教学分析
【教学目标】
1.理清课文内容，理解人物形象。
2.品味文章朴实清新的语言，学习用平实的叙述刻画人物形象表达感情的方法。
3.感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和高超的教育艺术，以及作者热爱生活、热爱生命的态度。
【教学重难点】
1．理解课文标题“再塑生命的人”的含义。
2．通过品味文章质朴感人的语言，体会人物精神品质。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
1.搜集海伦·凯勒的相关资料以及古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
2.制作多媒体课件。
教学过程设计
教学引入，激趣诱思 课件展示海伦·凯勒的图片，引起同学们的注意。 二、初读课文，牢固筑基 1.了解作者生平。
海伦·凯勒（1880—1968），20世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的精神与顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。 2.识记字词。 （1）掌握下列加点字的字音、字形。
搓捻（niǎn） 砰砰（pēng） 企盼（qǐ） 花团锦簇（cù）
理解下列词语的含义。
感慨：有所感触而慨叹。
搓捻：将线、纸等搓成条状物，和揉捏差不多。
疲倦不堪：形容非常疲惫，难以忍受。
不求甚解：愿意是读书不在一字一句的解释上过分深究，只求懂得大概，不求深刻理解或者指不深入了解的情况。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
默读课文，整体感知。
学生默读课文，把握文章的内容和大意。思考文章标题《再塑生命的人》的含义。
再读课文，重点分析
理清文章结构层次。
第一部分（1—5）：写莎莉文老师来到“我”家的第一天。
第二部分（6—13）：写莎莉文老师对“我”的教育，使“我”成了一个幸福的孩子。
第一部分讲解：在莎莉文老师出场前，作者交代了哪些情况呢？她把自己比作什么，又把莎莉文老师比作什么呢？
先总写我的感受，强调这天是“一生中最重要的一天”，然后写家里人的活动、“我”的等待以及“我”内心的渴望。她把自己比作了大雾里的航船，莎莉文老师就是给她方向的光明。
莎莉文老师还未出场，就进行了这样的层层铺垫，烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也给读者留下了阅读期待。
你认为莎莉文老师是一位怎样的老师，试着联系莎莉文老师教海伦的具体方法来分析。
①教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。
如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。
②富有耐心。
当“我”发脾气时，她没有深究，而是带着“我”到暖和的阳光里去了，让“我”从坏情绪中解脱出来，在井房有了更好的教育契机时，便重新进行水的教学。
莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？
莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了美妙的求知的感受。莎莉文老师引导海伦在感知自然事物中学会了许多字，是莎莉文老师再塑了海伦的生命。
①学会拼写词，明白世间万物都有自己的名字。
②开始以好奇的眼光看待每一样东西。
③心中充满喜悦，企盼新一天快一些到来。
课堂讨论：作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。
概括本文写作特色。
（1）选材典型，组材有力。
（2）条理清晰，过渡自然。
（3）语言优美，感情真挚。
推荐阅读，拓展积累
阅读海伦凯勒的作品《假如给我三天光明》说说她的事迹给你代来了什么感受。
布置作业，巩固提高
结合课文，写一篇短文，谈谈对“再塑生命”的体会。
完成课后练习。
板书设计
再塑生命的人
第一部分（1—5）：写莎莉文老师来到“我”家的第一天。
第二部分（6—13）：写莎莉文老师对“我”的教育，使“我”成了一个幸福的孩子。
教学反思
通过对《重塑生命》一课授课过程，我更加深刻的理解了莎利文老师美的教育艺术：她能够时时处处从尊重人、爱护人、促进人的角度，去关爱海伦。以后的教学中，我会继续以爱为出发点，用爱来重塑学生的生命，让美唤醒学生的心灵，最大限度地激发起学生强烈的参与意愿和学习动机，使学生更爱课堂，主动学习！
课件16张PPT。再塑生命的人海伦·凯勒电影剧照电影剧照电影剧照学习目标1.理清课文内容，理解人物形象。
2.品味文章朴实清新的语言，学习用平实的叙述刻画人物形象表达感情的方法。
3.感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和高超的教育艺术，以及作者热爱生活、热爱生命的态度。作者简介海伦·凯勒（1880—1968），20世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的精神与顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。识记字词（1）掌握下列加点字的字音、字形。
搓捻（niǎn） 砰砰（pēng）
企盼（qǐ） 花团锦簇（cù）识记字词（2）理解下列词语的含义。
感慨：有所感触而慨叹。
搓捻：将线、纸等搓成条状物，和揉捏差不多。
疲倦不堪：形容非常疲惫，难以忍受。
不求甚解：愿意是读书不在一字一句的解释上过分深究，只求懂得大概，不求深刻理解或者指不深入了解的情况。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
层次分析第二部分（6—13）：莎莉文老师对“我”的教育，使“我”成了一个幸福的孩子。 第一部分（1—5）：莎莉文老师来到“我” 家的第一天。第一层“我”的感受，“一生中最重要的一天”
家里人的活动
“我”的等待
“我”内心的渴望莎莉文老师还未出场，就进行了这样的层层铺垫，烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也给读者留下了阅读期待。第二层你认为莎莉文老师是一位怎样的老师，试着联系莎莉文老师教海伦的具体方法来分析。
①教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。②富有耐心。第二层莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？
①学会拼写词，明白世间万物都有自己的名字。
②开始以好奇的眼光看待每一样东西。
③心中充满喜悦，企盼新一天快一些到来。课堂讨论作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
重点分析概括本文写作特色：
（1）选材典型，组材有力。
（2）条理清晰，过渡自然。
（3）语言优美，感情真挚。课后作业1.完成课后练习。
2.结合课文，写一篇短文，谈谈对“再塑生命”的体会。谢谢观赏
