《生物体的结构层次》（第1课时）
分层练习
基础题
1．下列关于生物结构的叙述中,不正确的是（ ）
A．细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位
B．生物体的器官都构成系统,再由系统构成一个生物体
C．植物体的叶肉细胞属于营养组织
D．动物体内功能相近的器官构成系统,以完成一项或几项生理活动
2．用显微镜观察植物细胞装片时，如果目镜不变，而物镜由1O×转向40×，这时视野内细胞大小和数目的变化正确的是（ ）
A．变大、变多 B．变小、变多 C．变大、变少 D．变小、变少
3．与右图所示生物相关的叙述，正确的是（ ）
/
A．该生物是一种杆状细菌
B．在生态系统中，该生物属于生产者
C．该生物依靠呼吸作用贮存能量
D．该生物有细胞核
4．下列说法正确的是（ ）
A．香菇属于植物
B．叶片中部的叶肉细胞属于分生组织
C．结缔组织具有运输、支撑等多种功能
D．胰腺不属于消化系统
5．显微镜的使用一般包括安放、对光、放片、调焦和观察等过程。在使用显微镜进行对光时，下述四个实验步骤，正确的顺序应是（ ）
①转动遮光器，使较大光圈对准通光孔
②转动物镜转换器，使低倍物镜对准通光孔
③左眼注视目镜，右眼睁开
④转动反光镜调出一个白亮的视野
A． ①③②④ B． ②①③④ C． ③④②① D． ③②①④
6．下列说法正确的是（ ）
A．从细胞结构上看，“种豆得豆，种瓜得瓜”这种现象，主要决定于细胞核
B．切开橙子，流出酸甜的橙汁，它来自于细胞中的细胞核
C．乌龟是两栖动物，它是卵生、体温不恒定的。
D．动物和植物的基本组织都有保护组织、结缔组织、营养组织和输导组织
7．“野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所具有的特征是（ ）
A、生长和繁殖 B、遗传和变异 C、生长需要营养 D、光合作用
8．下列物体中，不属于生物体的是（ ）
A． 含羞草 B． 木茶几 C． 草履虫 D． 大鲵
能力题
1．英国生理学家罗伯特·爱德华兹由于在试管婴儿研究方面作出突出贡献而获得2010年诺贝尔奖。试管婴儿是由受精卵发育而来的，受精卵是一个（ ）。
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
2．当你吃甘蔗的时候，首先要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有许多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉，从组织构成器官的角度分析，构成甘蔗茎的组织有（ ）
①保护组织 ②营养组织 ③输导组织 ④上皮组织．
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．人体和高等动物具有而被子植物没有的结构层次是（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
4．下列说法不正确的是（ ）
A．生物分类等级由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种
B．用体温计测量体温时，可以离开人体读数
C．给试管内液体加热时，液体体积不超过试管容积的1/3
D．植物体的层次性为：细胞、组织、器官、系统
5．下列依次属于系统、器官、组织、细胞的一组是（ ）
A． 神经系统、心脏、血液、衣藻
B． 运动系统、果实、花、甘薯
C． 呼吸系统、种子、茎、鸭蛋
D． 消化系统、肝脏、萝卜、香菇
提升题
1．制作洋葱表皮细胞临时装片的一般步骤是( )
① 染色 ② 撕取实验材料 ③ 擦拭载、盖玻片
④ 在载玻片中央滴清水 ⑤盖盖玻片 ⑥将实验材料置于水滴中展平
A．①②③④⑤⑥ B．③②⑥⑤①④
C．③④②⑥⑤① D．④②①③⑤⑥
2．对下图所示过程的描述，正确的是（ ）
/
A．该过程表示细胞生长
B．该过程可以表示细胞分化
C．该过程受遗传物质控制
D．d图细胞中遗传物质减少一半
3．一粒种子能够长成参天大树，说明了生物能（ ）
A．运动
B．生长
C．繁殖
D．对外界刺激做出反应
答案和解析
基础题
1．B 2．C 3．D 4．C
5．B 6．A 7．A 8．B
并非所以生物体的器官都能构成系统,植物的结构层次就没有系统。
目镜不变，而物镜由1O×转向40×，这时视野内细胞变大，数目的变少。
真菌生物没有细胞核。
香菇不属于植物，属于真菌类，胰腺属于消化系统，结缔组织具有运输、支撑等多种功能。
在使用显微镜进行对光时，正确的顺序是转动物镜转换器，使低倍物镜对准通光孔，转动遮光器，使较大光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜调出一个白亮的视野。
从细胞结构上看，“种豆得豆，种瓜得瓜”这种现象，主要决定于细胞核。
“野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所具有生长和繁殖的特征。
木茶几不属于生物体。
能力题
1．A 2．A 3．D 4．D 5．A
受精卵是一个细胞。
从组织构成器官的角度分析，构成甘蔗茎的组织有保护组织，营养组织，输导组织。
人体和高等动物具有而被子植物没有的结构层次是系统。
植物体的层次性没有系统。
依次属于系统、器官、组织、细胞的一组是神经系统、心脏、血液、衣藻。
提升题
1．C 2．C 3．B
