二年级下册语文注意说话的语气 教案 人教（部编版）

《注意说话的语气》教学设计
教学目标：
1.在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法，在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3.从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点：
1.在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法，在自主、交流、讨论中提高语言能力。
教学难点：
1.从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。
2.学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学方法：
创设情境法 表演评价法
教具准备：
多媒体课件 音频
教学过程：
情境导入
老师故意碰到学生的桌子，用两种语气道歉：
我不是故意的！
我不是故意的。
借机问学生，你们更喜欢刚才老师哪种语气的道歉？
（生答，借机问为什么？）
同样是道歉，不同的语气就会带给我们不同的感受。今天老师就和大家一起学习交流《注意说话的语气》。请大家认真看老师板书课题，请大家齐读课题《注意说话的语气》。
对比两中语气的话
1.在平时的交际中，不是把话说出来就结束了，同样一句话使用不同的语气，效果也是不一样的。恰当的语气会让人听了舒服。
现在请同学们看一下这两句话。
我不是故意的！
我不是故意的。
这两句话有什么区别？（感叹号 句号）
你们试着读一读这两句话的语气有什么不同？
（生读 借机指导说出重、横、生硬、态度不像是道歉）
第一句话语气比较生硬，态度不像是道歉。第二句话语气柔和，让人感觉他认识到自己的错误，这样更容易让人谅解。所以我们说话的时候要语气柔和不要太生硬。
板书：柔和 不生硬
上车的时候一位阿姨挡住了你的去路，你会怎么说？同学们看这两个句子，你会选择哪一个句子对阿姨说？为什么？
（生读。生选择。 第一句命令 第二句 商量）
同学们来看看，第一个句子和第二个句子有什么不一样？
第一个句子中也有表示礼貌的请和表示尊重的您，但是我们听起来，好像是命令对方做什么。（齐读两句话，感受）
所以我们在和别人说话的时候，少用命令的语气，多用商量的语气。
（板书： 商量 少命令）
同学们，跟人交流是一门学问，同一句话，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服，今天我们就来表现几个说话的场景，相信同学们会有所启发。
情景一（钢琴，画画）
当妈妈让你学钢琴，你想学画画，你会怎么跟妈妈说呢？
（生说 生评价 长辈 您，语气柔和 有礼貌 借机指导学生说出理由）
我觉得如果能把理由跟妈妈说清楚地话，可能会更容易得到妈妈的理解。谁再来试试？
那我们听听一位小朋友怎么跟妈妈说的？（PPT录音）
同学们想一想，你知道怎么和妈妈说了吗？
一个同学答，理由多样。
是啊，同学们不仅能用柔和的语气商量的语气来说话，而且还能把想学画画的原因说清楚，现在，你也和你的同学说说吧。
（小组交流）
情境二（上课迟到 解释）
上课迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？
有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服，但是毕竟违反了学校的作息制度。下课后，我们要态度诚恳的像老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
请同学们先小组内交流，要求：
1.先自己思考，想怎么说。
2.组内所有同学轮流发言。
3.认真倾听，给出评价。
4.推选组内说的最好的来展示。
老师看到这个小组刚才在交流的时候，一个同学说的时候，其他同学都能认真倾听。同学们，其实上口语交际的时候，敢说才是一项很重要的本领，希望同学们能够大胆的说，说错了老师会帮助你。老师希望在以为同学站起来说的时候，咱们也能认真倾听。
上台展示
其他同学都是评委，认真听才会准确的作出评价。
（语气柔和 商量的语气 不生硬）
五、情境三
接下来，我们就演一演这个情景。（解释情景）
请同桌二人合作演一演。一个扮演这位同学，一个来劝说。
指导：应该节约用水，水是很宝贵的资源，浪费了水。
六、生活链接。
总结：是啊，同学虽然是我们的同龄人，但是我们也要注意说话的语气。
咦，你们在平时的时候有没有发现同学有不正确的现象或者不好的行为，你想来怎么劝劝他？（随手扔纸……）
同学们，通过这节课的学习，你知道了与人交流的时候应该注意些什么吗？（礼貌 柔和 商量……）
七、总结
同学们，我们在于他人的交往中，我们要始终带着一颗真诚的心，用适当的语气与他人交流，这样人与人之间的关系，就会更加和谐，我们的生活就会更加美好!