二年级体育课件-小篮球——原地运球 全国通用 (共19张PPT)

课件19张PPT。小篮球——原地运球教学课件授课内容：1、小篮球-原地运球
2、游戏：抢球
本课依据《小学教育大纲》与《国家体育课程标准》，结合学生对篮球的认知。以及我校二年级学生的年龄、身心特点和认知规律而设计，本课教学秉承“以人为本”、“健康第一”的教育思想，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，结合学生实际，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在玩中学，学中玩。为学生创设平等、欢乐、合作的教学氛围，采用循序渐进的教学方法，使学生逐步学会原地按拍球的技术动作。练习中，充分利用游戏、比赛的方式使学生体验篮球的乐趣，体验成功的快乐！
一、指导思想与理论依据
本课教学内容为《体育与健康》
第二册，授课年级二年级。教材内容为：1、篮球原地运球
2、游戏：抢球
二、教学内容：（一）教学内容分析
篮球运动是小学生十分喜爱的体育运动项目之一，其活动特点是集体性强，竞争激烈，锻炼身体综合效果好，能够提高学生身体的综合素质。
本课教学内容为篮球原地运球。原地运球是篮球运动中最为基础的内容。通过练习可以发展手、臂的肌肉力量，促进动作准确、灵活、协调发展，为学习行进间运球打下基础。本课教学中，采用游戏比赛的方式，重点解决运球时眼睛不看球，做到手随球，球黏手。三、教学背景分析（二）学情分析
本课是小篮球原地运球的第二次课，由于学生刚刚开始接触正规篮球训练，兴趣高，拍球欲望强烈，导致在学动作时急于尝试，因此忽略了一些细节动作。如：运球时低头看球，拍打球。针对以上问题，本次课在教学时，重点采用运球报数，石头剪刀布等游戏方式进行教学。对于学生兴趣的激发，本课采用了大量的练习形式，由易到难，逐步加深，关注每个学生成功体验，避免学生因畏难而产生逃避、厌烦心里。
三、教学背景分析四、单元课次本单元共3次课，本课为第2课次。
五、课时教学计划六、学习效果评价设计
1、本课在知识与技能评价上采用互评及教师的评价为主的评价方式。即：一人练习运球时，同伴发出手指数字信号同时，观察同伴动作，及时把观察到的结果反馈给同伴，并提出改进意见。让同伴随时了解自己的学习情况。最终达到学有所获学有所得，实现预设的教学目标。
2、学生能够做到以个人的需要和集体的荣誉主动地参与教学活动，师生关系和睦、融洽；合作兴趣盎然，情绪高涨，能细心观察和模仿，学习刻苦；能与教师和同学主动交流，互帮互助，责任心强，表现出浓厚的合作学习气氛。
评价方法：
优秀：15秒抬头运球不失误。
良好：10秒抬头运球不失误。
合格：15秒运球不失误。
一、循序渐进、逐步提高原则
本课在准备部分及基本部分的学习中，均采用循序渐进由易到难逐步提高的方法进行学练。从无球练习到有球练习，从师生探讨到巩固练习，将前后动作概念顺延，使学生能够更加清晰的明确动作概念、练习的目的。注重技术动作的养成。
在基本部分学习中，教学形式从右手运球——左手运球——拓展学练左右交替运球——游戏比赛，分层次的展开本课。练习形式采用游戏和比赛的方式，学中玩，玩中练，练习形式多样，趣味性强，渗透合作性学习方式，本着逐步提高的原则将技术动作要点融入到游戏比赛当中。练习目标更加明确，突出了教学重难点。
七、教学设计特色说明与教学反思 本课特色：二、关注学生实际获得
学生是课堂学习的主体，教师要时刻关注学生的实际获得。本节课中，通过大量的练习比赛的形式，使学生获得成功的体验，感受篮球的快乐。如：右手运球中石头、剪刀、布的游戏，通过游戏，即提高了学生眼睛不看球的教学重点，又潜移默化中提高了学生球黏手的感觉。即练习了学生控球技术，又在游戏中，提高了学生竞争力，感受到胜利的喜悦。整堂课激发学生协作精神，渗透合作学习能力。如左手体验练习活动中，两人一组互相学练，达到互相指导帮助，共同提高，培养了学生合作能力，游戏中培养学生竞争意识、守规则等良好的品格。
三、多样的练习形式，提高学习动力
篮球原地运球技能的学习相对枯燥一些，技能的掌握，熟能生巧。为了避免学生因为枯燥的练习产生厌烦心理，为了加强女生练习兴趣，本课进行中采用了大量的练习比赛形式，每种形式的变换，都会让学生产生尝试的冲动、展示自我的欲望。如：基本部分的复习巩固，通过不同形式的按拍球，不仅提高了学生控球能力，更增加了按拍球的趣味性，同时在潜移默化中强化练习了教学重点。而在此进行中，每个练习形式的变化，都能够较好的激发学生学习动力。学生练习兴趣高涨。
1、细节把握不够准确
由于自己没有进行过专业的篮球技能技术培训，只靠自己平时的兴趣爱好，因此，一些细节动作的把握上不够准确和细腻。但作为体育教师，教给学生篮球技术，就应该具有与之相应的教学素质。因此，在以后的工作学习中，应该多注意请教与积累。
教学反思：2、语言不够精简
教师的讲解中语言的精简很重要。教师课上的讲解是一堂课的灵魂，它贯穿整个教学过程。教师的语言既不能太过于泛滥，使学生分不清重点，也不能太过精简，使学生分不清老师的意图。本课教学中，在语言的讲解中力求做到精讲多练，但在一些环节中还是稍显啰嗦。在以后的教学中，要在把握教材重难点的基础上，有针对性的提炼自己的讲解。3、课堂预设欠精准
叶澜说过：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”课堂预设是教师必备的基本功。成功预设，将会使教师对课堂掌控更加灵活。本课在录制时天气很寒冷，学生未能很好地展示自己篮球技能。在课堂预设方面还是有所欠缺。在以后的备课中，考虑应该更加全面，多请教有经验的教师进行指导。