1. 制作洋葱表皮细胞临时装片的一般步骤是擦拭载、盖玻片，在载玻片中央滴清水，撕取实验材料，将实验材料置于水滴中展平，盖盖玻片，染色。
2. 图所示过程为细胞的分裂，受遗传物质控制。
3. 一粒种子能够长成参天大树，说明了生物能生长。
《生物体的结构层次》（第2课时）
分层练习
基础题
1．衢江区杜泽镇种植的枇杷，品质优良,口感好。我们食用的枇杷属（ ）
A．果实 B．种子 C．根 D．茎
2．下列关于动植物体结构层次的叙述，不正确的是（ ）
A．动植物共有的结构层次是细胞→组织→器官→系统
B．植物叶片的表皮、动物的软骨都属于组织
C．植物的叶、花、种子和人体的心脏、胃都属于器官
D．动植物的各种组织都是由细胞分化形成的
3．分生组织是植物的主要组织之一，它通过分裂产生的细胞，一部分可以继续保持分裂能力，一部分分化为其他组织。植物的下列结构不属于分生组织的是（）
A．茎的顶端 B．形成层 C．根尖分生区 D．叶脉
4．杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，我们永康的市花——杜鹃花（俗名映山红）则是一种绿色开花植物。下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述，正确的是（ ）
A．结构和功能的基本单位都是细胞，细胞质中都有叶绿体
B．杜鹃由根、茎、叶等器官构成
C．杜鹃花有输导、上皮、结缔等组织
D．杜鹃比杜鹃花多系统这一结构层次
5．蓝莓果实营养丰富，有“水果皇后”、“美瞳之果”的美称。从生物的结构层次分析，蓝莓的果实属于（ ）
/
A．细胞 B组织 C器官 D系统
6．小鸟和小草都是生物，但它们在结构层次上有明显区别，这种区别主要表现在它们有无（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
7．我们吃的胡萝卜、甘蔗是植物的（ ）
A、生殖器官 B、基本器官 C、营养器官 D、果实
8．叶肉细胞和叶脉内输送水分、无机盐的细胞所组成的组织分别是（ ）
A、机械组织和输导组织
B、保护组织和机械组织
C、保护组织和营养组织
D、营养组织和输导组织
能力题
1．从植物体的构成看，我们食用的梨是（ ）
A、组织 B、细胞
C、营养器官 D、生殖器官
2．植物体茎的结构中有一层形成层，形成层的细胞能够不断地分裂，产生新的细胞并向内发育成木质部，向外发育成韧皮部，据此判断，形成层细胞属于（ ）
A、保护组织 B、输导组织
C、分生组织 D、营养组织
3．下列我们食用的部分不属于植物营养器官的是 （ ）
A．番薯 B．甘蔗 C．黄瓜 D．白菜
4．植物进行光合作用的器官是（ ）
A．叶肉细胞 B．叶片 C．叶绿素 D．叶
5．下列属于黄瓜的营养组织的是（ ）
A、黄瓜的果肉细胞 B、黄瓜的表皮
C、黄瓜种子 D、黄瓜果肉
提升题
1．下列植物体的结构中，属于器官的是 （ ）
A、导管 B、叶肉 C、叶绿体 D、花
2．由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成的植物是指下列哪一种？（ ）
A．平菇 B．桃 C．松 D．柏
3．从结构的角度看，一片树叶属于一个器官，这是因为（ ）
A．叶能进行光合作用
B．叶具有一定的形态
C．叶与植物的营养生长有关
D．叶由多种组织构成，并且具有一定的功能
答案和解析
基础题
1．A 2．A 3．D 4．D
5．C 6．D 7．C 8．D
1. 我们食用的枇杷属于果实。
2. 植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次。
3. 分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织，如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织。叶脉不属于分生组织。
4. 植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次．杜鹃花属于植物，无系统，杜鹃鸟属于动物，有系统；动物细胞内无叶绿体，植物细胞内有叶绿体；植物的组织主要有分生组织、营养组织、输导组织、保护组织等；杜鹃花属于被子植物，由根茎叶花果实和种子六大器官．可见D符合题意。
5. 蓝莓的果实属于器官。
6. 植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次。
7. 我们吃的胡萝卜、甘蔗是植物的营养器官。
8. 叶肉细胞和叶脉内输送水分、无机盐的细胞所组成的组织分别是营养组织和输导组织。
能力题
1．D 2．C 3．C 4．D 5．D
从植物体的构成看，我们食用的梨是生殖器官
分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织，植物体茎的结构中有一层形成层，形成层的细胞能够不断地分裂，产生新的细胞并向内发育成木质部，向外发育成韧皮部，据此判断，形成层细胞属于分生组织。
黄瓜不属于植物营养器官。
植物进行光合作用的器官是叶。
养组织的细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物，黄瓜的营养组织是黄瓜果肉。
提升题
1．D 2．B 3．D
1. 植物的器官包括营养器官——根、茎、叶，生殖器官——花、果实和种子。属于器官的是花。
