五年级信息技术下册第一单元数据表处理第1课认识Excel说课课件（27张幻灯片，新人教版三起）
文档属性
| 名称 | 五年级信息技术下册第一单元数据表处理第1课认识Excel说课课件（27张幻灯片，新人教版三起） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 911.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-07-14 18:42:42 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
《认识Excel》教学设计
目录
7
说教材
1
3
5
9
说教学目标
说教学理念
说媒体运用
说评价与反馈
8
说学生
2
4
6
说教学重难点
说教法学法
说教学过程
9
说教学反思
说教材
Excel 八年级上册第二单元
FrontPage 八年级上册第一单元
Word 四年级上册
PowerPoint 四年级下册
Office办公软件学习体系
《制作电子表格》是顺德版信息技术教材八年级上册第2章第2节内容，本课分两课时完成，本节课为第1课时，下节课为设置单元格格式。
本节内容在本章中的地位属基础性章节，学生对它的掌握程度直接影响整个Excel学习阶段。基于这种重要性，我本节课重在激发学生的认知兴趣、了解Excel的工作环境，使学生成功铺设以后的学习历程。
对教材的案例进行了部分调整。
说学生
学习基础
身心特点
初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象。同时应该留意学生有强烈的竞争意识和合作愿望。
他们在初一数学《生活中的数据》中已经学过简单的数理分析和统计图表，具备数学基础和感性认识。同时，他们已经学习过Word、PowerPoint、FrontPage等软件，具备Office办公软件使用基础。
面向对象：八年级学生
说教学目标
基础目标
知识
目标
1.了解Excel的功能和特点
2.掌握Excel的界面构成，启动、保存和退出。
3.掌握Excel单元格的概念和操作（输入数据）
4.了解工作簿和工作表的有关概念。
进阶目标
技能
目标
情感
目标
进阶
目标
1.举一反三，获得正向迁移。
2.培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力
1.培养学生竞争、互助、合作的优良品德
2.进一步激发学生学习信息技术的兴趣。
运用自动填充功能快速输入九九乘法表
1、菜单栏和工具栏的使用。
2、工作簿与工作表的概念和相互关系。
3、认识单元格的概念和操作（输入数据）。
说教学目标
教学重点
教学难点
重难点突破
1、单元格的命名和操作。
2、初步掌握自动填充。
设计多样化的学习任务和学生活动，
借助帮助学习和学生学案。
说教学理念
教学理念
坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，以培养和提高学生的信息素养为宗旨，关注全体学生，为满足不同层次学生学习需求，实行分层教学，设置多样化的学习任务，引导学生进行自主探究，实现个性化发展。在此过程中同化、认知、顺应，建构知识结构，实现正向迁移。
依据理论
说教法学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法，可以体现学生的主体地位，又可培养学生的自学能力。
教法 学法
学生积极开动脑筋思考老师的问题，运用自主尝试，在掌握基本概念和要领的基础上进行自主探究和协作学习。
教师采用范例教学法、游戏法、合作教育法：
多媒体机房
电子教室软件
Office办公软件
电子粉笔软件
教学
环境
给予学生训练材料
让学生主动思考、比较
主动尝试，得到收获。
多媒体课件
学生学案
小游戏
教师出示课件
给予学生素材
学生自主分析
激发学生兴趣
说媒体运用
媒体内容与形式
使用
方式
使用
效果
说教学过程
2’
1.创设情景、激趣导入
2.自主探索、自学教材
3.教师质疑、引出问题
4.互动延伸
5.进阶练习
说教学过程
6.练习反馈、问题解决
7.课堂小结
6‘
6‘
6‘
12‘
4‘
4‘
时间：
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
激发学生好奇心和学习兴趣
学生活动
1、观察作品；
2、找到Excel并打开
教师活动
出示Word小报、PowerPoint演示文稿、FrontPage网站，引出Excel。
说教学过程1
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。
2、学会借助“帮助”
学生活动
1、大家来找茬
2、不同的部分叫什么，有什么用
教师活动
1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域什么，有什么用，分析界面的区别。
2、让学生复习使用“帮助”工具。
说教学过程2
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。
2、学会借助“帮助”
学生活动
1、大家来找茬
2、不同的部分叫什么，有什么用
教师活动
1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域什么，有什么用，分析界面的区别。
2、让学生复习使用“帮助”工具。
说教学过程2
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、互助协作有助提高教学效率，营造课堂和谐氛围。
2、学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案。
学生活动
1、讨论并尝试计算成绩
2、引发学生思考工作表怎样选择、移动，改名和删除。
教师活动
1、使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表。
