四年级下册科学5.4我的滑轮 教案 大象版

我的滑轮教案
一、教学目标
1.通过动手探究，能分辨定滑轮、动滑轮，并能指出其各自的特点。
2.通过探究，学会利用滑轮、钩码、弹簧测力计等简单器材做各种滑轮试验，并通过记录、分析、整理实验数据，验证各种滑轮的作用。
3.通过动手实验，知道滑轮组的特点。
二、学情分析 .
滑轮这种简单机械在人们的生活和工作中会经常用到，例如在起重机上、旗杆上、工地的塔吊上等，有的窗帘两端也有。四年级的部分学生对滑轮略有了解，但他们只知道滑轮这一名称，还不理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的含义和区别，更不了解各种滑轮在使用中所发挥的作用。因此本节课中教师在引领学生认识各种滑轮后，可让他们设计实验，记录、分析实验数据，通过一系列的探究活动认识各种滑轮的作用。
三、重点难点 .
1.重点:利用滑轮、钩码、弹簧测力计探究各种滑轮的工作原理及作用。
2.难点:用滑轮、钩码、弹簧测力计自行设计实验，研究各种滑轮的作用。
四、教学过程 .
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .
活动1【导入】一、创设情境 .
1.展示周一升旗图片。
2.谈话：每周一早上，我们都会举行升旗仪式。谁能说说在升旗手升旗时，升旗手向什么方向用力，国旗又是向什么方向运动的？
学生回答：升旗手向下用力，国旗向上运动。
为什么升旗手向下用力就能使国旗向上运动呢，这是因为在国旗杆的顶端安装了一个简单的机械--滑轮。（板书课题）
活动2【活动】二、实验探究　 .
(一）展示滑轮
1.请一名同学上台观察滑轮的特点。（一个绕了根绳子的边缘有槽的轮子。）
2.认识定滑轮和动滑轮。
课件展示课本第26页中间图。讲解：人们用滑轮提升重物的方法有两种：一种是把绳子的一端固定在上面，滑轮随着重物一起上下移动，这样使用的滑轮叫动滑轮；另一种是把滑轮固定在上面不动，人们在下面用力，这种滑轮叫定滑轮，旗杆上的滑轮就是定滑轮。
3.提问：人们为什么要利用滑轮提升重物呢？让我们通过实验来探究。
(二)做滑轮实验
1.展示活动提示：
(1)各小组选择定滑轮和动滑轮之中的一种来进行验证。
(2)小组同学分工合作。
(3)为了证明滑轮是否省力，可以使用弹簧测力计，使用弹簧测力计前，要把指针调零。
(4)参考课本第63页表格设计实验表格，并做好记录。
3.分组实验,记录结果。
4.汇报交流。动滑轮省力，定滑轮不省力。但定滑轮使用方便。
5.总结：动滑轮能省力，但使用不方便；定滑轮不省力。但使用方便。
6提问：能否让滑轮用起来既省力又方便呢？谁有什么办法？（把定滑轮和动滑轮组合起来）
(二)做滑轮组实验
1.实验验证自己的猜想。
2.汇报结果。把定滑轮和动滑轮组合起来既省力又方便。
活动3【练习】三、实践应用
游戏活动：绕绳游戏与穿系鞋带
1. 指导阅读教材第64 页的活动方法，然后活动。
2. 谈一谈活动感受。
3.总结：在我们的生活中，有很多地方用到了滑轮，处处留心皆学问，只要你留心观察，你就会发现我们身边的科学，并能够让科学为我们服务。
活动4【作业】四、拓展活动 .
谈话：阅读教材65页《科学自助餐》的内容，想一想阿基米德是如何让国王用一只手的力量将三桅货船从沙滩上推到海里去的。
板书设计：
4.我的滑轮
不省力
定滑轮 方便
滑轮组
动滑轮 省力
不方便
实验记录表：
验证滑轮是否省力实验数据及分析表
表1
定滑轮
实验次数
钩码数（个）
使用前用力（N）
使用后用力（N）
1
2
3
分析实验数据发现：定滑轮______________________________________________________
表2
动滑轮
实验次数
钩码数（个）
使用前用力（N）
使用后用力（N）
1
2
3
分析实验数据发现：动滑轮______________________________________________________