2. 由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成的植物是指桃。
3. 从结构的角度看，一片树叶属于一个器官，这是因为叶由多种组织构成，并且具有一定的功能。
《生物体的结构层次》（第3课时）
分层练习
基础题
1．银杏是我国特有的珍稀裸子植物，被称为“活化石”，具有很高的药用价值。白果是银杏的（ ）
A．果实 B．种子 C．花 D．叶
2．杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，杜鹃花则是一种绿色开花植物。下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述正确的是（ ）
A．结构和功能的基本单位都是细胞，细胞质中都有叶绿体
B．杜鹃由根、茎、叶等器官构成
C．杜鹃花有输导、上皮、结缔等组织
D．杜鹃比杜鹃花多系统这一结构层次
3．我们吃玉米时，吃到的一颗颗玉米粒应该属于 （ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
4．“藕断丝连”的丝属于（ ）
A、输导组织 B、保护组织
C、营养组织 D、机械组织
5．你见过如图中给植物打针输液的情形吗？这是近些年来在果树栽培和树木移栽的过程中的常用的一种方法。输液用的针头应插入树木的哪一类组织（）
/
A．输导组织 B．机械组织
C．保护组织 D．营养组织
6．绍兴的市花是兰花，构成一株兰花的结构层次按由小到大的顺序排列正确的是（ ）
A．细胞、组织、器官、系统、兰花个体
B．细胞、组织、系统、器官、兰花个体
C．细胞、器官、组织、兰花个体
D．细胞、组织、器官、兰花个体
7．移栽大树时为了提高成活率，园林师傅们常给树挂“营养液吊瓶”，为了使营养液迅速输送到植物体各处，输液管的针头对应插入到树干的（ ）
A．输导组织 B．保护组织
C．机械组织 D．营养组织
8．市场上出售的黄瓜属于 （ ）
A． 营养器官 B． 营养组织
C． 生殖器官 D． 保护组织
能力题
1．下列属于植物的组织的是 （ ）
A． 番茄果实 B． 蚕豆叶下表皮
C． 小麦幼叶 D． 一粒花生
2．当你吃甘蔗的时候，首先要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有许多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉，从组织构成器官的角度分析，构成甘蔗茎的组织有（ ）
①保护组织 ②营养组织 ③输导组织 ④上皮组织
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．下列结构属于器官的是 （ ）
A．番茄果肉 B．一根香蕉
C．洋葱表皮 D．苹果果皮
4．土壤中的水分被树的根吸收，能到达树冠。其完成水分运输作用的是（ ）
/
5．在海水和淡水中生活的单细胞藻类（ ）
A．没有根、茎、叶 B．无根，有茎、叶
C．有根，无茎、叶 D．有根，茎、叶
提升题
1．从结构的角度看，一片树叶属于一个器官，这是因为（ ）
A．叶能进行光合作用
B．叶具有一定的形态
C．叶与植物的营养生长有关
D．叶由多种组织构成，并且具有一定的功能
2．下列说法不正确的是（ ）
A．生物分类等级由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种
B．用体温计测量体温时，可以离开人体读数
C．给试管内液体加热时，液体体积不超过试管容积的1/3
D．植物体的层次性为：细胞、组织、器官、系统
3．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。从细胞结构知识分析，引起枫叶颜色变化的物质存在于哪种结构中（ ）
A．叶绿体 B．细胞核 C．液泡 D．细胞壁
答案和解析
基础题
1．B 2．D 3．C 4．A
5．A 6．D 7．A 8．C
白果是银杏的种子。
植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体．动物体的结构层次比植物体多了系统这个结构层次．杜鹃花属于植物，无系统，杜鹃鸟属于动物，有系统；动物细胞内无叶绿体，植物细胞内有叶绿体；植物的组织主要有分生组织、营养组织、输导组织、保护组织等；杜鹃花属于被子植物，由根茎叶花果实和种子六大器官．可见D符合题意。
一颗颗玉米粒是玉米的果实，果实是植物的器官。
“藕断丝连”的丝属于输导组织。
构成植物的组织有:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等，分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织，如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织。保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能.输导组织有运输物质的作用，如贯穿于根、茎、叶等处的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织.营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物。因此营养组织有制造和储存营养的功能，植物的果肉、叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织。 由上可知，给植物体“打针输液”，针头应插入树木的输导组织，以运输到植物体的其他部位。
