第5课《秋天的怀念》同步导学案

秋天的怀念
根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
史铁生，当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。
感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
1．查字典，查准字音；2、反复阅读文章，了解内容；3、上网查阅资料。
一、朗读课文，识记文章中的重要字词。
（1）给下列词语中加点字注音。
瘫痪 侍弄 憔悴 絮叨
（2）解释下列词语在文中的含义。
沉寂： 诀别： 侍弄
（3）简要概括本文的主旨：
作者记叙了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。
二、读课文，体会复杂的情感：
1.解题：你理解的题目的意思《秋天的怀念》是：
由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
2.读完课文你的心情如何？至少用两个词来形容：（忏悔、内疚、痛悔、思念、愧疚等）
3.你感受了“我”怎样的情感？
作者对母亲的怀念、思念之情，忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；自责、内疚之情；作者自己的成长，完全理解母亲了……
4.你觉得母亲是个怎样的人？
三、朗读课文思考：
1.“我”是怎样的一个人？
阅读文中对“我”的描写，初步感知“我”的性格脾气以及“我”的背景。
原文中有一句这样的话“双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。”
四、品味语言，读懂母爱的深沉：
1.不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力？请细读课文，圈画出文中对母亲的动作、语言、神态描写的语句，品味其妙处。 例如1.第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”
（“悄悄地”，副词的运用，表达母亲对儿子的理解、体贴 ；“偷偷地”，副词，表达母亲对儿子的牵挂、关切）
例如2：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（抓住这一“挡”这个动词，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。）
例如3： “她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……
（神态描写，母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，母亲的爱好细心！）
例如4：“什么时候？你要是愿意就明天。”　（语言描写，表现出母亲急切的心情，母亲的爱多么急切）　　　　
例如5：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。
（母亲“扑”过来、“抓住”、“忍住”等，这一系列动词，表现出母亲坚定、执着、深沉的爱。）
五、研读思考，读懂儿子的忏悔：
1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？ “好好活”，究竟是怎么活？
作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。 后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。
2、文中多次提到菊花，请画出相关语句，有感情朗读，并体会其用意。菊花（借景抒情）：
母亲最爱花，看花是缅怀母爱菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似
是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