三年级上册语文《《秋天的雨》 教案 人教（部编版）

《秋天的雨》《秋色如画》整合课教学设计

【教材分析】
《秋天的雨》是部编本小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学目标】
１.会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“颜、料、飘、勾”等词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文，学会抓总起句概括课文主要内容的方法。
3.感知比喻、拟人的修辞方法，展开想象，感受秋天之美，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
4．结合《秋天的雨》一文的修辞方法，阅读《秋色如画》，进一步体会比喻、拟人修辞手法的运用，有感情朗读《听听秋的声音》感知诗歌的美，培养初步文学鉴赏力。
【设计理念】１.以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。２.重视读中积累好词好句。３.自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】１.多媒体课件（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。２.《秋日私语》音乐【课时安排】两课时
【教学过程】
一、游戏互动,初识秋天
师：上课前我们玩猜猜看的小游戏，根据诗句猜季节.
出示第一句：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
生：根据诗句猜季节
师：一起读一遍。猜猜这首诗写的哪个季节？你从哪里看出来的？（这个同学抓住了表示时间的词语。）还有不同的猜法么？
小结：我们抓住关键词句就能猜出季节。
师：第二句你来猜。晚来天欲雪，能饮一杯无
出示图片，你能猜猜是哪个季节，你能根据图片猜出是哪句诗么?
出示图片，换个方式，你能根据图片猜诗句吗？
出示诗句：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
知道这句诗是什么意思么？
生：根据图片诗句猜季节
师：是呀，在诗人眼中，秋天的美丽景色胜过春天呢，这节课我们继续学习《秋天的雨》，去感受秋天的多姿多彩。
二、检查字词，温故知新
师：上节课我们学习了生字词，看看这些词语你会读么？
柿子 衣裳 喇叭 钥匙
凉爽 温柔 清凉 香甜
生读词语
看看这两行词语，你有什么发现？
师：第一行要注意轻声的读法，我们再来一起读一遍。
师：第二行都是描写感受的词语，谁能用上一两个词语来描述一下你眼中的秋天？
方法应用：这个同学用了一个词语说出他对秋天的感受，谁能用上更多的词语说说你眼中的秋天？
生：选择其中的一两个词语练习说话，回忆自己眼中的秋天。
三、整体感知，把握课文主要内容
师：刚才同学们说出了自己眼中的秋天，课文是怎样写的呢？让我们一起走进课文吧。请同学们默读课文，思考：秋天的雨给你留下怎样的印象？课文是从哪些方面来写秋天的？
生：默读课文，思考问题。
师：秋天的雨给你留下怎样的印象？（板书：美丽、神奇）
师：课文是从哪些方面来写秋天的？你从哪里知道的？
预设：颜色
同学们你看，她是从第2段找的，这一段中有一句话概括了这一段的主要内容，谁发现了？这句话中写出了秋天怎样的特点？板书五彩缤纷。
有时候，一段话的主要意思，常常会在段落的开头。我们叫他总起句。这样的句子在3、4自然段中也有，请你把她找出来，读一读，生分别找句子，概括出秋天的雨的特点。
板书：气味好闻、告知冬讯
方法总结：秋天是五彩缤纷的、气味好闻的并且能告知我们冬天到来的消息，课文就是从这三个方面写秋天。我们把每一段的总起句连起来读一读，就形成了一首美丽的小诗呢，我们一起读一读吧：
秋天的雨，是一把钥匙
把秋天的大门打开了
你看，它有一盒五彩缤纷的颜料
你闻，它藏着好闻的气味
你听，它吹起金色的小喇叭
秋天的雨是一首丰收的歌
秋天的雨是一首欢乐的歌
生：朗读诗歌，整体把握课文内容。
同学们你们看：抓住总起句，也是概括课文主要内容的一种方法。
四、借助比喻，感悟秋天色彩之美
1．师：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷表示颜色多而漂亮，第二自然段中就藏着很多表示颜色的词语，快来找找，第二自然段中藏着哪些美丽的颜色？
生：看书寻找黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色
生：读文划出表示颜色的词
2．师：这五彩缤纷的颜色都给了谁呢？同学们再来读读第二段，画出你最喜欢的句子，读给同小组的小伙伴听。
3．师：黄色给了银杏树，文字怎么描写银杏树的？
启发思考：其实这句话也可以这样写
出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
师：我们再和原句比一比，你觉得哪一句更好？(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)
生：读句子，找两个句子的不同之处。
5．师：你觉得哪句话写得更好?为什么?
生：对比两个句子，体会第一句写法的妙处。
（1）指导朗读“扇哪扇哪”：扇哪扇哪，写出了风吹银杏树的样子，“扇哪扇哪应该怎样读？”读的舒缓一些，就有了树叶飘落的感觉了，我们加上动作再读一读：扇哪扇哪，拖长声音读的舒缓。
（2）生：找出比喻句，并说出比喻的妙处
指导朗读：把银杏树叶比作小扇子，一下子就让我们感受到银杏树叶的样子，这个比喻用的好，让我们带着想象，读出小扇子的感觉。你觉得银杏树叶子还像什么？你的想象力真丰富。
启发思考，放飞想象：感知你看刚才作者把银杏树的叶子比作小扇子，比作小蝴蝶，小裙子，银杏树叶的样子就更形象了，用上比喻的修辞手法，能使句子更加生动形象。你觉得这些银杏树的叶子还可以必做什么？
在第二段中，还有这样一个句子你找到了么？美美的读给大家听。
枫叶：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。谁还想读自己喜欢的其它句子？
7．方法总结：刚才我们通过学习比喻句感受到了秋天的美，这一段不仅有美丽的颜色，还有丰收的果实呢。
五、体会拟人写法，感受秋天丰收景象
1．师：过渡：秋天不仅有美丽的颜色，还有成熟的果实呢，读读这句话，你读懂了什么？
生：寻找写丰收的句子
2．（果子很多）你从哪里看出来的？
3．你真会读书，你挤我碰知道什么意思吗？我不明白了，果子怎么还能这这里挤在这里碰么？
4．是啊，这种当成人来写的方式就叫拟人，用上拟人的修辞手法，我们就感受到果子纷纷让人采摘的情景了。
5．我们再来读一读，读出你挤我碰的感觉。
生：加上动作，读出你挤我碰的感觉。
6、方法总结：我们通过体会课文中比喻、拟人的句子，感受到了秋天五彩缤纷的美，我们跟着优美的音乐，再来读读这段话，男生读黄色部分，女生读红色部分，最后一部分大家一起读。给几分钟，然后切换成学生
让我们一起通过朗读再来感受吧。
六、放飞想象,描绘更美丽的秋天
1.师：秋雨给秋天带来的颜色不止这几种，我们学着课文的样子把秋天描绘的更美丽。
瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
生：练习用上比喻说句子，体会比喻的用法。
2.师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
生：小组内交流，完成下面的句子，秋天的雨把——色给了——，——像——。”
生：自由发言。
七、一课一得一练，文本拓展
拓展阅读1：《秋色如画》
这节课，我们认识了总起句，通过比喻、拟人的修辞手法来感受秋天的的美。老师这里还有一篇写秋天的文章，作者也运用了这节课学到的学习方法，我们一起来读一读吧。
★文章从哪些方面写秋天？
★秋姑娘把美丽的颜色送给了谁？你感受到什么？
2.学生练习，小组内上台汇报。
3.齐读最后一个自然段表达对秋天的喜爱！
拓展阅读2：《听听秋的声音》
师生配乐朗诵