植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体，所以构成一株兰花的结构层次按由小到大的顺序排列是细胞、组织、器官、兰花个体。
构成植物的组织有:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等，分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织，如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织。保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能.输导组织有运输物质的作用，如贯穿于根、茎、叶等处的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织.营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物。因此营养组织有制造和储存营养的功能，植物的果肉、叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织。 由上可知，给植物体“打针输液”，针头应插入树木的输导组织，以运输到植物体的其他部位。
黄瓜属于生殖器官。
能力题
1．B 2．A 3．B 4．B 5．A
植物组织包括五大基本组织(保护组织、输导组织、营养组织、机械组织、分生组织)。植物组织由来源相同和执行同一功能的一种或多种类型细胞集合而成的结构单位。蚕豆叶下表皮属于保护组织。
从组织构成器官的角度分析，构成甘蔗茎的组织有保护组织、营养组织、输导组织。
植物的器官包括营养器官——根、茎、叶，生殖器官——花、果实和种子。一根香蕉
是植物的果实，属于器官。
完成水分运输作用的是输导组织，选B。
在海水和淡水中生活的单细胞藻类没有根、茎、叶。
提升题
1．D 2．D 3．C
1. 一片树叶属于一个器官，这是因为叶由多种组织构成，并且具有一定的功能。
2. 植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体，没有系统。
3. 从细胞结构知识分析，引起枫叶颜色变化的物质存在于液泡里。
《生物体的结构层次》（第4课时）
分层练习
基础题
1．肝脏是人体最大的消化腺,能分泌胆汁。从生物体的结构层次分析,肝脏属于（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
2．人体剧烈运动时，除运动系统外还参与活动的系统主要有（ ）
A．神经系统、内分泌系统、呼吸系统、循环系统
B．神经系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统
C．神经系统、生殖系统、呼吸系统、循环系统
D．神经系统、消化系统、生殖系统、循环系统
3．如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织（ ）
A、结缔组织、神经组织
B、上皮组织、结缔组织、神经组织
C、上皮组织、神经组织
D、上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
4．人体内分布最广的组织是（ ）
A、上皮组织 B、结缔组织
C、肌肉组织 D、神经组织
5．下列不属于结缔组织的是（ ）
A、神经 B、肌腱 C、血液 D、软骨
6．下列组织属于结缔组织的是（ ）
A、骨骼肌 B、皮下组织 C、汗腺 D、血液
7．人体内消化食物和吸收营养物质的主要场所是（ ）
A．胃 B．小肠 C．口腔 D．大肠
8．大面积烧伤的病人，要住进严格消毒的病房里，其原因是（ ）
A．皮肤失去了调节体温的功能
B．皮肤失去了感觉功能
C．皮肤失去了保护功能
D．皮肤失去了分泌功能
能力题
1．下列哪一项不属于器官 （ ）
A、心脏 B、脑 C、骨 D血液
2．人体的皮肤属于（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
3．组织形成过程中起主要作用的是 （ ）
A．细胞伸长 B．细胞生长 C．细胞分裂 D．细胞的分化
4．分布在血管和呼吸道内表面的组织是（ ）
A、上皮组织 B、结缔组织
C、肌肉组织 D、神经组织
5．受到刺激能够产生兴奋并能传导兴奋的是（ ）
A、上皮组织 B、结缔组织 C、神经组织 D、肌肉组织
提升题
1．结缔组织的结构特点是 （ ）
A、细胞排列紧密，细胞间质少
B、细胞间隙大，细胞间质比较多
C、细胞间质少，细胞排列疏松
D、细胞间隙小，细胞间质比较少
2．冬天天气很冷，人们喜欢喝热汤，但去喝刚煮好的汤时，会感很到烫，这是因为舌头上有（ ）
A．上皮组织 B．神经组织
C．肌肉组织 D．结缔组织
3．人体中能收缩舒张引起运动的组织是（ ）
A．上皮组织 B．结缔组织
C．肌肉组织 D．神经组织
答案和解析
基础题
1．C 2．A 3．B 4．B
5．A 6．D 7．B 8．C
从生物体的结构层次分析,肝脏属于器官。
人体剧烈运动时，除运动系统外还参与活动的系统主要有神经系统、内分泌系统、呼吸系统、循环系统。
皮肤中含有上皮组织、结缔组织、神经组织。