（这里对课本上的案例做了调整）
2、在学生尝试后教师运用公式批量计算，并组织成图表。
3、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表(sheet1/2/3)和工作簿(book1)的区别和意义。
说教学过程3
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、让学生进行互动对答，加深对单元格地址的感性认识。
2、制造竞争环境，强化合作意识。
学生活动
1、阅读课本第45页上图，熟悉Excel界面。
2、你问我答，看谁说的快！
教师活动
1、继续提问——工作表中有什么？ 引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址类似于机房的座位的命名法则和二维的数轴。给出名称栏、编辑栏、行号、列标等。
2、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出它的地址。
3、归纳与总结
说教学过程4
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、让学生进行互动对答，加深对单元格地址的感性认识。
2、制造竞争环境，强化合作意识。
学生活动
1、阅读课本第45页上图，熟悉Excel界面。
2、你问我答，看谁说的快！
教师活动
1、继续提问——工作表中有什么？ 引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址类似于机房的座位的命名法则和二维的数轴。给出名称栏、编辑栏、行号、列标等。
2、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出它的地址。
3、归纳与总结
说教学过程4
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、引导学生分析和思考，加深自动填充的理解。
2、进阶练习进一步检验学生灵活掌握的程度。
3、分层教学，满足不同学生学习需求。
学生活动
比一比，同排两位同学，位于A、C、E、G列的同学直接按照课本47页的要求直接输入九九乘法表
位于B、D、F、H列的同学自习阅读课本第46页中“自动填充”功能2分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！
教师活动
1、让学生分别运用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”的快捷。
2、指出其中部分数字，请学生给出其地址。
说教学过程5
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、引导学生分析和思考，加深自动填充的理解。
2、进阶练习进一步检验学生灵活掌握的程度。
3、分层教学，满足不同学生学习需求。
学生活动
比一比，同排两位同学，位于A、C、E、G列的同学直接按照课本47页的要求直接输入九九乘法表
位于B、D、F、H列的同学自习阅读课本第46页中“自动填充”功能2分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！
教师活动
1、让学生分别运用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”的快捷。
2、指出其中部分数字，请学生给出其地址。
说教学过程5
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
及时反馈有助于知识的当场消化和记忆
学生活动
动手试试自动填充，完成作业并上交
教师活动
1、简单评价两种输入方法的优劣和运用环境，简单讲解自动填充的操作要点。
2、简单介绍保存与退出的方法。
说教学过程6
驾驶证考试网 http://www.jszksw.com/ 驾驶证考试
驾驶证考试网 http://www.jszksw.com/ 金手指驾驶员考试2016
驾驶证考试网 http://www.jszksw.com/km1/ks/ 科目一模拟考试c1
驾驶证考试网 http://www.jszksw.com/km4/ks/ 金手指驾驶员考试2016科目四
驾驶证考试网 http://www.jszksw.com/km1/ 驾照考试科目一
金手指考试 http://www.jszksw.com/km2/ 科目二考试
金手指考试网 http://www.jszksw.com/km3/ 驾照考试科目三
金手指考试网 http://www.jszksw.com/km4/ 驾照考试科目四
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、学生形成知识概念图。
2、学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。
学生活动
1、尝试Excel的其他功能
2、回顾本课内容
教师活动
1、在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点。
2、简单回顾本课内容。
说教学过程7
你觉得本节课内容你掌握
的怎么样？
你觉得本节课的内容有用
吗？
你觉得你的同桌喜欢信息技术课
并且认真完成任务吗？
你觉得你的同桌在学习时愿意
帮助你吗？
不好 5%
一般般 10%
很好 85%
课堂评价分为自评和同桌二人互评
说评价与反馈
没用 0%
一般般 10%
超有用 90%
不喜欢 5%
一般般 15%
很认真 80%
不愿意 25%
一般般 10%
很热情 65%
说教学反思
本课设计基本的流程是激趣导入-自主尝试-学习新知-基础练习-进阶反馈。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学宗旨，逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
