三年级下册语文 《剃头大师》 教案

部教版语文三年级下册19 课
《剃头大师》教学设计
教学目标：
1、认识“剃”、“执”等10个生字，会写“表”“胆”等12个生字，会写“大师”、“表弟”等18个词语，理解“剃头大师”“害人精”等词语的意思。
2、默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
3、能运用多种方法理解难懂的句子。
4、能说出课文以剃头大师为题的理由。
教学重难点：
在阅读中，理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处；体会我说“天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客”的原因；并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。
教学过程：
一、谈话导课
1、老师发现同学们今天特别精神，你的发型不错，能告诉老师在哪剪的吗？那里的理发师的技术一定非常高超，可以称为大师了。今天我们来见识一位剃头大师，看看他是怎样给别人理发的。
2、板书课题，齐读课题。
二、检查预习，初读课文
1、出示词语。
2、出示生字。
3、初读课文，要求:读准字音，读通句子。
思考:谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请同学们自由朗读课文，如果遇到不理解的词语，就能猜一猜的办法。
汇报交流。
4、出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
师:同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼——害人精
5、出示句子;最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
6、理解“耿耿于怀”的意思，引导学生用联系上下文的方法。
7、出示句子: 小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则小沙准会夺门而逃。
用查字典的方法理解“夺门而逃”。
小结:只要你肯用心，你会发现理解词语的方法有多种多样。
三、精读课文，品读感悟
思考:老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同，请大家默读课文画出相关的句子。
1、自由读画句。
2、交流与朗读。
3、出示第五自然段: 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬出一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发掉下小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的跟受刑一样。
指生读，评价，再读。
4、假如你是小沙，老师傅这样为你剃头，你会有怎样的感受?（说感受）带着感受读。
小结:这一会儿痛，一会儿痒的跟受刑一样，难怪小沙称他为——害人精。学生齐读。
5、我为小沙的剃头过程又是怎样的呢？
（1）出示第十自然，我先把姑父的大衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿。姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
（2）请同学们认真读一读，想一想“我”给小沙剃头和老师傅给小沙剃头有什么不同。
（3）齐读
（4）小结:这样看来“害人精”还真是挺害人的，而自称“剃头大师”的“我”还真有点儿大师的样子，正当我沉浸在剪头发的 快乐中时，我突然发现自己闯祸了，此时的小沙有什么反应？
师：多么友善，好伺候的顾客啊所以作者才说：世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。
师：那么我究竟给小沙剪了一个怎样独特的发型呢？
（5）指生读第十六自然段;我剪掉了几根翘起的头发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮，一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
这还不是最糟的呢！齐读最后一个自然段;当然，我没得到那五块钱，这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清楚不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
6、学到这儿你觉得谁才是真正的害人精呀？
小结:剃头大师其实是名不符实，“我”才是真正的害人精，看似“害人精”的老师傅却有可能是真正的剃头大师。
7、既然我不是剃头大师，课文为什么用剃头大师作为题目?互相交流。
小结：童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣。
四、拓展延伸：
1、这么有趣的故事，选择秦文君的《调皮的日子》。
2、推荐阅读秦文君的其他儿童文学作品。