教学分析
【教学目标】
1.理解课文内容，对本篇通话故事进行复述。
2.通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。
3.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
【教学重难点】
1.理解童话的主旨。
2.学习借助夸张和想象等手法反映生活的写法。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
1.搜集安徒生的相关资料。
2.制作多媒体课件。
教学过程设计
一、教学引入，激趣诱思 课件展示一些《皇帝的新装》的插图，引起同学们的注意。 二、初读课文，牢固筑基 1.了解作者生平。
安徒生（1805—1875）,19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的最好的童话脍炙人口，到今天还为世界上众多的成年人和儿童所传诵。代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。
识记字词。 （1）掌握下列加点字的字音、字形。
炫耀（xuàn） 滑稽（jī） 陛下（bì） 头衔（xián)
附和（fù） 妥当（tuǒ） 呈报（chéng） 爵士（jué）
勋章（xūn） 御聘（yù pìn）
理解下列词语的含义。
炫耀：夸耀。
称职：才能与职位相称。
妥当：稳妥适当地。
呈报:报告（上级）。
滑稽：（言语、动作等）引人发笑。本课是荒唐的意思。
陛下：对君主的尊称。
精致：精巧细致。
头衔：指官衔、学衔等称号。
骇人听闻：使人听了非常吃惊。
随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
初读课文
快速阅读，了解内容大意，梳理情节。
课文的情节可划分为几部分？
骗子登场——大臣受骗——皇弟视察——游行大典——揭穿骗局
再读课文，重点分析
文章的线索是什么？
贯穿全文的线索是不存在的“新装”。它既是骗子行骗的依托，也是各段情节展开的凭借，是欺骗的象征。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从文中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、诚实的官员：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。
骗子为了得到信任，成功行骗，做了哪些努力呢？同学们找一找细节描写，分析这样写的作用。
语言上：主动询问大臣和皇帝衣服是否美丽后，用华丽的语言描述这件衣服，让其更有真实感。
行为上：总是装作很努力的工作，特别是在游行的前一天。“在头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点着十六支以上的蜡烛。”“他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪子在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。”这些看似敬业的行为，使他们的行骗行为更可信，也显露出了他们装模作样的丑恶形态。
作者为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？
因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的。“可是他什么也衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率真又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽然出自孩子之口，却代表了老百姓的意见，所以大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。
作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，这一笔，增强了通话的神奇色彩和作品的现实意义。也表达了作者对纯真事物的热切向往之情。
概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子：狡猾伪善。
孩子：纯洁天真、无所顾忌。
概括本文的中心思想。
本文通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑恶灵魂。同时，希望人们不要为了一时的虚荣而放弃做人的原则，放弃那一颗真诚的心，要保持天真烂漫、纯洁的童心，敢于说真话。
概括本文的写作特色。
（1）运用了对比、夸张等多种写作手法，辛辣讽刺了皇帝、官吏。
（2）结尾巧妙收束，别具匠心。
9. 课堂讨论
如果你当时在游行现场，你会不会说出真话？你又会怎么做？结合生活体验说一说。
推荐阅读，拓展积累
同学们可以在课外找一找安徒生的其他作品，读一读。
布置作业，巩固提高
1.完成课后练习。
2.另选一篇安徒生童话，写一段300字左右的读后感。
板书设计
皇帝的新装
骗子登场——大臣受骗——皇弟视察——游行大典——揭穿骗局
线索：新装
教学反思
《皇帝的新装》这一课，是安徒生先生的一篇童话，极富魅力，学生爱读，也能读懂，在学习的时候学生的学习积极性很高涨。本课我确立的教学重点为：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
“如果你是那个小孩你会不会说出真话”“作者想要借着这么一个至上而下的编织谎言的世界,想要告诉我们什么?”这些问题都值得教师、学生一起去探讨、领悟。当然，我们不应该规定死一个答案，因为学生对文本的感悟是不一样的，他们有着自己独特的个性体验，我们应该尊重他们在课堂上的感悟。
课件17张PPT。皇帝的新装【丹麦】安徒生作者简介安徒生（1805—1875）,19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的最好的童话脍炙人口，到今天还为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。识记字词（1）掌握下列字的字音、字形。
炫耀（xuàn） 滑稽（jī）
陛下（bì） 头衔（xián)
附和（fù） 妥当（tuǒ）
呈报（chéng） 爵士（jué）
勋章（xūn） 御聘（yù pìn）识记字词（2）理解下列词语的含义。
炫耀：夸耀。 称职：才能与职位相称。
妥当：稳妥适当地。 呈报:报告（上级）。
陛下：对君主的尊称。 骇人听闻：使人听了很吃惊。
精致：精巧细致。 头衔：指官衔、学衔等称号。
滑稽：（言语、动作等）引人发笑。本课是荒唐的意思。
随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。内容分析骗子登场大臣受骗皇弟视察游行大典揭穿骗局文章线索骗子行骗的依托各段情节展开的凭借欺骗的象征线索新装内容分析哪一句在故事情节发展中起着关键的作用？任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。内容分析
老大臣、诚实的官员：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。 在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从文中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的原因是什么。内容分析语言上：主动询问大臣和皇帝衣服是否美丽后，用华丽的语言描述这件衣服，让其更有真实感。
行为上：总是装作很努力的工作，特别是在游行的前一天。例如：“在头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点着十六支以上的蜡烛。”“他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪子在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。”
这些看似敬业的行为，使他们的行骗行为更可信，也显露出了他们装模作样的丑恶形态。骗子为了得到信任，成功行骗，做了哪些努力呢？同学们找一找细节描写，分析这样写的作用。内容分析因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的。“可是他什么也衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率真又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽然出自孩子之口，却代表了老百姓的意见，所以大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。
作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，这一笔，增强了通话的神奇色彩和作品的现实意义。也表达了作者对纯真事物的热切向往之情。作者为很么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？内容分析人物性格：
皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子：狡猾伪善。
孩子：纯洁天真、无所顾忌。重点分析本文的中心思想：
本文通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑恶灵魂。同时，希望人们不要为了一时的虚荣而放弃做人的原则，放弃那一颗真诚的心，要保持天真烂漫、纯洁的童心，敢于说真话。重点分析本文的写作特色：
（1）运用了对比、夸张等多种写作手法，辛辣讽刺了皇帝、官吏。
（2）结尾巧妙收束，别具匠心。课堂讨论 如果你当时在游行现场，你会不会说出真话？你又会怎么做？结合生活体验说一说。课后作业1.完成课后练习。
2.另选一篇安徒生童话，写一段300字左右的读后感。谢谢观赏
