一年级上册数学 3.1 一共有多少教案北师大版

一共有多少
教学目标：
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式。
2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点：学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。
教学难点：理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。
教学准备：多媒体课件，圆片。
教学过程
一、创设情境，揭示问题
老师今天带来了一些图片，我们来看一看。你都看到了什么？能用数字表示吗？
笑笑是我们学习上的好伙伴，今天她也带来了一些学习用品，我们来看一看
1.引导学生看图说图意,你都看到了什么？
2.学生试着提问题
请你仔细观察，接下来笑笑做了什么？你能试着提出一个问题吗？谁能把这两句话合起来说完。
3.学生动手操作
能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。
4.交流数的方法
合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？
5 小结。把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今天要学习的内容 ：加法（板书）
【设计意图：让学生初步感受，两个同类物体合并在一起的过程，并学会按顺序一支一支的数，以情境图为载体让学生经历“合在一起”的过程，初步体验加法的含义。】
二、探究发现，建立模型。
（一）出示熊猫情境图
看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了！
1、学生说图意 3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。
2、提出数学问题 （一共有几只熊猫？）
3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数
4、交流数法
（1）一个一个的点数。
（2）记大数，数小数。
5教师小结：我们知道把两部分合起来一共是５只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。
（二）符号运算
1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？
2、认识加号和加法算式。
3、生活中还有哪些事可以用３＋２＝５来表示呢？
小结：生活中像这样的例子还有很多，我们都可以用3+2=5来表示。
【设计意图：本环节主要让学生从具体的图形中，抽象成数学符号，再进一步用数字表示。经历一个从形象到抽象的过程。能正确认识“+”，会读加法算式。】
（三）摆一摆，算一算
1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。
2、用什么方法计算你能列出算式。
3、出示其他两幅图，学生自主完成。
4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。
【设计意图：学生亲自动手操作体验相加的过程加深理解，学会列加法算式，同时训练学生的自主学习的能力。】
三、理解应用，强化体验
（一）出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。
（二）抢答活动
（三）手指游戏
（四）观察画面，说说生活中用加法计算的问题。
【设计意图：巩固表述相加的过程及列式计算的能力】
四、总结归纳，提升经验
（一）到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”
(二)找一找生活中加法的问题。
【设计意图：，学生自己说说收获，目的在于让他们学会回顾这节课我们学习了哪些知识，梳理总结学习内容，将知识纳入学生的认知结构，提高语言表达能力和思考能力。教师小结，是为了全班同学加深印象，理清思路，起到示范和总结的作用】