人体内分布最广的组织是结缔组织。
神经属于神经组织。
血液属于结缔组织。
人体内消化食物和吸收营养物质的主要场所是小肠。
大面积烧伤的病人，皮肤失去了保护功能，所以要住进严格消毒的病房里。
能力题
1．D 2．C 3．D 4．A 5．C
血液属于结缔组织中的一种。
人体的皮肤属于器官。
组织形成过程中主要起细胞的分化的作用。
分布在血管和呼吸道内表面的组织是上皮组织。
受到刺激能够产生兴奋并能传导兴奋的是神经组织。
提升题
1．B 2．B 3．C
结缔组织的结构特点是细胞间隙大，细胞间质比较多。
舌头上有神经组织，能传递感觉。
人体中能收缩舒张引起运动的组织是肌肉组织。
《生物体的结构层次》教学设计
（第1课时）
生物结构层次的第一课时的主要内容是从细胞的变化从而形成了组织的过程，这一过程最重要的是如何把细胞的生长、分裂、分化的过程特点区别开来。
【知识与能力目标】
了解细胞的分裂、生长、分化。会区别它们的过程特征
【过程与方法目标】
通过捏橡皮泥的过程。以直观的方式了解细胞分裂的过程，通过画细胞分裂的简易图来理解三者的区别，以形象的方式去体验细胞分裂生长分化过程。
【情感态度价值观目标】
通过学习，了解细胞的分裂、生长、分化。会区别它们的过程特征。
【教学重点】
细胞的分裂生长分化过程比较分析
【教学难点】
细胞分裂过程中细胞核中出现了染色体组织的含义
课件等。
导入新课
人体和许多生物都来自一个细胞-----受精卵。那么一个受精卵是经过怎样的变化变成人体及其他生物个体的呢？
/
新课讲授
一、细胞的分裂、生长和分化
1. 人和许多动物开始都是由一个细胞——受精卵发育而来的。
2. 人体复杂的结构是由受精卵不断分裂、生长和分化的结果。
1、细胞的分裂：
1．实验用橡皮泥模拟细胞分裂的过程。
生：受精卵细胞-----两个细胞-----四个细胞-----由众多细胞组成的细胞团。（受精卵的分裂过程）
总结：一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程，叫做细胞分裂。
计算：一个母细胞分裂六次可得到多少个子细胞？
思考：细胞分裂在生物的生长过程中有何意义？
细胞分裂的意义： 1、单细胞生物增加个体数量2、多细胞生物增加细胞数量
【注意】在植物细胞和动物细胞分裂过程中，母细胞核内会出现染色体（细胞核内存在着一种易被碱性染料染成深色的物质），最后这些染色体会平均分配到两个子细胞中去。
2、细胞生长
思考：请观察，刚分裂产生的子细胞与母细胞的大小关系？细胞分裂刚结束时，子细胞和母细胞在结构、形态、大小上是否一样？
回答：①两子细胞与母细胞在结构上是完全相同的。
②刚分裂的子细胞只有母细胞大小的一半。
③细胞分裂意味着老一代有细胞生命的结束。
细胞的生长：分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小。
3、细胞分化
以人体为例，是否体内所有的细胞都是形态与功能相同呢？
细胞分化：分裂产生的有些子细胞则发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞，这种过程叫做细胞分化。
说明： （1)细胞分裂是一个相对独立的过程，而细胞的生长和分化常常是相伴而行的；
2)细胞的分裂、生长和分化是不断进行的。
【设计意图】了解植物的五大组织的形态结构功能和分布，了解动物四大组织的形态结构功能和分布
本节课中我对课堂的时间的安排考虑不全面，时间分配不当，对课堂上学生的提问层次估计不足，以至于回答时没有顾及学生的感受。通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。
《第3节生物体的结构层次》教学设计
（第2课时）
通过学习了解对细胞分化形成组织，组织和器官的区别。
【知识与能力目标】
学生在教师的指导下能描述生物体的结构层次：细胞→组织→器官→（系统→）个体。初步形成生物体是一个有明显组成层次的整体的生物学观点。
【过程与方法目标】
通过对被子植物的结构层次和动物的结构层次的学习，初步形成生物体是一个有明显组成层次的整体的生物学观点。
【情感态度与价值观目标】
学生能领悟生物体是一个统一的整体。
【教学重点】
学生能描述生物体的结构层次：细胞→组织→器官→（系统→）个体。
【教学难点】
学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对生物体形成完整认识。
课件等。
一、导入新课
1．生物体的结构和功能的基本单位是什么？（细胞）
2．我们知道单细胞生物的所有生命活动都在一个细胞内完成，比如草履虫，衣藻等。而自然界中，大多数生物，比如通常所说的动物、植物都是由许多细胞构成的。但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体有严整的结构。那么细胞是怎样构成生物体的呢？
二、新课讲授
1、植物的结构层次
植物体的生长起始于一个细胞，它是什么细胞？（受精卵）
组织：一个细胞经过多次分裂和生长后，除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞则分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群就是组织。
植物的组织
保护组织：具有保护功能
? 输导组织：能输送物质（水分，无机盐，有机物）
? 营养组织：能制造和贮存营养物质