本节课的练习中，基础知识目标要求每个学生都能掌握，进阶练习（九九乘法表）主要是为了激发学生的探索意识，未能掌握的学生可以在下节设置单元格练习课上进一步学习，实际教学效果尚可。
《认识Excel》教学设计
目录
7
说教材
1
3
5
9
说教学目标
说教学理念
说媒体运用
说评价与反馈
8
说学生
2
4
6
说教学重难点
说教法学法
说教学过程
9
说教学反思
说教材
Excel 八年级上册第二单元
FrontPage 八年级上册第一单元
Word 四年级上册
PowerPoint 四年级下册
Office办公软件学习体系
《制作电子表格》是顺德版信息技术教材八年级上册第2章第2节内容，本课分两课时完成，本节课为第1课时，下节课为设置单元格格式。
本节内容在本章中的地位属基础性章节，学生对它的掌握程度直接影响整个Excel学习阶段。基于这种重要性，我本节课重在激发学生的认知兴趣、了解Excel的工作环境，使学生成功铺设以后的学习历程。
对教材的案例进行了部分调整。
说学生
学习基础
身心特点
初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象。同时应该留意学生有强烈的竞争意识和合作愿望。
他们在初一数学《生活中的数据》中已经学过简单的数理分析和统计图表，具备数学基础和感性认识。同时，他们已经学习过Word、PowerPoint、FrontPage等软件，具备Office办公软件使用基础。
面向对象：八年级学生
说教学目标
基础目标
知识
目标
1.了解Excel的功能和特点
2.掌握Excel的界面构成，启动、保存和退出。
3.掌握Excel单元格的概念和操作（输入数据）
4.了解工作簿和工作表的有关概念。
进阶目标
技能
目标
情感
目标
进阶
目标
1.举一反三，获得正向迁移。
2.培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力
1.培养学生竞争、互助、合作的优良品德
2.进一步激发学生学习信息技术的兴趣。
运用自动填充功能快速输入九九乘法表
1、菜单栏和工具栏的使用。
2、工作簿与工作表的概念和相互关系。
3、认识单元格的概念和操作（输入数据）。
说教学目标
教学重点
教学难点
重难点突破
1、单元格的命名和操作。
2、初步掌握自动填充。
设计多样化的学习任务和学生活动，
借助帮助学习和学生学案。
说教学理念
教学理念
坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，以培养和提高学生的信息素养为宗旨，关注全体学生，为满足不同层次学生学习需求，实行分层教学，设置多样化的学习任务，引导学生进行自主探究，实现个性化发展。在此过程中同化、认知、顺应，建构知识结构，实现正向迁移。
依据理论
说教法学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法，可以体现学生的主体地位，又可培养学生的自学能力。
教法 学法
学生积极开动脑筋思考老师的问题，运用自主尝试，在掌握基本概念和要领的基础上进行自主探究和协作学习。
教师采用范例教学法、游戏法、合作教育法：
多媒体机房
电子教室软件
Office办公软件
电子粉笔软件
教学
环境
给予学生训练材料
让学生主动思考、比较
主动尝试，得到收获。
多媒体课件
学生学案
小游戏
教师出示课件
给予学生素材
学生自主分析
激发学生兴趣
说媒体运用
媒体内容与形式
使用
方式
使用
效果
说教学过程
2’
1.创设情景、激趣导入
2.自主探索、自学教材
3.教师质疑、引出问题
4.互动延伸
5.进阶练习
说教学过程
6.练习反馈、问题解决
7.课堂小结
6‘
6‘
6‘
12‘
4‘
4‘
时间：
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
激发学生好奇心和学习兴趣
学生活动
1、观察作品；
2、找到Excel并打开
教师活动
出示Word小报、PowerPoint演示文稿、FrontPage网站，引出Excel。
说教学过程1
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。
2、学会借助“帮助”
学生活动
1、大家来找茬
2、不同的部分叫什么，有什么用
教师活动
1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域什么，有什么用，分析界面的区别。
2、让学生复习使用“帮助”工具。
说教学过程2
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。
2、学会借助“帮助”
学生活动
1、大家来找茬
2、不同的部分叫什么，有什么用
教师活动
1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域什么，有什么用，分析界面的区别。
2、让学生复习使用“帮助”工具。
说教学过程2
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、互助协作有助提高教学效率，营造课堂和谐氛围。
2、学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案。
学生活动
1、讨论并尝试计算成绩
2、引发学生思考工作表怎样选择、移动，改名和删除。
教师活动
1、使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表。
（这里对课本上的案例做了调整）
2、在学生尝试后教师运用公式批量计算，并组织成图表。
3、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表(sheet1/2/3)和工作簿(book1)的区别和意义。
说教学过程3
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、让学生进行互动对答，加深对单元格地址的感性认识。
