六年级下册科学5.1各种各样的能量 教案 苏教版

《各种各样的能量》教学设计
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教学目标:
1.知道能量的描述性定义------能使物体“工作”或运动的本领。
2.知道能量有不同的表现形式。
3.知道能量的特点以及对人类和自然界的作用。
教学重难点:
1.理解能量可以使物体运动或”工作”。
2.知道能量的特点、作用以及不同的表现形式。
教学具准备:
磁铁、音叉、蜡烛、火柴、电动玩具、烧杯、自制弹射器、大棋子、实验报告单、相关课件等
教学过程：
一、 激趣导入
1. 老师带来了一只可爱的小鹅（玩具），想知道它有哪些有趣的本领吗？
2.这只小鹅不仅会游泳，还会发光、唱歌，多么神奇！它是靠什么力量活动的？学生回答问题。
3. 谈话：对，小鹅玩具靠电的力量活动。生活中的其它物体也需要借助一些力量才能工作或运动。请看大屏幕，请大家说一说图片中的这些物体是靠什么“工作”或运动的？（课件：风筝、热气球、汽车、水车）
教师板书。( 风　　热　 汽油?? 水　）
4．小结：电、风、热、汽油、水都具有让物体运动或工作的本领，这种本领就叫做能量。（课件出示；板书：能量。）
5．谈话：我们把电拥有的这种本领叫做电能，把风具有的这种本领叫做风能，依次类推。你能给其它能量起个名字吗？
6．讲解：汽油和食物都是通过一系列的化学变化才能够体现出它们的能量，所以我们一般称之为化学能。（板书：电能、风能、热能、化学能、水能）
7．你还知道什么样的物体能产生能量呢？
二、动手操作，寻找能量。
1. 同学们，你们知道吗？我们身边的一些物体也蕴含着能量。认识这些物体吧！它们分别是蜡烛、音叉、磁铁。（图片出示）你能找到哪些能量呢？如果给你一些材料，你能把这些能量呈现出来吗？?
2. 一堂课时间有限，做实验的时间就更有限了，你们有什么好的方法可以使我们的实验进行的更加有效率吗？
3.老师也给大家一点建议，我们不妨每个小组选择一个实验，多个实验同时进行，这样就可以充分的利用时间了。记得做好实验记录。
4. 请组长上台领材料，小组活动，教师巡视。
5. 小组汇报，演示。
6. 教师板书记录：同学们请这样来汇报：你们的实验是怎么做的？看到了什么现象？从这个现象中，你们发现了什么能量？
（1）磁铁? 吸引回形针 移动? 磁能
（2）音叉? 敲击音叉? 水面振动?? 声能
（3）蜡烛? 点燃?? 发光发热? 热能
7. 我们的世界充满了能量， 刚才大家找到了几种，看到这么多形式的能量，你想到了哪个词？（板书：各种各样的）
8.问题：各种各样的能量，平时会以各种方式储存起来了，我们感觉到它们吗？怎样才能感觉到呢？
9.小结：我们看不见能量。当能量作用于物体时，往往会使物体产生移动、发光、发热、冷却、发声、生长、变化等现象，这时，我们就会感觉到能量的存在了。（课件）
三、探究能量大小与物体运动的关系
１.谈话：今天老师带来一根橡皮筋，怎样呈现它的能量？
2.老师利用橡筋有能量，制作了一个弹射器，想不想试试它的威力？看它能把棋子射多远？
3.指两学生上台，一人射一人测量。
4.其他同学有没有要提醒的？（注意安全，不要使劲拉，管身上有刻度，每个刻度为
1厘米，不要超过6厘米。）
5.学生测量。（PPT出示正确的测量方法）
6.其他同学想不想试试？
7.每组试两次，并把有关数据记录下来。
第一次：橡筋拉长????????????厘米，棋子弹出????????????厘米。
第二次：橡筋拉长????????????厘米，棋子弹出????????????厘米。
8.讨论：你有什么发现？（橡筋拉得越长，棋子弹得越远。）
9.是不是这样的呢？我们不妨一起来做一个实验 。
橡筋拉伸长度
（厘米）
棋子的距离（厘米）
第一次
第二次
第三次
平均值
2
4
6
实验结论：橡筋拉伸得　　　　，棋子弹射的距离　　　　　。
10.为什么橡筋拉伸得长，棋子弹射的距离远呢？（橡筋拉伸得长，产生的能量大，棋子弹射的距离远。）
11.能量的大小会对物体的运动产生影响，你还知道哪些？
四、认识能量在生活中的作用
1.谈话：能量会使物体工作或运动起来，从古至今，人类一直想尽一切办法利用能量为生活和生产服务，比如利用电能，我们可以做哪些事情？
2.学生回答，教师板书。（照明、通信、取暖、加热食物、冷却…）
3.那其它的能量呢？现在，小组为单位来讨论一下，看看我们利用其它这些能量，能够做哪些事情。每个小组可重点讨论一种能量的作用。咱们比比哪个小组知道的最多，用的时间最少！
4. 学生小组讨论。
5. 学生汇报，教师补充。
６.小结：聪明的人类利用能量改变了世界，改善了生活。
五、拓展提高
1. 好了，了解了各种各样的能量在我们生活中所起的作用，那同学们有没有想过，如果没有了某种能量，会造成什么样的后果？
如果没有　　　能，那么　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
2. 学生回答问题。
3. 由此看来，能量是一切物质活动的源泉，是一切生命活动的基础。总之，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。
4.能量都是好的吗？
六、作业
好，这节课我们共同认识了存在于我们生活中的各种各样的能量，大家在课后不妨再继续寻找一下我们生活中还有哪些形式的能量，这些能量都起到了什么作用，好吗？
板书：
各种各样的能量
?
