五年级上册科学4.2肺和呼吸 教案 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册科学4.2肺和呼吸 教案 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-14 10:36:18 | ||
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文档简介
《肺和呼吸》
教学目标：
1．能用实验探究、验证吸进气体和呼出气体的区别。
2.认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官。
3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。
教学重点：
能用实验探究、验证吸进气体和呼出气体的区别。
教学难点：
认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官。
教学准备：
演示：肺的模型 火柴
分组：澄清石灰水、小烧杯2个、集气瓶2个、毛玻璃片、肺演示课件等。
教学过程:
一、体验导入
1.谈话导入：暑假里许多同学都学了游泳，你知道教练在教游泳第一步要我们做什么？
2.体验憋气活动：用手捂住口鼻，屏住呼吸，看谁憋的时间长。
3.讨论：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？
4.小结：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种生理活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。（板书：呼吸）
5.调整呼吸：深呼吸2次，感觉怎么样？（吸气后舒服了）
过渡：看来吸入的气体和呼出的气体怎样？（不一样）吸入和呼出的气体是什么呢？学生交流前概念：吸入：氧气；呼出的是二氧化碳。
二、探究吸入空气和呼出气体的不同
1.学生交流吸入气体和呼出的气体是什么？（含有氧气的空气 呼出二氧化碳）
2.我们要研究吸入和呼出气体有什么不同，首先要做什么？（收集气体）
3．指导：（1）出示两个等量的集气瓶：一瓶收集吸入气体，一瓶收集呼出气体，你有什么办法？（一瓶自然收集；一瓶吹气）怎样收集才算公平呢？
????????（2）有什么办法检测我们呼出的是“二氧化碳”，吸入的是氧气？轻轻移开玻璃片倒入相同量的澄清石灰水，盖住玻璃片轻轻摇晃，观察发现的现象。
4.学生实验，教师提醒玻璃片的安全。
5.交流：（1）呼出气体这瓶石灰水变浑浊了说明这瓶气体里二氧化碳含量增加。
????????（2）吸进的空气没有使澄清石灰水边浑浊。
????????（3）吸入空气中也含有少量的二氧化碳，为什么不能使澄清石灰水变浑浊。（二氧化碳的量太少）
过渡：那么，另外一瓶检测是不是“吸入的氧气”有什么办法呢？学生交流。
6.教师演示：
（1）点燃的火柴伸进吸进和呼出的气体中有发现了什么？（伸进吸进的空气中可以燃烧，呼出的气体中不支持燃烧）说明什么？呼出气体中二氧化碳多了，氧气少了不支持燃烧了。
（2）呼出气体中为什么火柴没有立即熄灭？
过渡：我们通过实验比较发现吸入的气体中也含量少量的二氧化碳，呼出气体中也含有少量的氧气，你们的想法和科学家的一样，真了不起！
7.出示科学家研究吸进空气和呼出气体的对比表：通过数据分析发现了什么？
（1）学生观察数据
（2）交流：发现氧气吸进去呼出来少了，到哪儿去了呢？（人体活动用掉了）二氧化碳多了原来的100多倍。氮气、稀有气体基本没变，水汽多了点。
8.小结：所以我们吸进来的是富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。
9.出示课件：人的呼吸过程：氧气和二氧化碳的不断交换，认识气体交换。
