五年级数学上册第二单元循环小数教案1沪教版

循环小数
教学目标：
1．学生初步认识循环小数；
2.学生了解有限小数和无限小数， 知道循环小数是无限小数中的 一种。
3.学生根据实际需要取循环小数的近似值。
4.使用多媒体设备培养学生爱科学的情感。
5.充分让学生发表意见，给学生一种愉悦的情感。
教学重点：认识循环小数，学会判断有限小数和无限小数。
教学难点：循环小数的概念理解。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法、谈话法、练习法。 教学准备：多媒体设备和 powerpoint 课件。
教学过程：
一、铺垫（谈话导入）
今天有多位老师来听同学们上课， 我们欢迎他们的到来。 （鼓掌） 刚 才同学们的鼓掌很不整齐， 下面同学们按照|× ××|的节奏再来一次， （学生有节奏的鼓掌） ，这一次为什么拍得这么整齐呢？（学生发言） 如果像这样一直拍下去，可以拍多少次呢？（无数次）那我们刚才 是不是拍了无数次？（不是）可以怎么说？（有限次）无数次也可以怎 么说？（无限次）
2．电脑出示图形：找规律，猜图形。
学生观察：以上两组图形后面的省略号表示什么意思？（学生说出后面 还有图形）你能猜到下面是什么样的图形？怎么想出来的？（因为它们不断 地重复出现）那么这两幅图中有多少组这样的图形呢？（无数组） 板书：依次不断地重复出现 过渡句：像上面这样的规律，在我们的生活中有、图形中有，在我们的 数学中同样也有，下面同学们和老师一起来找。
二、循环小数
1．示例 7、例 8 第 1、 2组计算例 7， 3、 两组计算例 8。 2 第 4 比比看谁先计算出来。 （两 分钟后，学生发现这两题时终除不尽） 。 老师问：除不尽你们有没有发现什么？（学生发言） 电脑出示例 7、例 8 计算过程，讨论：余数重复出现了几，商又重复出现了 几？继续除下去又会怎样？（同桌讨论后发言）
2．电脑出示： 2÷9=0.222…… 5÷12=0.41666…… 9÷55=0.16363……
3．学生说说省略号表示什么? 小结：像这样的小数就是我们今天要学习的“循环小数” 。 板书课题：循环小数 （学生说说什么叫循环小数，先同桌小声说说，然后发言）
4．电脑出示判断题：下面哪几个是循环小数，哪几个不是循环小数，为 什么？
5．循环小数的简便记法：
（1）介绍写法与读法，电脑演示；
（2）学生练习，写出判断题中的循环小数。
三、认识有限小数和无限小数 师生共同讨论两个数相除商的可能性，几种情况如下： （电脑演示）
除尽 两个数相除 除不尽
商里小数部分的位数是有限的有限小数 如：17÷16=1.0625 商里小数部分的位数是无限的无限小数 如：15÷7=2.142857142857……
引出有限小数和无限小数的概念。
四、求循环小数的近似值。
教师讲解并板书: 5.33……≈5.3(保留一位小数)
5.33……≈5.33(保留二位小数)
0. 24545……≈0.25(保留两位小数)
0. 24545……≈0.245(保留三位小数)
五、巩固练习：
1．第 66 页的“练一练”（电脑显示） ；
先指出下面各数中哪些是有限小数，哪些是无限小数；再指出在无 限小数中哪些是循环小数。
0.6666 3.16 有限小数有： 0.1010010001…… 无限小数有： 1.5353…… 0.19292 3.14159…… 0.32727…… 4.2109109…… 循环小数有；
2．第 68 页的第 7 题（电脑显示） 。
用“四舍五入法”写出下表中各循环小数的近似值：
精确到个位 4.890 7.275 精确到十分位 精确到百分位 精确到千分位
用电脑课件引导学生练习。
六、总结： 今天这节课你有什么收获？







2