部编版一年级上册语文《青蛙写诗》教学设计（表格式，含教学反思）

《青蛙写诗》教学设计

章节名称（课题）
《青蛙写诗》
计划课时
1 课时
教
学
目
标
知识目标：认识“写”“诗”等11个生字和两个偏旁。
能力目标：正确朗读课文并积累词语，能借助具体事物认识逗号、句号和省略号，初步感受逗号句号的作用。
情感目标：学习课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感情和审美情趣。
教学重点及难点
重点：本节课的重点是识记生字，正确流利地朗读课文，认识逗号、句号和省略号。
难点： 本节课的难点是借助具体事物认识逗号句号省略号并初步感受逗号句号的作用。
教学方法
讲授法，小组合作法，探究法
教学资源
多媒体、教师教学用书、课件
学习方法
自主探究法、合作交流法、活动展示法
教学过程
学生活动
一、谈话导入
我们学习了《比尾巴》一课，认识了很多小动物，你还记得有谁吗？
上面这些动物都是有尾巴的，今天老师再带大家认识一种动物，它呀，小时候有尾巴，长大后却没有尾巴，你知道它是谁吗？
对了！同学们真聪明！在一个下雨天，小雨淅沥沥，沙啦啦地下着。（出示小雨天图片）听到雨声，小青蛙从池塘里跳了出来（出示小青蛙的图片），它要干什么呢？（出示小青蛙的话）让我们一起来读一下小青蛙的话。（我要写诗了！）要出来写诗了，你猜，青蛙的心情是怎样的？
那就让我们用开心地语气再读一遍青蛙说的话。
二、小组合作识字
1．你想不想看看青蛙是怎样写诗的？齐读课题并认识课题中的一个偏旁“秃宝盖”，并复习偏旁“宝盖”。
2.青蛙从池塘里跳了出来，开心地了不得，就迫不及待地写了诗（在黑板上贴14个呱字），你能读一下青蛙写的诗吗？请学生自读，然后老师读，请学生说感受。我们学过很多诗歌，诗歌是读起来有节奏的，优美的，但是青蛙的诗却没有诗的感觉，因此，它的朋友们来帮忙了，来帮青蛙组织了一场写诗大会，你想不想参加这场写诗大会？可是，参加写诗大会是有要求的，那就是必须认识生字（出示生字）。
2.小组合作识字，明确要求与时间。
3.青蛙过河检查识字情况。
三、初读课文，认识标点（10分钟）
1.认识了生字，我们就走进了写诗大会，请同学们打开课本，翻到84页，听老师范读，注意倾听，我们来一起看一下倾听要求：（1）眼睛跟着声音走。（2）标出小节。
2.自读课文，画出自己不熟悉的字词，借助拼音，把句子读通顺（学生自读，教师巡视）。
3.指名朗读，其他同学认真听其发音是否准确，并思考：在青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？圈出它们的名字。
4.学生说完答案后，教师出示：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，并引导学生联系生活实际说说你在生活中还见过什么是一串的？然后，出示老师准备好的一串图片。
四、再读课文，识记标点（15分钟）
1.再读课文，青蛙的朋友们都想要为青蛙帮什么忙？请用“ ”画出来。（1）请同学们回答完后，出示小蝌蚪说的话，小蝌蚪游过来干了什么？（当个小逗号）（出示小逗号的样子）为什么小蝌蚪能当小逗号？（因为长得像逗号）你看，圆圆的脑袋，细细的尾巴就是小逗号，来跟老师读“逗号”。那你知道我们什么什么时候会用到小逗号吗？（一句话未完，表示停顿一下）。说一说，你还知道什么可以当逗号？出示第一小节的内容，请同学读，读出小逗号的停顿。（2）出示水泡泡的话。水泡泡为什么能当小句号？（出现句号的样子）那你知道句号的作用吗？（句号表示一句话说完，停顿的久一点）说一说，（ ）可以当句号。出示第二、三、四小节，请男生读第二小节，女生读第三小节，齐读第四小节。感受句号的停顿。
（3）出示一串水珠的话。为什么不说一个水珠当省略号？（省略号有六个，不是一个）省略号是六个，只有一串水珠才能体会出省略号的感觉。你认识的事物，（ ）可以当省略号。同桌互读第五小节，感受省略号的感觉。
2.出示《标点符号歌》，在欢快的音乐中朗读，熟识标点。
3.了解了逗号、句号和省略号，你想不想变成小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮一帮小青蛙呢？请几名同学来一个分角色表演。
五、拓展延伸，深刻感悟（5分钟）
1.有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的写成了！（出示青蛙写好的诗）请大家读一下青蛙写好的诗，在大家读的同时，请一名同学帮助青蛙改一下贴在黑板上的诗，你可以和青蛙写的不一样，哪位同学想试一下？
2.老师带领学生拍手齐读青蛙的诗，体会停顿。
3.青蛙的诗写成了，它的诗想表达什么感情呢？
六、课堂小结
今天，我们学习了《青蛙写诗》这首儿童诗，读了小青蛙写的富有感情的小诗，也认识了逗号、句号和省略号。老师希望同学们在以后的学习中，不光能认识它们，还能运用它们，写出属于自己的诗，好不好？那同学们就要更加努力学习了！（出示图片）
生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
生：青蛙
生：齐读“我要写诗了！”
生：开心、激动、兴奋
生：齐读课题
生：读“呱呱呱······”
生：累、喘不上气来
生：小组合作识字。
生：听老师范读并标小节。
生：自读课文。
生：个别朗读，圈出朋友的名字。
生：一串葡萄、一串珍珠······
生：小蝌蚪长得像逗号。
生：勺子、数字9等可以当逗号。
生：水泡泡像句号。
生：甜甜圈、数字0等可以当句号。
生：六个乒乓球、六个玻璃珠等可以当省略号。
生：朗读《标点符号歌》
生：分角色表演
生：帮青蛙改诗。
生：拍手读诗。
板书
设计
（思维
导图）
教
学
反
思

总体来说本堂课讲授思路清晰，课堂容量适当，这不仅仅是在讲课而是基于让学生感受儿童诗的魅力为出发点，体会作者妙笔生花的作用，取得了较好的教学效果，在整个学习过程中，采用多种教学方式，激发学生学习兴趣，学习效果也较好。但自己也有很多不足，课堂中对于学生的回答问题评价单一，自己的课堂语言不是十分规范。我将在以后的工作中不断学习与进步。