三、认识呼吸器官、了解呼吸的形成。
1.人在呼吸时氧气和二氧化碳在哪些器官里交换的呢？学生交流。
（肺 气管等）
2.肺在哪儿呢？自己呼吸一次，用双手摸摸胸腔。
3.你能利用信封里的材料有一定顺序地拼出这些呼吸器官吗？
??（1）介绍固体胶黏在人体模型图上。
???（2）教师巡视指导。
4.交流：两个小组的人体呼吸器官拼图交流为什么这样拼？
生成：假如学生认为从口腔进入，引导口腔的作用，看看书本50页科学介绍呼吸器官的作用。
5.观看视屏：说说呼吸的过程：
吸进含有氧气的空气——鼻腔——咽喉——气管——左右支气管——肺。
（鼻腔 咽喉 气管 支气管称为呼吸道 和肺组成呼吸系统）板书
6.人体的呼吸器官在胸腔里我们看不到，那么肺是怎么完成呼气和吸气的呢？学生交流。有一种力量存在。
7.介绍肺是怎么呼吸的？出示模型，轻轻拉动塑料瓶下面的橡皮膜，发现什么？每个同学试试（提醒轻轻地）不要把橡皮膜撕破了。
??（1）学生活动，教师指导。
???（2）交流有发现了什么？（橡皮膜往下运动胸腔扩大 肺就吸气，橡皮膜往上运动，肺就呼气）
???（3）看来这个橡皮膜起着重要的作用成为膈肌。呼吸过程需要膈肌的参与才能完成。
过渡：肺是氧气和二氧化碳交换的器官，我们怎样知道每个人的肺功能好坏呢？
三、认识肺活量。
1.学生交流测肺活量：
（1）体检时或体育老师怎么帮我们测的肺活量？用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量。
（2）交流：我们在体检时测过很多肺活量，你们班上哪些人的肺活动大呢？
2.小游戏：比肺活量 请2名同学吹泡泡 其余同学做裁判，谁吹的时间越长，谁就是优胜者。规则：只能一口气吹。
3.肺活量有大有小：肺活量大小对健康有什么好处？一个人的肺活量由哪些因素决定的呢？（运动 体力 呼吸肌强弱 呼吸道畅通等因素）
4.过渡：既然肺活量对人体这么重要，我们怎样保护呼吸器官呢？
可以边看书，边讨论讨论。
四、保护呼吸器官
1.交流：保持室内空气清新 预防呼吸道传染病 扫地洒水 呼吸新鲜空气）
2.讨论吸烟的危害：
3.小结：呼吸系统太重要了，我们要保护好。
五、拓展作业：
编制戒烟小报或健康歌。
教学目标：
1．能用实验探究、验证吸进气体和呼出气体的区别。
2.认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官。
3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。
教学重点：
能用实验探究、验证吸进气体和呼出气体的区别。
教学难点：
认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官。
教学准备：
演示：肺的模型 火柴
分组：澄清石灰水、小烧杯2个、集气瓶2个、毛玻璃片、肺演示课件等。
教学过程:
一、体验导入
1.谈话导入：暑假里许多同学都学了游泳，你知道教练在教游泳第一步要我们做什么？
2.体验憋气活动：用手捂住口鼻，屏住呼吸，看谁憋的时间长。
3.讨论：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？
4.小结：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种生理活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。（板书：呼吸）
5.调整呼吸：深呼吸2次，感觉怎么样？（吸气后舒服了）
过渡：看来吸入的气体和呼出的气体怎样？（不一样）吸入和呼出的气体是什么呢？学生交流前概念：吸入：氧气；呼出的是二氧化碳。
二、探究吸入空气和呼出气体的不同
1.学生交流吸入气体和呼出的气体是什么？（含有氧气的空气 呼出二氧化碳）
2.我们要研究吸入和呼出气体有什么不同，首先要做什么？（收集气体）
