部编版五级上册3.桂花雨第二课时教学设计
课题
桂花雨
单元
第一单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
1. 朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。
2. 学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
3. 学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。
重点
学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
难点
学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，在你的记忆里有哪些对童年美好的事情，请与大家分享？
童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
今天我们学习《桂花雨》。板书课题，齐读课题。
学生自由回答问题。
读课题《桂花雨》
创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课
一、复习检查
上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？
姿态 香飘十里
成熟 尤其
糕饼 邻居
缠着
（课件出示） 提出要求：
（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
二、复习检查
（一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的内容？
（课件出示）
第一部分(第1-2自然段)介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
第二部分(第3-6自然段)具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分(第7-8自然段)杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
（二）品读课文第一部分，回答下列问题 ？
1. 阅读课文第一段，说说桂花盛开在什么季节？
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
2. 阅读课文第二段，说说下面句子说明了什么？
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
从这句话，我们可以看出作者对桂花情有独钟，桂花是作者的最爱的花。
3. 阅读课文第二段，说说作者心中的桂花树是什么样的？ 作者为什么喜欢桂花呢？
桂花树的样子笨笨的，不开花时，只见满树
叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能
看到那些花。桂花的香气太迷人了。
4.作者先把桂花与梅花进行对比，写它不开花，然后再写它开花，这样写有什么好处？
作者将桂花树的样子与梅花树作了对比，突出了桂花树没有梅花树姿态优雅；再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。欲扬先抑，表达了“我”对桂花的喜爱之情。
（三）品读课文第二部分，回答下列问题 ？
（课件出示）
1.阅读第三段，思考：桂花一开，母亲为什么就开始担心？
八月是台风季节，母亲担心桂花被台风打落，
没有办法送给乡亲们。
2. 思考：从句中的划线部分，你能感受母亲是位什么样的人？
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
母亲为人热情，与邻里之间和睦相处。
3.“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表达的什么？说说你的理解？
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
4.结合课文内容，说说母亲为什么提前摇桂花呢？
桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。
如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。
5.结合课文内容，说说“老是”、“缠”这两个词你感受到作者怎样的心情？
盼望
早点
摇桂花
表现出作者急切地心情。
6.在课文第五段，找出作者摇桂花时的一系列动作，体会作者此时的心情？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。
7.作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
“纷纷”“满头满身”“雨”说明桂花多且密，伴随着树的摇晃，一阵香气扑鼻的桂花雨下下来了。
“香”是桂花雨独有的，有别于自然界中的雨。
8.为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快乐及对桂花的喜爱。
9.在课文第六段，说说桂花的用途有哪些？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
10.在课文第六段，作者为什么说：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”你怎么理解？
桂花不仅开花香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受季节限制，它香甜着乡亲们的生活，永远甜在人们心里。
（四）品读课文第三部分，回答下列问题 ？（课件出示）
1. 思考：划线的句子使用了什么修辞手法，这样写有什么作用？
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
修辞：夸张
作用：突出杭州桂花的香气
2.可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？联系课后连接,说一说你的理解。
“月是故乡明”,“花是故乡香” 。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。因为树多，杭州的桂花香味会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的分量。
3. “又”说明了什么？从这句话中你体会到了作者怎样的思想感情？
于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那阵阵的桂花雨。
说明作者不止一次地想起故乡儿时的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对故乡深切的思念之情。
三、拓展阅读
白 杨
车 春酒（节选）
琦君
农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是:新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓.因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。
可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说:“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!
