五年级上册科学4.1测量呼吸和心跳 教案 苏教版

《测量呼吸和心跳》教学设计及反思
教学目标：
科学概念：
1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；
2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
科学探究：
1．能用体检宝正确测量自己呼吸和心跳的次数；
2．能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；
3．能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。
情感态度和价值观：
1．认识到搜集科学数据的准确性的意义；
2．关注身体健康。
教学重点：
1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；
2．认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。
教学难点：
1．能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；
2．能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。
教学活动过程设计：
一、导入
1．交流谈话：俗话说得好，生命在于运动。老师知道，我们五（1）班很多同学都热爱运动，有些同学还是运动员呢！谁来说一说，平时你喜欢做哪些运动？
2．在运动过程中，我们的身体会发生一些变化，是不是？身体会有哪些变化呢？相机板书：呼吸、心跳
3．小结：这些都是我们身体正常的反应！
4．你知道我们平常用什么来呼吸吗？
5．下面我们来看一下呼吸的过程，我们是用什么来呼吸的？（鼻）
6．小结：鼻是我们主要的呼吸器官，嘴巴起到辅助呼吸的作用。
7．怎样算一次呼吸？（吸一口气、再呼出去算一次呼吸）我们把手放在鼻子下面，感受一下。猜一下，1分钟你呼吸多少次？
8．下面，让我们再来看看我们的心跳，心跳就是心脏的跳动。猜一下，心脏每分钟跳动多少次？
9．同学们都感觉到运动后呼吸和心跳加快了，怎么知道加快了多少呢？（测量）
10．怎么测量？（先测什么？后测什么？）
11．好，今天，我们一起来测量呼吸和心跳。板书：测量呼吸和心跳
二、测量平静状态下的呼吸和心跳
1．?平常我们用哪些方法测呼吸和心跳？
小结：测呼吸有一般有两种方法：（1）把手放在鼻孔下，通过呼气和吸气测量。
（2）把手放在肚皮上，通过肚子鼓和瘪测量。
测心跳的方法比较多，如测脉博、直接放在心脏上测量、听诊器测量、心电仪。
4．同学们，你们知道吗？现在有很多软件能测呼吸和心跳，老师下载了一款软件，叫体检宝（出示），今天我们就用它来测量。
5．怎样用它来测呼吸和心跳呢？我们来看一下步骤（PPT演示）
6．会使用了吗？我们自己来试一下，如果有问题请举手。
7．谈话：同学们都能使用这款软件了，由于时间关系，我们一半同学测量自己的呼吸、一半同学测量心跳。下面，小组内迅速分工。哪些同学测呼吸？请举手！哪些同学测心跳，请举手！
8．PPT上出示要求：测量呼吸和心跳（平静状态下）注意：（1）测出的数据要及时记录下来，测什么记什么。（2）测完后将平板放桌子中间。（3）安静测量。
9．学生测量，教师指导。
三、测运动后和休息后的心跳和呼吸
1．接下来，我们测运动后的呼吸和心跳。在测之前，我们先运动1分钟，运动的方式是原地跑或跳。一定要注意安全。准备好了吗？
2．播放PPT。
3．学生测量，并做好记录。
4．老师录制了运动前和运动后的呼吸和心跳的声音，我们来听听。这是什么时候的声音？运动前和运动后，呼吸和心跳有什么不同？
5．为什么运动后呼吸和心跳会加快呢？
6．现在，我们已经休息了一会儿了，老师请大家猜测一下，现在的呼吸和心跳和刚才运动一结束有变化吗？有什么样的变化？你猜测一下，现在呼吸和心跳每分钟会有多少？
7．同学们的猜得准不准呢？我们再次进行测量、记录。
8．同学们，你猜对了吗？相差大不大？
四、整理数据
1．同学们，刚才我们分别测量了运动前、运动后、以及休息后的呼吸与心跳，现在请大家把记录单上的数据填在问卷上，测呼吸的记录1——3，测心跳的记录4——6！（让学生示意一下）
2．汇总数据。
3．这是我们全班同学的数据汇总，大家分析一下，有什么发现？
（运动前呼吸和心跳慢，运动后呼吸和心跳快，休息后又慢了。）
4．如果现在再测，你认为呼吸和心跳又是怎样的呢？
5．科学家对不同年龄的人进行了研究，他们发现什么呢？我们来看一下。
6．小结：每个人的呼吸、心跳次数都不一样，但一般平静状态下呼吸多在20次左右，心跳在80次左右，并且年龄越小，呼吸和心跳越快，并且女性相对来说要比男性快。
五、拓展
1．除了运动，你觉得还有哪些原因会使呼吸和心跳加快？
2．呼吸和心跳过慢有什么危害？
3．当溺水、触电、心脏病突发时会导致呼吸和心跳骤停，我们应该怎么做？
六、作业：
下载体检宝软件，为家长时行健康体检。
?
??
《测量呼吸和心跳》教学反思
《测量呼吸和心跳》是苏教版五年级科学第一学期第四单元的第一课。重点是通过对数据的分析，发现运动对呼吸和心跳的影响，难点是采集比较准确的数据。为了较好地突出重点、突破难点，教学时我融合了数字化技术，通过优化教学手段促进学生的探究，有些收获，也有些不足。
本课在教学设计上，我分为三个层次。第一个层次：了解呼吸和心跳。首先问学生我们用什么呼吸，接着出示图，让学生看图加深理解，鼻子是呼吸的主要器官，而嘴巴则是用来辅助呼吸的。引导学生观察呼吸的动画，让孩子们认识到吸一口气再呼出去算一次呼吸。为了让学生认识心跳，也是采用动画的形式呈现心脏的跳动，此举更能让学生直观地感知到心跳的频率。第二个层次：测量呼吸和心跳。传统的方式是直接用手放在鼻孔下测呼吸，心跳是用数脉搏或用听诊器来测量。本节课，我利用平板下载了一款叫体检宝的软件，让学生借助软件测呼吸和心跳。在三个不同时间节点进行了测量：运动前、运动一分钟后、休息三分钟后。第三个层次：认识呼吸和心跳快的原因及呼吸和心跳慢的危害，指导学生健康生活。
在本节课中，学生能否发现呼吸和心跳的变化规律，取决于对数据的分析。而如何科学地对数据进行分析？最好要分析比较全班所有学生的数据，这成为了一道难题。而我采用表单大师这一数据收集平台，很好地解决了这一问题。我首先在智慧教室这一数字化环境下，将表单发送给所有学生进行采集数据，接着表单大师数据库自动汇总生成表格，通过设置，全班学生的呼吸和心跳的平均数据也即时呈现，取得了良好的效果。
纵观整个教学过程，也有一些要注意的地方。
1．用软件测量出来的呼吸和心跳比实际要低一些。如学生的正常呼吸应在20次/分钟左右，心跳应在80－90次左右，而软件测得的数据是呼吸在13－16次，心跳大都在60－70几次。
2.数据呈现在大屏幕上，因为字小，后面的学生看得不是太清楚，如果能发在学生平板上或将大屏幕上的字放大一些就更好了。另外，如果给学生更多一点时间，学生对数据的分析会更深刻。