3．指导：（1）出示两个等量的集气瓶：一瓶收集吸入气体，一瓶收集呼出气体，你有什么办法？（一瓶自然收集；一瓶吹气）怎样收集才算公平呢？
????????（2）有什么办法检测我们呼出的是“二氧化碳”，吸入的是氧气？轻轻移开玻璃片倒入相同量的澄清石灰水，盖住玻璃片轻轻摇晃，观察发现的现象。
4.学生实验，教师提醒玻璃片的安全。
5.交流：（1）呼出气体这瓶石灰水变浑浊了说明这瓶气体里二氧化碳含量增加。
????????（2）吸进的空气没有使澄清石灰水边浑浊。
????????（3）吸入空气中也含有少量的二氧化碳，为什么不能使澄清石灰水变浑浊。（二氧化碳的量太少）
过渡：那么，另外一瓶检测是不是“吸入的氧气”有什么办法呢？学生交流。
6.教师演示：
（1）点燃的火柴伸进吸进和呼出的气体中有发现了什么？（伸进吸进的空气中可以燃烧，呼出的气体中不支持燃烧）说明什么？呼出气体中二氧化碳多了，氧气少了不支持燃烧了。
（2）呼出气体中为什么火柴没有立即熄灭？
过渡：我们通过实验比较发现吸入的气体中也含量少量的二氧化碳，呼出气体中也含有少量的氧气，你们的想法和科学家的一样，真了不起！
7.出示科学家研究吸进空气和呼出气体的对比表：通过数据分析发现了什么？
（1）学生观察数据
（2）交流：发现氧气吸进去呼出来少了，到哪儿去了呢？（人体活动用掉了）二氧化碳多了原来的100多倍。氮气、稀有气体基本没变，水汽多了点。
8.小结：所以我们吸进来的是富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。
9.出示课件：人的呼吸过程：氧气和二氧化碳的不断交换，认识气体交换。
三、认识呼吸器官、了解呼吸的形成。
1.人在呼吸时氧气和二氧化碳在哪些器官里交换的呢？学生交流。
（肺 气管等）
2.肺在哪儿呢？自己呼吸一次，用双手摸摸胸腔。
3.你能利用信封里的材料有一定顺序地拼出这些呼吸器官吗？
??（1）介绍固体胶黏在人体模型图上。
???（2）教师巡视指导。
4.交流：两个小组的人体呼吸器官拼图交流为什么这样拼？
生成：假如学生认为从口腔进入，引导口腔的作用，看看书本50页科学介绍呼吸器官的作用。
5.观看视屏：说说呼吸的过程：
吸进含有氧气的空气——鼻腔——咽喉——气管——左右支气管——肺。
（鼻腔 咽喉 气管 支气管称为呼吸道 和肺组成呼吸系统）板书
6.人体的呼吸器官在胸腔里我们看不到，那么肺是怎么完成呼气和吸气的呢？学生交流。有一种力量存在。
7.介绍肺是怎么呼吸的？出示模型，轻轻拉动塑料瓶下面的橡皮膜，发现什么？每个同学试试（提醒轻轻地）不要把橡皮膜撕破了。
??（1）学生活动，教师指导。
???（2）交流有发现了什么？（橡皮膜往下运动胸腔扩大 肺就吸气，橡皮膜往上运动，肺就呼气）
???（3）看来这个橡皮膜起着重要的作用成为膈肌。呼吸过程需要膈肌的参与才能完成。
过渡：肺是氧气和二氧化碳交换的器官，我们怎样知道每个人的肺功能好坏呢？
三、认识肺活量。
1.学生交流测肺活量：
（1）体检时或体育老师怎么帮我们测的肺活量？用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量。
（2）交流：我们在体检时测过很多肺活量，你们班上哪些人的肺活动大呢？
2.小游戏：比肺活量 请2名同学吹泡泡 其余同学做裁判，谁吹的时间越长，谁就是优胜者。规则：只能一口气吹。
3.肺活量有大有小：肺活量大小对健康有什么好处？一个人的肺活量由哪些因素决定的呢？（运动 体力 呼吸肌强弱 呼吸道畅通等因素）
4.过渡：既然肺活量对人体这么重要，我们怎样保护呼吸器官呢？
可以边看书，边讨论讨论。
四、保护呼吸器官
1.交流：保持室内空气清新 预防呼吸道传染病 扫地洒水 呼吸新鲜空气）
2.讨论吸烟的危害：
3.小结：呼吸系统太重要了，我们要保护好。
五、拓展作业：
编制戒烟小报或健康歌。