我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说:“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
四、课堂练习
1．选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ ）
A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
B.桂花被雨吹落
C.在雨中摇桂花
2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的 喊
使劲地 童年
大声地 摇
3.我知道下列句子用了什么修辞手法。 夸张?? 比喻?? 拟人 (1)一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（?????? ? ） (2)我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（?????? ? ） (3)笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（????? ?? ）
学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。
朗读课文，给文章分段，并归纳段意。
自由朗读课文，完成相关问题。
请学生分组完成，课堂展示。
分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。
思考问题，组织答案
阅读课文，增长见识。
完成练习，加深对课本知识的掌握。
温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。
把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。
分析文章第一部分，有利于学生理解课文。
通过分析文章第二部分的问题，加深对文章的理解。
通过分析重点词语加深对课文的理解。
加深对最后一点段落的理解。
拓展阅读，增长见识，开拓眼界。
完成练习，巩固课堂知识。
小结
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。作者描绘桂花的有关情境，表达了作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
总结全文，整体掌握
板书
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容
《桂花雨》练习第二课时
一、看拼音，写词语。
luó kuāng háng zhōu
（ ） （ ）
gāo bǐng jìn pào
（ ） （ ）
二、 近、反义词供你选，用“____”标出来。
担心 (伤心 担忧) 纷纷 (簌簌 纷纭)
新鲜 (腐败 鲜艳) 盛开 (合拢 凋谢)
三、 给句子填入恰当的关联词语。 只要……就…… 无论……都…… 如果……就…… 只有……才能…… 1.小时候，我________对什么花，________不懂得欣赏。 2.开花时，________仔细地在树丛里寻找，________看到那些小花。 3.________不来台风，我________可以收几大箩。 4.________让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味________差多了。
四、根据要求改写句子。
1. 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。（照样子，写句子）
____________________________
2. 我又想起了童年时代的‘摇花乐’和那摇落的阵阵桂花雨。（缩句）
________________________________________________
3. 我们把桂花中的小枝小叶挑去。（改成“被”字句）
_______________________________________________ 五、根据课文内容填空。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
1.这段文字描写的是作者童年时代（ ）的场景。
2.作者用了哪些动词来表现这个场景？把动词写在下面。
_______________________________________________
六、细读课文深感悟。
你认为下列句子哪些能体现摇桂花时的快乐，请用“√”标出来。
1.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。( )
2.摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 ( )
3.我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ( )
七、课外阅读。
槐 花 乐
又是槐花飘香时。
晚饭后，我急匆匆奔向开满槐花的小路。那一串串、一簇簇白色小花挂满枝头，像女孩子的耳坠。含苞的花蕾如刀似月，洁白中隐着一点淡黄，乍开恰如初生可爱的小鸭，怒放犹展翅欲飞的天鹅。此时，没有了白日的喧哗，也没有了白日的浮躁，只剩下盛开的槐花，只留有淡淡的清香。我沉浸在了槐花的世界里。
小时候，一到槐花飘香的季节，村里的孩子们就特别忙碌。为了能吃到那醇香的槐花，放学后，我们成群结伴去村口采槐花。一路上，你追我赶，到了村口常常已是大汗淋漓。可那时哪知道累啊！一望到飘香的槐花，我们就乐疯了。调皮、胆大的男孩像一只只敏捷的猴子迅速爬到枝头，捋一把槐花就往嘴里塞。可把树下的女孩和胆小的男孩急坏了，大声叫嚷着：“快扔几枝下来，快扔几枝下来……”，那喊声很快就把一枝枝的槐花“震落”下来。我们便一拥而上，拿起来捋一把放在口中就满嘴生香了。树上、树下欢声笑语，总得忙到天黑，总得过足了槐花瘾，我们才磨蹭着回家……
不知不觉已走到了小路的尽头，我从童年的梦中醒来，昔日的槐花乐早已不在，只留下槐花淡淡的清香。
1.“那喊声很快就把一枝枝的槐花‘震落’下来”，其中引号的作用是( )。
用于引用的部分。
指特殊意义。
C. 用于表示着重强调，引起注意。
2. 从文中找出概述小时候槐花乐的语句，用“____”画出来。
3. 第三自然段有个比喻句，请抄下来。它写出了男孩子什么特点？ ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4 . 第三自然段的第一句话是这段的________，起_________的作用。
5. 仿照第三自然段的写法，围绕“教室里真安静啊！”写一段话。
____________________________________________________________________
《桂花雨》练习第二课时答案
一、看拼音，写词语。
箩筐 杭州 糕饼 浸泡
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
二、 近、反义词供你选，用“____”标出来。
担心 (伤心 担忧) 纷纷 (簌簌 纷纭)
新鲜 (腐败 鲜艳) 盛开 (合拢 凋谢)
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
三、选词填空。
1.无论；都；
2.只有；才能；
3.只要；就；
4.如果；就
解析：本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
根据要求改写句子。
1. 一滴太白酒，十里草木香。
解析：原句香飘十里是夸张的修辞手法。
2. 我想起了‘摇花乐’和桂花雨。
3. 桂花中的小枝小叶被我们挑去。
解析：“被”字句是指在核心动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”表示被动的主谓句。
选一选。
摇花乐
抱 摇 喊
解析：本题主要考察学生对课文内容的理解和掌握。
六、细读课文深感悟。
1. √ 2. √ 3. √
解析：本题主要考察学生对课文中重点句子的理解和掌握。
课外阅读。
C
解析：本题主要考察学生对引号的作用的掌握。
一望到飘香的槐花，我们就乐疯了。调皮、胆大的男孩像一只只敏捷的猴子迅速爬到技头，捋一把槐花就往嘴里塞。
解析：本题主要考察学生对文章的掌握。
写出了男孩子动作敏捷、调皮大胆的特点。
解析：本题主要考察学生对文章的掌握。
4.中心句 引出下文
解析：本题主要考察学生对文章的掌握。
5.略 解析：本题主要考察学生语言表达能力。
课件36张PPT。3.桂花雨部编版 五年级上第二课时新知导入说一说 同学们，在你的记忆里有哪些对童年美好的事情，请与大家分享？ 童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。 复习检查 上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？姿态香飘十里 糕饼成熟 尤其 邻居 缠着作者简介李海啸QQ7885853自读课文要求：
