《质量的测量》
教材分析
质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流的活动作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是阶段性的关键点。无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
教学目标
知识与技能
1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；
2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法
体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；
情感、态度与价值观
通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．
教学重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
教学难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
课前准备
教师：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 、天平及砝码、体重秤、橡皮泥
学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水
教学过程
一、情景导入
出示实物：铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎
问：这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？
学生讨论回答：
铁钉、铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品，汽车轮胎和自行车轮胎是橡胶制品。铁钉、课桌和自行车轮胎含有的铁、木材和橡胶比较少，铁锤、讲台、和汽车轮胎 含有的铁、木材和橡胶比较多。
总结：像铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁、木材和橡胶我们称之为物质。物体是由物质组成的。
师：结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？
学生回答：物体：具体的，有一定形状和体积。
物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。物体由物质构成
【设计意图】结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。
二、新课讲授
1、质量的概念和单位
师：世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
自学指导：
（1）什么是物体的质量？用什么符号表示？
（2）质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？
（3）质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？
（4）阅读课本小资料，了解一些物体的质量。
补充说明：
1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g
学生自学
物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量。用符号m表示。
基本单位:千克 （kg）常用单位：吨（t）、 克（g）、毫克（mg）
1t=103kg 1g=10-3kg 1mg=10-6kg
生活中质量的单位 ：公斤，斤，两
1公斤=2斤； 1斤=10两.
练一练：完成下列单位换算
1、(1)25mg=__________kg (2)2.3t=____________g
(3)520kg=__________t (4)1.2g=___________mg
2、了解一些物体的质量
3. 完成填空后小组内交流
一张邮票质量约50__ 一枚1元硬币质量约10_
一个中学生的质量大约是50_ 一头大象质量约5__
（5）质量是物体本身属性
师：我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？是否随着自身的位置、形状和物态的变化而变化？请大家思考以下的问题。
1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？
2： 泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？
3：把一个物体从火星带到地球，物体的位置发生了改变，其质量有变化吗？
4：同一物体，温度变，其质量有变化吗？
学生思考讨论：质量不随形状而改变。质量不随物态而改变。质量不随位置而改变。质量不随位置而改变。
总结：质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态、位置和温度的改变而改变。
2、质量的测量
师：同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。
学生用体重秤测量自己的质量
【设计意图】加深印象中学生的质量大约50kg左右。
师问：生活中还有哪些测量质量的工具？
学生举出生活中的各种测量质量的工具
师：实验室使用的测量质量的仪器叫做天平
（1）认识天平的构造
课件展示托盘天平的构造
问：1、能否用天平测量我们自身的质量？
2、能否用手直接拿砝码？
3、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？
学生讨论：不能直接用天平测量自身质量，超出“称量”
用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取，液体和化学物品容易腐蚀托盘，不能直接称量。
（2）使用注意事项
总结：
（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最大测量值；
（2）向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；
（3）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。
（3）正确使用天平
探究：如何正确使用天平测量固体质量
提问：能否用天平直接测量物体的质量？
如何调节天平平衡？
①调平衡
课件提示
（1）把天平放在水平台上；
（2）用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；
（3）调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处（或左右摆动幅度相等），这时横梁平衡。
②测量物体质量
课件提示
（1）测：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘添加砝码（从大到小），向右移动游码直到横梁恢复平衡。（调节游码相当于向右盘加小质量的砝码）
（2）读：物体的质量=砝码质量+游码所对刻度值。(游码以左侧所对刻度线为准)
（3）收：测量完毕，把物体取下，砝码要装入盒内(由小到大)，并将游码拨到零刻度线处。
教师通过动画展示测固体质量的过程，学生观察、思考，
学生动手操作测量小石块的质量根据自己的测量结果进行读数
提问：如何测量一杯水的质量呢？
学生思考讨论：先测空烧杯质量，再测水和烧杯的总质量，二者之差就是水的质量m液=m总-m杯。并实际测量水的质量.
