分析：阅读课文前三段，思考以下两个问题
（1）小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？
（2）小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？
（2）咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的、短衣帮、掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况，由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境。短衣帮柜外、 站着喝穿长衫的房子里、坐喝贫富为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔（1）二、人物分析：找出文中对孔乙己外貌、语言、动作描写的句子，结合前面六件事，说说孔乙己是怎样的一个人？①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照、更显出他遭遇的悲惨。肖像描写：①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。⑥“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说，封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。语言神态描写：①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
③孔乙己教“我”识字和分茴香豆给孩子们吃，表现他的热心善良。 概括其一生，我们可以看出，一方面，他以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑，另一方面，教“我”识字，给孩子们分茴香豆、品行比别人都好、从不拖欠等，反映了他心地善良的一面。 动作描写：哀其不幸，怒其不争，既有嘲讽、批判，又有同情、惋惜。你觉得作者对孔已己的态度是什么？三、其他人物分析：找出文中描写短衣帮、“我”、掌柜的、丁举人等人物的词句，试着分析他们的形象，写“我”又有什么作用？短衣帮：处于社会下层，一方面被人欺压，另一方面又欺压更弱的人，冷漠而又麻木。
掌柜的：媚上欺下，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。
丁举人：凶狠毒辣的封建统治阶级代表人物。
“我”：忠厚老实，具有同情心但又不乏冷漠的小伙计。写“我”的作用：（1）“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；（2）可以使故事情节集中，内容简要；（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。第三课时主旨探究
以笑衬悲及对比写法的运用试根据小说的环境、孔乙己自身及其周围人物的状况。讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因 ? 社会原因：
(1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。
(2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使他不仅不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。
(3)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事、为乐趣。
(4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。
自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。讨论归纳孔乙己的性格特征： 孔乙己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。是一个既可悲又可笑的没落的读书人 。
小说主旨 小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。探究以衬笑衬悲的艺术写法 课文几次写到笑，各有什么不同的含义？小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？ 小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。
这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。 探究小说对比手法的运用 孔乙己的人生是悲苦的，所处的社会是冷漠的，封建科举制度是罪恶的，这一切，在小说中之所以能表现得那么突出、强烈典型，与对比手法的运用有很大关系，试从文中找出几处对比，并试着分析其具体作用。（1）小说通过对孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸现孔乙己的性格特征与不幸遭遇。
（2）小说通过科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露科举制度的罪恶。
（3）小说通过邻舍孩子与大人对孔乙己的不同态度的对比描写，从而揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知和仁爱而变得冷漠无情。 孔乙己外貌衣着—
语言神态—
动 作—懒、穷、自命清高 迂腐、死要面子 排：卖弄；摸：穷 教“我”写字
分茴香豆 迂腐善良众人
掌柜
“我”笑悲封建科举制度的毒害 反衬麻木不仁
世态炎凉 请以《孔乙己离开酒店以后……》为题，写一篇500字以上的作文。
要求：不改变原作人物性格特点，充分发挥想象，通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格。联想写作