机械组织：起支撑和保护作用
分生组织：能分裂产生新细胞器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构
当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？
坚韧的皮是保护组织；
有甜汁的部分是营养组织；
吐掉的部分是输导组织和机械组织。
2、动物和人体的结构层次
动物和人体的生长也是从一个受精卵开始的，精子和卵子结合形成了受精卵，同植物一样，受精卵经过分裂，生长，分化以后，形成了组织。
①上皮组织：由上皮细胞组成
功能：主要保护功能，有些还具有分泌和吸收物质的功能分布：皮肤，内脏器官和体内各种管腔的内表面
②结缔组织：细胞间隙大，细胞间质多，体内分布广、形态多样的组织
功能：运输，支持等多种功能
分布：血液，软骨，肌腱
③肌肉组织：由肌细胞组成，能进行收缩和舒张
功能：能产生运动
分布：人体的四肢、躯体。体内的心脏、胃、肠等器官内都有肌肉组织
分类：心肌（心脏特有的肌肉）
骨骼肌（附着在骨骼上）
平滑肌（分布在胃壁，肠壁处）④神经组织：由神经细胞构成
功能：具有接受刺激、产生并传导兴奋的作用分布：脑、脊髓和神经中如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？皮肤是哪种结构层次呢？（上皮、结缔、神经、肌肉组织。皮肤是一种器官。）
【设计意图】通过学习，了解动植物的结构层次。知道亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体有严整的结构。
教学过程中，利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对自带植物标本的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。同时注意到构成植物体的细胞也是多种多样的，再强调植物体是一个统一的整体，这样采取的是“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。先由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程，符合学生的认知规律。
《生物体的结构层次》教学设计
（第3课时）
这里很多学生要把器官和系统搞错，甚至和前面学的组织混起来，所以，在教学过程中循序渐进非常重要。
【知识与能力目标】
了解显微镜技术与科学的发展，了解技术和工具创新对的科学发展的意义。
【过程与方法目标】
通过创设植物生命活动的过程中以“功能---结构”模式开展教学
【情感态度与价值观目标】
通过在结构功能的学习过程中形成生命物体的一些基本规律。从而树立科学规律观。
【教学重点】
说出消化系统的主要器官名称和功能。
【教学难点】
区分植物体的营养器官和生殖器官。
课件等。
一、导入新课
细胞是构成生物体的基本结构单位，多细胞生物构成它们身体的众多细胞，形成非常复杂的结构。细胞组成组织，那组织组成什么呢？
思考：在吃苹果的过程中，人体的那个系统直接参与了工作？
除了消化系统，人体还有哪些系统呢？
二、新课讲授
器官和系统
1、器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构。
教学过程：细胞—>组织—>器官 以叶子,人的皮肤为例子
2、被子植物有两大器官：根、茎、叶 花、果实、种子
营养器官 生殖器官
器官关键属性：由多种组织依次组合
具有一定的结构和功能
3、人体器官：比一比，看谁写的多。
消化器官：口腔，咽，食道，胃，大肠，小肠，肛门——消化管
唾液腺，胃腺，肠腺，胰腺，肝脏等——消化腺
由以上器官组成人体的消化系统。
系统：不同的器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。
人体的八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌系统（如何科学的记忆？）
小结：人体内的各个系统是相互联系的，使人形成一个整体。
【设计意图】让学生了解生物体由系统组成，系统由器官组成，器官由组织组成，组织由细胞组成。
由于结构层次比较抽象，对于不同组织如何形成器官，学生比较难以理解。对于人体八大系统未举例形象说明，学生可能记忆模糊。，朗读、默读、浏览、讨论收到良好效果。整体课堂比较积极活跃，双边教学活动调节机制良好，但有个别学生睡觉、讲话、老师并未及时制止，插嘴习惯仍然明显，课堂控制能力有待加强，本节课进程出现板书与讲解不同步的严重失误，对于学生做好笔记完成学案，造成很大影响，今后应把握时间，边讲授边板书，做到条理清晰，全面到位。新课程的教学是教师与学生共同探究新知识的过程，教师与学生是课程的创造者和开发者。
《生物体的结构层次》教学设计
（第4课时）
同结构和功能的各系统组合而成多细胞的生物个体。这些系统彼此分工合作,相互协调,使生物体表现出各种生命现象。
【知识与能力目标】
说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构的理念。
【过程与方法目标】
通过人体的结构层次的学习，不同的器官是由不同的组织组成的。
【情感态度价值观目标】
体会生物的多样性及了解保护生物多样性的意义
【教学重点】
组织层次的多细胞生物。
【教学难点】
生物体在结构上具有明显的层次性
课件等。
导入新课