2、制造竞争环境，强化合作意识。
学生活动
1、阅读课本第45页上图，熟悉Excel界面。
2、你问我答，看谁说的快！
教师活动
1、继续提问——工作表中有什么？ 引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址类似于机房的座位的命名法则和二维的数轴。给出名称栏、编辑栏、行号、列标等。
2、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出它的地址。
3、归纳与总结
说教学过程4
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、让学生进行互动对答，加深对单元格地址的感性认识。
2、制造竞争环境，强化合作意识。
学生活动
1、阅读课本第45页上图，熟悉Excel界面。
2、你问我答，看谁说的快！
教师活动
1、继续提问——工作表中有什么？ 引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址类似于机房的座位的命名法则和二维的数轴。给出名称栏、编辑栏、行号、列标等。
2、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出它的地址。
3、归纳与总结
说教学过程4
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、引导学生分析和思考，加深自动填充的理解。
2、进阶练习进一步检验学生灵活掌握的程度。
3、分层教学，满足不同学生学习需求。
学生活动
比一比，同排两位同学，位于A、C、E、G列的同学直接按照课本47页的要求直接输入九九乘法表
位于B、D、F、H列的同学自习阅读课本第46页中“自动填充”功能2分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！
教师活动
1、让学生分别运用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”的快捷。
2、指出其中部分数字，请学生给出其地址。
说教学过程5
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、引导学生分析和思考，加深自动填充的理解。
2、进阶练习进一步检验学生灵活掌握的程度。
3、分层教学，满足不同学生学习需求。
学生活动
比一比，同排两位同学，位于A、C、E、G列的同学直接按照课本47页的要求直接输入九九乘法表
位于B、D、F、H列的同学自习阅读课本第46页中“自动填充”功能2分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！
教师活动
1、让学生分别运用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”的快捷。
2、指出其中部分数字，请学生给出其地址。
说教学过程5
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
及时反馈有助于知识的当场消化和记忆
学生活动
动手试试自动填充，完成作业并上交
教师活动
1、简单评价两种输入方法的优劣和运用环境，简单讲解自动填充的操作要点。
2、简单介绍保存与退出的方法。
说教学过程6
驾驶证考试网 http://www.jszksw.com/ 驾驶证考试
驾驶证考试网 http://www.jszksw.com/ 金手指驾驶员考试2016
驾驶证考试网 http://www.jszksw.com/km1/ks/ 科目一模拟考试c1
驾驶证考试网 http://www.jszksw.com/km4/ks/ 金手指驾驶员考试2016科目四
驾驶证考试网 http://www.jszksw.com/km1/ 驾照考试科目一
金手指考试 http://www.jszksw.com/km2/ 科目二考试
金手指考试网 http://www.jszksw.com/km3/ 驾照考试科目三
金手指考试网 http://www.jszksw.com/km4/ 驾照考试科目四
创设情景、激趣导入
自主探索、自学教材
教师质疑、引出问题
互动延伸
进阶练习
练习反馈、问题解决
课堂小结
设计目的
1、学生形成知识概念图。
2、学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。
学生活动
1、尝试Excel的其他功能
2、回顾本课内容
教师活动
1、在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点。
2、简单回顾本课内容。
说教学过程7
你觉得本节课内容你掌握
的怎么样？
你觉得本节课的内容有用
吗？
你觉得你的同桌喜欢信息技术课
并且认真完成任务吗？
你觉得你的同桌在学习时愿意
帮助你吗？
不好 5%
一般般 10%
很好 85%
课堂评价分为自评和同桌二人互评
说评价与反馈
没用 0%
一般般 10%
超有用 90%
不喜欢 5%
一般般 15%
很认真 80%
不愿意 25%
一般般 10%
很热情 65%
说教学反思
本课设计基本的流程是激趣导入-自主尝试-学习新知-基础练习-进阶反馈。我注重了导入时的激趣引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导、实践中的师生互教、生生互学，以及评价时的中肯准确，遵循了“让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践”这个教育教学宗旨，逐步使学生步入了“能学、想学、会学、坚持学”这样的良性循环。
本节课的练习中，基础知识目标要求每个学生都能掌握，进阶练习（九九乘法表）主要是为了激发学生的探索意识，未能掌握的学生可以在下节设置单元格练习课上进一步学习，实际教学效果尚可。
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