练一练：
1.如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应将___________（游码或平衡螺母）向______移。
2.如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转情况如下图所示。应____________或将_______(游码或平衡螺母）向_____移。
三、课堂小结
四、课堂检测
【板书设计】
第二节 质量的测量
物体是由物质组成的。
质量:物体中含有物质的多少
1.用符号表示(m)
2.单位：
国际单位：千克（Kg）
其它单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算关系：t→Kg→g→mg(103进制)
3. 特点：质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
三、测量工具---天平
1、测量前： 调平衡（平衡螺母）
2、测量时： 左物右码再调平衡（加减砝码兼调游码）
3、测量后：读数（m物= m砝码+ m游码示数）、记录（数+单位）、整理
教学反思
教案中的“亮点”
1、运用实物教学，如课堂引入时，利用铁钉、铁锤、讲台、课桌、自行车轮胎、汽车轮胎 等物品，用体重秤现场测量学生质量，让学生感受到物理就在身边，充分利用多媒体技术来展示一些图片，让部分知识的学习变得更加容易、好懂，同时也增加了课堂的趣味性。
2、在天平的使用部分，注重实验教学，设计的比较细致。使用前要注意哪些问题，测量时注意哪些问题，如何读数，配合学生的动手测量进行及时总结，培养学生理论联系实际的能力。
二、教学中易出现的问题
学生在估测物体的质量时容易出现问题，尤其物体质量较小时，易出现错误，以后的教学中要加强对常见物品质量估测的训练，在单位换算时，尤其科学技术法的应用，部分同学出现问题，感到生疏，有待进一步加强。
附件:
课堂检测
1、一根铁棒，其质量发生了变化的是（ ）
A．将铁棒磨制成钢钎 B．在炉中加热到30℃
C．将铁棒拉成细铁丝 D．将铁棒带到太空中
2、下列数据中最接近中学生身体质量的是（ ）
A．500kg B．5.0×107mg C． 5000g D．0.005t
3、1 kg的铁和1kg的棉花比较，它们的质量：（ ）
A铁的质量较大 B棉花的质量较大 C它们的质量一样大 D无法比较
4、感受身边的物理——质量为15 g的物体可能是（ ）
A．你的电脑 B．你的课桌 C．你的钢笔 D．你的质量
5、① 7.6kg = g； ② 200mg = g；
③ 200kg = t； ④ 50kg = mg；
6、用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在＿＿＿＿＿＿桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在如图6-1-9甲所示位置，则可将平衡螺母向_______（选填“左”或“右”）调节，使天平平衡。测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图6-1-9乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为_______g．
7、某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧．要使天平平衡．应将横梁右端的平衡螺母向_______填“左”右“右”）移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应该在天平右盘中_______（填“增加”或“减”少）砝码；当他在天平右盘中放入50g、20g和5g的砝码各一个，并将游码拨到如图6-1-10所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为_______。
答案：
1、A 2、B 3、C 4、C
5、①7.6×103 ②0.2 ③ 0.2 ④5×107
6、水平 右 52.4
7、左 增加 78.4g
课件25张PPT。浙江教育出版社 七年级 | 上册 讲台课桌自行车轮胎汽车轮胎请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？铁钉试一试铁锤铁钉
铁锤讲台
课桌橡胶铁木物体物质组成的由汽车轮胎
自行车轮胎含有的物质少含有的物质多想一想，会使你变得更聪明铁钉
自行车轮胎
课桌铁锤
汽车轮胎
讲台
1．定义：物体所含物质的多少
2．物理量符号：m
3．单位：
（1）国际单位：千克（kg）
（2）常用单位：吨（t）、克（g）、
毫克（mg）
（3）单位换算： 1 t =1 000 kg
1 kg=1 000 g
1 g=1 000 mg国际千克原器一、质量1、 什么是物体的质量？用什么符号表示？
2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？
3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？
4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。
补充说明：
1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g自学指导
(1)25mg=__________kg
(2)2.3t=____________g
(3)520kg=__________t
(4)1.2g=___________mg2.5×10-52.3×1060.521200完成下列单位换算练一练大头针约8.0×10-5 kg 约0.15 kg约2.0 kg 可达 6.0×103 kg2.0×1030kg约70kg 太阳一些常见物体的质量：一头大象质量约5__t一张邮票质量约50__mg一个中学生的质量大约是50___一枚1元硬币质量约10__kgg独立填写,小组交流问题1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？ 结论：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，但其质量没有变化 。? 冰块融化成水 冰水问题2： 泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？ 将泥团捏成泥人 结论：泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化。 形状改变状态改变物体位置改变火星地球10 ℃的水30 ℃的水物体的温度改变它们的质量变了吗？ 质量是物体本身的一种固有属性，它不随物体的形状、状态、地理位置及温度的改变而改变 。小结电子台秤案秤电子案秤杆秤磅秤托盘天平生活中常用的测量质量的工具二、质量的测量实验室中常用的测量工具托盘天平的构造1.底座 2.托盘架
3.托盘 4.标尺
5.平衡螺母 6.指针
7.分度盘 8.游码三、天平的使用 称量(能测的最大质量)
砝码盒内砝码的总质量 + 游码最大的读数。
感量(最小分度值)
就是标尺上每一小格表示的质量数。（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最 大测量值；
（2）向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；
（3）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。1.使用天平的注意事项（1）放：把天平放在水平台上
（2）拨：游码拨到标尺左端的零刻度线处。 （3）调：调节横梁两端的平衡螺母（指针左偏向右调，右偏向左调），使指针指在分度盘的中央（或左右摆动幅度相等），这时横梁平衡。2.天平的调节方法：
（1）测：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘添加砝码（从大到小），向右移动游码直到横梁恢复平衡。（调节游码相当于向右盘加小质量的砝码）
(游码以左侧所对刻度线为准)
（3）收：测量完毕，把物体取下，砝码要装入盒内(由小到大)，并将游码拨到零刻度线处。3.测量方法（2）读：物体的质量=砝码质量+游码所对刻度值。 （1）调节天平；
（2）被测物体放左盘，
砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；
（3）记录数据。
如图：m=53.4g。4．测量固体的质量：
（1）调节天平；
（2）测量空烧杯质量m0；
（3）将被测液体倒入烧杯，
测量总质量m总；
（4）被测液体质量m=m总? m0。5．测量液体的质量： 1.如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应将___________（游码或平衡螺母）向______移。 2.如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转情况如下图所示。应____________或将_______(游码或平衡螺母）向_____移。平衡螺母右游码右增加砝码练一练质量概念：物体所含物质的多少，用m表示与物体的形状、状态和位置无关单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(t)测量工具：构造使用方法1 t = 1000 kg = 103 kg 1 kg = 1000 g = 103 g1 g = 1000 mg = 103 mg两放放在水平台上游码放“零”一调：调平衡左物右码读数：
m物体=m砝码+m游码课堂小结