细胞构成生物体的结构单位，多细胞生物构成它们身体的众多细胞，并形成非常复杂的结构。细胞组成组织，那组织组成什么呢？
新课讲授
有些生物是由一个细胞组成的, 如草履虫。这些生物属于单细胞层次的生物。在生物演化过程中,生物的结构不是停留在单细胞层次,而是向更高级、更复杂的层次发展。某些低等的生物,如水母),虽然是由许多细胞组成, 而且分化出简单的组织,但结构相当简单,属于组织层次的多细胞生物。
不同的器官是由不同的组织组成的, 它们具有特定的功能,如植物的根、茎、叶、花、果实、种子,动物的胃、肾脏、心脏等。系统由若干个功能相近的器官构成,它们按一定的顺序排列在一起,共同完成一项或多项生理活动。不同结构和功能的各系统组合而成多细胞的生物个体。这些系统彼此分工合作,相互协调,使生物体表现出各种生命现象。
通过对生物体构成的分析, 可以发现生物体在结构上具有明显的层次性
植物: 细胞→组织 →器官
动物: 细胞→组织 → 器官 →系统
【设计意图】让学生了解结构与层次——是客观世界存在的基本形态
对同学们提出的问题，给予恰当的评价，鼓励他们继续探索下去，形成自主学习、合作进步的良好学习习惯。教师应提供信息、启发思维、补充知识、引导质疑、探究和创新，使学生自己成为真正意义上的探索者、研究者、发现者，这一点还有待进一步磨炼和提高，所以教师的教学方式方法仍有很大的发展空间。
课件10张PPT。第2章 · 观察生物 第3节生物体的结构层次
（第1课时）浙江教育出版社 七年级 | 上册 导入新课人和许多生物都来自一个细胞-----受精卵。
那么一个受精卵是经过怎样的变化变成人体及其他生物个体的呢？浙江教育出版社 七年级 | 上册 新课讲授一、细胞的分裂、生长和分化
1. 人和许多动物开始都是由一个细胞——受精卵发育而来的。
2. 人体复杂的结构是由受精卵不断分裂、生长和分化的结果。浙江教育出版社 七年级 | 上册 浙江教育出版社 七年级 | 上册 1、细胞分裂
一个母细胞经过一系列变化，分裂成两个子细胞的过程
新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 细胞分裂的意义：
1、使生物体的数量不断增加（单细胞生物：细菌、原核生物等）。
2、使生物体内细胞数目不断增加（多细胞生物），是生物体生长、发育和繁殖的基础。新课讲授【注意】：
在植物细胞和动物细胞分裂过程中，母细胞核内会出现染色体（细胞核内存在着一种易被碱性染料染成深色的物质），最后这些染色体会平均分配到两个子细胞中去。新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 浙江教育出版社 七年级 | 上册 2、细胞生长
子细胞吸收营养物质，合成组成自身的物质，逐渐长大的过程。
细胞生长的意义：
分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小。新课讲授3、细胞分化
细胞分化：分裂产生的有些子细胞则发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞，这种过程叫做细胞分化。
细胞分化的意义：细胞分化使生物体形成不同的组织、器官，具备不同的功能。新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 说明：
（1)细胞分裂是一个相对独立的过程，而细胞的生长和分化常常是相伴而行的；
（2)细胞的分裂、生长和分化是不断进行的。课堂小结浙江教育出版社 七年级 | 上册 课堂小结浙江教育出版社 七年级 | 上册 细胞的分裂、分化和生长课件15张PPT。第2章 · 观察生物 第3节?生物体的结构层次
（第2课时）浙江教育出版社 七年级 | 上册
单细胞生物的所有生命活动都在一个细胞内完成，比如草履虫，衣藻等。而自然界中，大多数生物，比如通常所说的动物、植物都是由许多细胞构成的。但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体有严整的结构。那么细胞是怎样构成生物体的呢？导入新课浙江教育出版社 七年级 | 上册 生物体的结构和功能的基本单位是什么？提示：细胞1、植物的结构层次
植物体的生长起始于一个细胞，它是什么细胞？（受精卵）
浙江教育出版社 七年级 | 上册 新课讲授1、植物的结构层次
浙江教育出版社 七年级 | 上册 新课讲授组织：一个细胞经过多次分裂和生长后，除少数细胞继续分裂外，其余大部分细胞则分化成各种不同形态和不同功能的细胞群，这些细胞群就是组织。浙江教育出版社 七年级 | 上册 组织
保护组织：具有保护功能
输导组织：能输送物质（水分，无机盐，有机物）
营养组织：能制造和贮存营养物质
机械组织：起支撑和保护作用
分生组织：能分裂产生新细胞新课讲授1、植物的结构层次
浙江教育出版社 七年级 | 上册 保护组织输导组织新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 营养组织分生组织新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？
新课讲授坚韧的皮是保护组织；
有甜汁的部分是营养组织；
吐掉的部分是输导组织和机械组织。 2、动物的结构层次
动物和人体的生长也是从一个受精卵开始的，精子和卵子结合形成了受精卵，同植物一样，受精卵经过分裂，生长，分化以后，形成了组织。新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 动物和人体的组织①上皮组织
