五年级下册科学3.1不用种子也能繁殖吗 教案 苏教版 表格式

标题
不用种子也能繁殖吗
教学
内容
苏教版五年级科学下册教材第28至29页内容。
教
学
目
标
1、知识与技能。
（1）知道植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。
（2）认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物。
（3）知道几种营养繁殖的方法。
2、过程与方法。
（1）学会用叶、地下茎、根繁殖植物。
（2）学会用扦插、压条等方法繁殖植物。
（3）能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。
3、情感态度与价值观。
（1）认识到植物繁殖的方式是多种多样的。
（2）能够用自己喜欢的一种方法进行营养繁殖，栽培好一株植物。
（3）体验到培育植物的乐趣。
重点
难点
1、知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。
2、利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。
教学
准备
1、教学课件；2、马铃薯、生姜、大蒜、芦荟、吊兰、胡萝卜、宝石花、柳条、月季等常见的植物；3、花盆（已装上松软土）；4、剪刀、小刀等工具材料。
教师
学生
备注
课前准备
（一）问卷星
统计结果上课备用。
1.学生参与调查
一：教学引入
1．俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，你对这句话是怎么理解的？
2．种的是什么？得到的又是什么。
3．那么瓜和豆是用什么繁殖后代的呢？
4．又有这样一个说法叫“无心插柳柳成荫”，你对这句话又是怎么理解的呢？
5．那柳树又是用什么繁殖后代的呢？
师生互动中进入主题
学生讨论得出：植物有的是用种子繁殖，有的也可以用其他方式进行繁殖。
二：认识植物的营养繁殖方式
1．你还知道哪些不是用种子也能繁殖的植物？它们又是用哪些部分繁殖的呢？你见过人家种花或栽种其他植物的经过吗？
2．他是怎么栽种的？
3．不用种子也能繁殖的植物还有很多，下面我们再来认识一些。
（出示课件：落叶生根等。教师简单分析它们能用哪部分繁殖，并板书根、茎、叶等。）
4．我们知道植物的根、茎、叶的作用是汲取营养、输送营养甚至是制造营养的，它们植物的营养器官，用营养器官进行繁殖科学上叫作营养繁殖。今天，老师还带来了其中的一些植物，它们都是可以利用营养繁殖方式培育出来的，我想请大家仔细观察观察它们，看看你有什么发现？
（教师发实物：发芽的马铃薯、多肉、长根的胡萝卜、扦插的月季。请学生观察，汇报发现。）
5．小眼里长了什么？
6．同学们，你们认为这小芽会长成什么呢？
7．也就是说，这个芽和马铃薯的繁殖有着密切的联系。没芽的地方会长成什么样呢？这个问题可值得下面研究啊。你准备怎样研究这个问题？
8．关于月季花有什么发现？
9．对啊，这个月季老师当初可是用一根枝条插进土里的，现在可以看出，枝条也长出根了，这些小根以后会怎么发展呢？
10.说了这些，刚才大家的问卷中出现了不同的观点，用什么办法才能证明你的说法是正确的呢？（问老师，上网查）
11.学生分小组在网上查证自己的想法，并作好记录。
12.分享与交流相关信息。
学生分享课外搜集的相关知识。
上网查找相关信息来证明自己的想法。
三：指导学生用营养繁殖的方式栽种植物
1．既然营养繁殖有这么多优点，大家有没有兴趣用营养繁殖的方式亲手培育出一株新的生命来呢？不过我要先听听你们打算怎么种？
2．大家就在发的材料里选择一种吧。出示：带芽的土豆茎块（分大小）、土豆芽、少芽的土豆块（分大小），你准备选哪一个？为什么？你觉得自己一定猜得没错，怎样证明给大家看？
3．这是科学课，你们能不能在种的时候开展一项感兴趣的研究呢？请你们讨论一下。
（学生讨论自己准备研究的问题。）
4．你们是怎么想到要怎样去种的呢？如土豆，准备怎样研究？
5．你们认为会有什么区别呢？
6确定了吗？
7．既然我们想做对比实验，那我们该注意些什么？请你们制定一个详细的研究方案。
（学生讨论）
8．小结：对比实验只能改变一个条件，我们选择了不同的栽种对象，其他的栽种条件就不能变了，老师提供给你们一个已经装好土的花盆，请你们用同样的方法栽种吧。
学生思考方案，动手栽种，分享经验。
四、拓展延伸
1大家都栽种好了，那后面是不是放在一边不管了呢？
2怎么观察？什么时间观察？用什么观察？想得到什么？
3同学们，种植物并不难，难就难在管理，我想你们得制定一个很详细的管理计划，比如浇水怎么浇？什么时间浇？谁去浇？浇什么样的水？浇多少？这些都要有严格的计划。而且这样的管理不是一天两天，可能要几个月才能出成果的，希望大家一定要有坚持、严谨、细心、不怕苦的研究精神，最后一定能研究出理想的成果的。
（学生讨论管理计划）
五、探索
老师手中的这盆花会是怎繁殖的？
八宝景天栽培的研究
延伸课外