1. 朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。
2. 学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
3. 学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。第一部分（第1-2自然段）
第二部分（第3-6自然段）
第三部分（第7-8自然段）
介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。 具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。 杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。爱桂花摇桂花思桂花重点部分 一、 朗读课文，给课文分层次。精读课文精读课文 1. 阅读课文第一段，说说桂花盛开在什么季节？ 二、 品读课文第一部分，回答下列问题 ？ 时间 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。 从这句话，我们可以看出作者对桂花情有独钟，桂花是作者的最爱的花。精读课文2. 阅读课文第二段，说说下面句子说明了什么？树不开花时，只见满树
叶子；开花时，仔细地在树丛里寻
找，才能
看到那些花。花原因桂花的香气太迷人了。3. 阅读课文第二段，说说作者心中的桂花树是什么样的？
作者为什么喜欢桂花呢？桂花树的
样子笨笨的，精读课文精读课文
4.作者先把桂花与梅花进行对比，写它不开花，然后再写
它开花，这样写有什么好处？
作者将桂花树的样子与梅花树作了对比，突出了桂花树没有梅花树姿态优雅；再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。欲扬先抑，表达了“我”对桂花的喜爱之情。识字解词精读课文对 比桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。精读课文开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。1.阅读第三段，思考：桂花一开，母亲为什么就开始担心？八月是台风季节，母亲担心桂花被台风打落，
没有办法送给乡亲们。精读课文 三、 品读课文第二部分，回答下列问题 ？ 母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”精读课文2. 思考：从句中的划线部分，你能感受母亲是位什么样的人？母亲为人热情，与邻里之间和睦相处。 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。精读课文 3.“浸”是什么意思？作者用“浸”字想要表达的什么？说说你的理解？桂花如果被风雨打下来，
那就湿漉漉的，香味就差
多了。如果赶在下雨之前把桂花
摇落下来，那桂花就朵朵
新鲜、完整。4.结合课文内容，说说母亲为什么提前摇桂花呢？精读课文精读课文 5.结合课文内容，说说“老是”、“缠”这两个词你感受到作者怎样的心情？ 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 表现出作者急切地心情。精读课文6.在课文第五段，找出作者摇桂花时的一系列动作，体会作者此时的心情？抱摇喊欢快表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：
“啊！真像下雨，好香的雨呀！”7.作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？ “香”是桂花雨独有的，有别于自然界中的雨。精读课文精读课文8.为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快乐及对桂花的喜爱。 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。9.在课文第六段，说说桂花的用途有哪些？精读课文泡茶糕饼10.在课文第六段，作者为什么说：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”你怎么理解？ 桂花不仅开花香，晾干了泡茶、
做糕饼也同样香气弥漫。不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受季节限制，它香甜着乡亲们的生活，永远甜在人们心里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。 四、 品读课文第三部分，回答下列问题 ？精读课文1. 思考：划线的句子使用了什么修辞手法，这样写有什么作用？突出杭
州桂花
的香气。识字解词精读课文 2.可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是为什么呢？联系课后连接,说一说你的理解。 “月是故乡明”,“花是故乡香” 。母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们分享着桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。因为树多，杭州的桂花香味会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的分量。 精读课文 于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那阵阵的桂花雨。 3. “又”说明了什么？从这句话中你体会到了作者怎样的思想感情？ 说明作者不止一次地想起故乡儿时的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对故乡深切的思念之情。拓展阅读 春酒（节选）
琦君
农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是:新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓.因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。拓展阅读 可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说:“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。拓展阅读 八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!
我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说:“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。课堂总结 课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。作者描绘桂花的有关情境，表达了作者思念家乡的思想感情，在体会课文思想感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。课堂练习 1．选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ ）
A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
B.桂花被雨吹落
C.在雨中摇桂花A2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。快乐的使劲地大声地喊童年摇课堂练习 课堂练习 3.我知道下列句子用了什么修辞手法。 夸张?? 比喻?? 拟人 (1)一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（?????? ? ） (2)我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（?????? ? ） (3)笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（????? ?? ） 夸张 比喻 拟人对家乡、亲
人和美好生
活的眷恋桂花雨喜欢桂花——桂花香味迷人爱桂花选择时间摇桂花晒桂花、藏桂花、食桂花摇花乐母亲爱桂花——爱家乡“我”爱桂花雨——点题板书设计上21世纪教育网 下精品教学资源作业布置 1.完成本课同步练习。
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