②结缔组织
③肌肉组织
④神经组织新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 浙江教育出版社 七年级 | 上册 上皮组织：由上皮细胞组成
功能：主要保护功能，有些还具有分泌和吸收物质的功能
分布：皮肤，内脏器官和体内各种管腔的内表面
结缔组织：细胞间隙大，细胞间质多，体内分布广、形态多样的组织
功能：运输，支持等多种功能
分布：血液，软骨，肌腱新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 [肌肉组织：由肌细胞组成，能进行收缩和舒张
功能：能产生运动
分布：人体的四肢、躯体。体内的心脏、胃、肠等器官内
都有肌肉组织。
分类：心肌（心脏特有的肌肉）
骨骼肌（附着在骨骼上）
平滑肌（分布在胃壁，肠壁处）新课讲授神经组织：由神经细胞构成
功能：具有接受刺激、产生并传导兴奋的作用
分布：脑、脊髓和神经中新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 浙江教育出版社 七年级 | 上册 结缔组织上皮组织新课讲授肌肉组织神经组织新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 课件12张PPT。第2章 · 观察生物 第3节?生物体的结构层次
（第3课时）浙江教育出版社 七年级 | 上册 细胞是构成生物体结构和功能基本单位，多细胞生物构成它们身体的众多细胞形成非常复杂的结构。细胞组成组织，那组织组成什么呢？导入新课浙江教育出版社 七年级 | 上册 思考：在吃苹果的过程中，人体的那个系统直接参与了工作？导入新课浙江教育出版社 七年级 | 上册 浙江教育出版社 七年级 | 上册 思考：除了消化系统，人体还有哪些系统呢？消化系统导入新课浙江教育出版社 七年级 | 上册 器官和系统 1、器官：由多种组织构成，具有一定功能的结构。
教学过程：细胞—>组织—>器官 以叶子,人的皮肤为例子
2、被子植物有两大器官：根、茎、叶 花、果实、种子
营养器官 生殖器官
3、器官关键属性：由多种组织依次组合
具有一定的结构和功能新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 人体消化器官，比一比，看谁写的多。新课讲授消化器官：口腔，咽，食道，胃，大肠，小肠，肛门——消化管
唾液腺，胃腺，肠腺，胰腺，肝脏等——消化腺 由以上器官组成人体的消化系统。
系统：不同的器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动。人体的八大系统：消化系统
循环系统
呼吸系统
泌尿系统
生殖系统
神经系统
运动系统
内分泌系统新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 浙江教育出版社 七年级 | 上册 呼吸系统神经系统新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 循环系统泌尿系统新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 运动系统生殖系统新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 内分泌系统——男性 新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 内分泌系统——女性新课讲授课件8张PPT。第2章 · 观察生物 第3节?生物体的结构层次
（第4课时）浙江教育出版社 七年级 | 上册 导入新课 细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，多细胞生物构成它们身体的众多细胞会形成非常复杂的结构。浙江教育出版社 七年级 | 上册 细胞组成组织，那组织组成什么呢？上皮细胞上皮组织神经细胞神经组织浙江教育出版社 七年级 | 上册 有些生物是由一个细胞组成的, 如草履虫 。这些生物属于单细胞层次的生物。
在生物演化过程中,生物的结构不是停留在单细胞层次,而是向更高级、更复杂的层次发展。
新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 某些低等的生物,如水母,虽然是由许多细胞组成, 而且分化出简单的组织,但结构相当简单,属于组织层次的多细胞生物。新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 器官：由不同的组织组成的, 它们具有特定的功能,如植物的根、茎、叶、花、果实、种子,动物的胃、肾脏、心脏等。新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 思考：胃由哪些组织组成？ 像胃这样，由不同的组织按照一定的次序联合起来，具有一定功能的结构，叫做器官。新课讲授浙江教育出版社 七年级 | 上册 新课讲授系统：系统由若干个功能相近的器官构成,它们按一定的顺序排列在一起,共同完成一项或多项生理活动。浙江教育出版社 七年级 | 上册 通过对生物体构成的分析, 可以发现生物体在结构上具有明显的层次性
课堂小结人体的结构层次 植物: 细胞→组织 →器官
动物: 细胞→组织 → 器官 →系统
