教学分析
【教学目标】
1.了解有关人类起源的神话故事，体会想象在神话创作中的作用。
2.感受文中女娲朴实感人的母亲形象。
3.激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
【教学重难点】
1.感受文中女娲朴实感人的母亲形象。
2.了解有关人类起源的神话故事，体会想象在神话创作中的作用。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
1.搜集袁珂的相关资料。
2.制作多媒体课件。
教学过程设计
一、教学引入，激趣诱思 提问导入：询问学生了解的神话故事，并展示女娲造人的图片，以此引入这篇文章。 二、初读课文，牢固筑基 1.了解作者生平。
袁珂（1916—2001），四川新都人，神话学家，著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》等。
识记字词。 （1）掌握下列加点字的字音、字形。
开辟（pì） 女娲（wā） 揉（róu） 掘（jué）
理解下列词语的含义。
蓬勃：繁荣，旺盛。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
澄澈：清澈透明。
气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。
绵延：延续不断。
初读课文，理解文意
默读课文，掌握重要字词
学生朗读，把握课文情节。
（1-4段）女娲造人原因
（5-16段）女娲造人的过程、方法
（17-18段）女娲使人类繁衍
再读课文，重点分析
女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”？
“人”这个字是象形文字，像人的模样，上半部是人的上半身，下半部是人的两条腿，“人”由此而来。
女娲是怎样造人的？
女娲用了两种方法，先是用黄泥揉团成人，这种方法比较慢，所以使女娲疲倦不堪；后来她用一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。后一种方法简单省事，能造出更多的人。
3.女娲具有什么样的特点？
神通广大；工作勤奋；大公无私；感情丰富；充满爱心；有智慧、极其聪明；心灵手巧；考虑周全
4.女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
女娲造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生作出科学准确的解释，但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人们强烈的求知欲望。
5.概括本文的中心思想。
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古人们对自身来源的好奇与探求，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释，使人读来仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉悦。
6.概括本文的写作特色。
（1）想象丰富，联想奇特。
（2）详略得当，重点突出。
推荐阅读，拓展积累
1.同学们可以在课外找一找袁珂的其他作品，读一读。
2.除了女娲造人，还有很多其他神话故事，如盘古开天辟地、女娲补天、夸父逐日、精卫填海等，都值得同学们读一读。
布置作业，巩固提高
1.完成课后练习。
2.展开想象，进行改写和续写，可以想象人类出现以后的世界的变化，进行续写。
六、板书设计
女娲造人
（1-4段）女娲造人原因
（5-16段）女娲造人的过程、方法
（17-18段）女娲使人类繁衍
教学反思
本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，文字通俗易懂，洋溢着人类诞生后的欢欣与喜悦。
教学中的不足之处：1、教学环节之间过渡处理不太好，在处理环节板块之间的衔接上做的不到位。2、读的不够，因为文章长度的原因，只能利用早自习时让学生提前阅读，课上没有留下充足的时间给学生朗读。3、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。
课件14张PPT。女娲造人学习目标
1.了解有关人类起源的神话故事，体会想象在神话创作中的作用。
2.感受文中女娲朴实感人的母亲形象。
3.激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。作者简介袁珂（1916—2001），四川新都人，神话学家。
著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》等。识记字词（1）掌握下列加点字的字音、字形。
开辟（pì） 女娲（wā） 揉（róu） 掘（jué）
（2）理解下列词语的含义。
蓬勃：繁荣，旺盛。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
澄澈：清澈透明。
气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。
绵延：延续不断。内容分析文章层次：
（1-4段）女娲造人原因
（5-16段）女娲造人的过程、方法
（17-18段）女娲使人类繁衍内容分析
“人”这个字是象形文字，像人的模样，上半部是人的上半身，下半部是人的两条腿，“人”由此而来。女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”？内容分析 女娲用了两种方法，先是用黄泥揉团成人，这种方法比较慢，所以使女娲疲倦不堪；后来她用一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。后一种方法简单省事，能造出更多的人。女娲是怎样造人的？内容分析
女娲的形象：神通广大；工作勤奋；大公无私；感情丰富；充满爱心；有智慧、极其聪明；心灵手巧；考虑周全重点分析 女娲造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生作出科学准确的解释，但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人们强烈的求知欲望。女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？重点分析文章的中心思想：
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古人们对自身来源的好奇与探求，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释，使人读来仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉悦。
重点分析文章的写作特色：
（1）想象丰富，联想奇特。
（2）详略得当，重点突出。
课后作业1.完成课后练习。
2.展开想象，进行改写和续写，可以想象人类出现以后的世界的变化，进行续写。谢谢观看
