二年级下册语文雷雨 教案

《雷雨》教学设计
【教学目标】
1、会认“压、蝉”等5个生字，正确书写“雷、垂”2个生字。
2、能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。
3、理清课文整体脉络，正确流利地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【教学重点】
会认“压、蝉”等5个生字，正确书写“雷、垂”2个生字。理清课文整体脉络，正确流利地朗读课文，通过朗读感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【教学难点】
能在语境中体会“压”、“垂”等词语运用的好处。
一、谈话导入，揭示课题?1、谈话导入：
师：指着黑板的板书“雨”字，同学们，你见过什么样的雨？
生：毛毛雨、阵雨、暴雨、雷雨……。生用自己的语言解释一下。
师：谁知道雷雨是什么季节下的？
生：它是夏天最常见的雨。?
指导“雷”的写法师：请跟老师一起把课题补充完整——“雷”雨。
师：拿“雷”字卡片，齐读2遍。相机指导“雷”字书写:“雷”是雨字头，雨字头要写的扁扁的，第三笔是横钩，小雨点排整齐，落到了田里。
师：齐读课题。
3、视频引入。
师：老师带来了一段视频，我们一起来看一看。
师：同学们，你从视频中看到了什么？听到了什么？
生：看到：乌云、闪电、树枝、彩虹……听到：雷声、雨声、风声……
师：这场雨来得急，走得也快，下雨时还伴有雷声和闪电，这样的雨就叫作？（雷雨）（第二次读课题，读出词语的感情，语气要“重”。）。
二、初读课文，理清脉络
1、自由读课文。
师：课文中又是怎样描写雷雨的？打开课本，自由读课文。
?出示自读要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（2）给课文标上自然段序号。
2、检查生字词。
师：下面，老师检查一下生字词（开火车读词语）。
课件出示：
乌云、雷雨、蝉鸣、窗户；
压下来、垂下来、黑沉沉；
迎面扑来、一动不动；?
3、再读课文。
师：请三位同学读课文（分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后）。4、梳理文章脉络。
师：这篇课文，小作者是分三部分来写，雨还没下起来之前是雷雨前（板书：前），雨正在下时是雷雨中（板书：中），雨停了，天晴了，是雷雨后（板书：后）
师：这篇课文先写了？接着问哪几个自然段写了雷雨前？（1-3段）师：接着写了？……………………（4-6段）
师：最后写了？……………………（7-8段）
三、赏析课文，品读感悟。?（一）研读雷雨前
1、感受“压”之妙
师：请同学们自由读1-3段，圈一圈作者写了哪些景物？
生：1乌云；2树叶；3蝉；4风；5蜘蛛；6闪电；7雷声
师：作者怎么描写乌云的？
出示图片，同时出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”齐读。
师：你认为哪个词语用的好？为什么？
生：“满天”——多；“黑沉沉”——很黑、很重；重点“压”字??
师：什么是压？
生：使劲往下按。（要用力、有力量）
（师引导孩子做做“压”的动作，指名带着动作读一读，全班一起带着动作读一读，感受“压”字之妙，传神地写出了乌云的低沉厚重。）
?2、感受天气闷热。
师：在乌云的压力下，看……
师：出示：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。”齐读。
师：再齐读第1段。
3、动画对比，体会“垂”字之准。师：忽然刮来一阵大风，（配上狂风的音效），同学们闭上眼睛，听老师读第二自然段，你脑海中出现了什么样的画面 ？生：风。蜘蛛。
师交流中相机出示：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”??
指名读。
师：看，蜘蛛坐在网上是这样的。（出示蜘蛛坐在网上图）?一阵大风刮来，蜘蛛就顺着一根丝到了地面，逃走了。（播放蜘蛛垂下来的动画）
师：在这大风中，如果一个苹果被吹到了地上，能不能用“垂”。
生：不能，是直接掉到了地上。
师：这里为什么用“垂”呢？
生：蜘蛛掉下来时，有一根丝连着。
师：在生活中，怎么用“垂”说一句话？
生：（略）
（课件出示：稻谷垂下来，柳枝垂下来，兔子耳朵垂下来图片，加深对“垂”的理解。）
随文指导书写“垂”字。
师：拿“垂”字卡片，齐读2遍。
师：同学们，我们先看“垂”的笔顺。
教师范写，学生练写。
5、闪电和雷声 师：天气太闷了，连雷公公也受不了了，他发怒了。
出示：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
（指名1-2生读）?师：你会用“越……越……”说一句话吗？
出示:“越……越……”（生回答）
生：（略）
师：同学们说得真好，老师也想夸夸你们，同学们表现越来越棒啦。???
6、回顾雷雨前的景象。
师：我们一起回顾雷雨前的景象。教师引读（满天的乌云……树上的叶子……蝉……忽然，一阵大风，?吹得……一只蜘蛛……闪电……雷声……）?
（二）雷雨中?
1、体会雷雨的变化。
师：听，“哗，哗，哗，雨下起来了”，（播放雨声）。
生：齐读。
师：这是一场怎样的雨？谁能用四字词语说一说。
生：（倾盆大雨，瓢泼大雨）
师：雨越下越大，大到什么程度？你能用课文中句子说一说吗
生：（往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。）
2、指导朗读。
师：这场雷雨由开始下，到倾盆大雨，再到渐渐变小，你能用你的声音展示这场大雨吗？开始下的时候声音要小，雨越下越大，声音要大，后来慢慢变小，声音要小。
女生：读第4自然段。
男生：读第5自然段。
男女生齐读：第6自然段
（三）雷雨后
1、体会雷雨后景象。
师：炎热的夏季，雷雨过后给人送来一阵清凉，雷雨后的景色更是令人舒畅！我们一起去看看吧！
师生齐读（雨停了……）。
师生再读出示课件：（雷雨后的动画）
师：雷雨后的景象带给你怎样的感受？
生:很美。
2、指导朗读。
师：同学们能不能美美的读出雷雨后的景象？（7、8段）
指名读（2-3名）
齐读。指导学生配乐有感情地朗读，读出美的感受。
四、总结
师：一场夏日雷雨，作者却能把自己看到的、听到的、感受到的按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写得这么美。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中的美。???
五、拓展阅读。
老师有几本很有意思的绘本推荐给你们：《下雨天》、《七彩下雨天》、《大雨哗啦哗啦下》、《夏天的天空》?。（配图） 你们可以在课外阅读中继续去感受下雨天的神奇。?