??????????????????????????????电能? 风能? 水能? 热能
??????????????????????????????声能? 光能? 磁能? 化学能
教学反思
《各种各样的能量》是苏教版六年级下册第五单元的第一课。在研读教材、设计教学过程中遇到了一系列困难，好在有徐春明主任和李爱华老师的指导和帮助，有教研室纪音老师的鼓励和支持，终于完成了教学活动，并在研究过程中收获颇多。
一、对教材进行处理
根据对教材和学生的分析，我设计了以下四个环节：认识什么是能量-----寻找能量-----探究能量大小对物体的作用-----认识能量的作用。在第一个环节认识什么是能量时，我并没有利用教材中的五幅图来导入，因为这几幅图对六年级的学生来讲有些简单，没有太多的思考，且有重复。所以我设计了一个“玩电动小鹅”的这个活动。学生在这个活动中认识到小鹅要活动离不开电，没有了电，小鹅就不会运动，也不会唱歌、发光。进而认识到小鹅的活动需要一种力量——电。再通过观察图片，思考：这些物体运动或工作靠什么力量？在讨论中学生发现：电、风、水、热、汽油都有一个相同的本领：让物体运动或工作。从而自然地、逐步引出能量的“概念”：让物体运动或工作的本领叫能量。随后引导学生寻找物体（蜡烛、音叉、磁铁）中蕴含的能量，并提供一些器材让学生动手操作，学生在活动中呈现能量，对其中学生难以理解的地方用视频资料、演示实验等方式丰富学生的体验，加深学生的理解。
二、对活动进行处理
能量大小对物体有什么样的影响？我把它作为本节课的一项探究重点。教材中设计了这样一个活动：制作土火箭并进行垂直发射。在具体操作过程中，我发现：向上发射，由于高度原因，难以准确测量，不能进行定量研究。如果水平发射，教室太小，不能进行分组实验。如果到教室外操作，又会受风、场地影响。如何设计活动，突破难点，遇到了困难。
在徐春明主任的启发指导下，我首先设计了橡筋弹射器，用弹射大棋子的方式让学生操作，取得了不错的效果。器材具体材料为：用约直径约2.5厘米的管子做管身，用直径约1.5厘米的管子做“火箭”，用橡筋做动力。在制作及发射的过程中发现了一些问题：管身不能太粗，容易晃，不能太长，太长“火箭”会缩进行去靠不到棋子；火箭尾部要用透明胶粘住，否则会飞出去，发生危险；橡筋不能拉得太长，否则会拉坏弹射器。
其次，为了准确控制学生操作时间，我制作了5分钟倒计时的课件。这样的好处是督促学生在规定的时间内能完成任务，避免学生操作效率低下，并能督促学生在实验操作完成后及时整理器材，节约了宝贵的课堂时间，同时，学生在音乐的伴奏下活动，气氛轻松，心情愉快。
三、对活动进行拓展
本课一项重点是认识能量的作用，以电为例，它可以带来光明、加热食物、传递信息等等。但教材中对能量的破坏、对人类社会造成的灾难没有涉及。于是，我在研讨教材的基础上，设计了一个讨论题：能量都是好的吗？采用图片的形式，让学生认识到能量其实是一把双刃剑，它既可造福人类，也可毁灭地球。对学生进行“科学课中的思想道德”教育。
虽然在整个教学过程中，仍存在许多不足，但通过课堂上的情况来看，我认为本节课总体教学效果良好，达到了预定目标。