从毫升到升第一课时
教学内容：从毫升到升（1）
教学目标：知识与技能：1.通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。 2.知道可以使用毫升和升描述液体的多少。 3.知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。 4.在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。过程与方法：通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识 情感态度与价值观： 1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。教学重难点： 1.建立毫升和升的量感。 2.进行毫升和升之间的换算 教学准备： 课件 教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入 师：昨天老师请你们回家收集家中有关毫升和升的物体，你们收集了吗？来小组里先交流一下。再集体交流。 通过交流你对毫升与升有哪些了解？你还想知道些什么？ 今天我们就一起来研究有关毫升和升的知识。（出示课题：从毫升到升） 学生交流 小组讨论 生：表示容积或液体用毫升和升作单位；毫升可以用mL，升用L表示。液体较多时用升，较少时用毫升。 生：还想知道升和毫升有什么关系。 个别学生回答 创设情境，激发兴趣。
二、核心推进过程 （一）用毫升和升描述液体的多少。 1.你们收集的可真不少，说明毫升和升在我们生活中是随处可见的，现在老师这里也有些物品，请你说说该用什么单位。 （投影出示：电热水器、立邦漆、洗脸盆、盐水瓶） 2.在（ ）中填入升或毫升（投影出示P28/3） （二）单位进率、换算和简单的计算 1.那么升和毫升到底有什么关系呢？我们来做个实验。 把纸盒中1000mL饮料倒入1L的量杯中，刚好倒满。 出示：1升=1000毫升 2.填一填，并说说你是怎样想的? 6000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升 90000毫升=（ ）升 80升=（ ）毫升 72000毫升=（ ）升 840升=（ ）毫升 2.拿出你们收集的物品，同桌两人加起来，看看共多少？ 3.试一试 6000毫升+7升=（ ）升 80升-72000毫升=（ ）毫升 4.算一算，并说说你是怎样想的?9000毫升－5升 ＝（）毫升 72000毫升＋8升 ＝（）毫升 56000毫升－43升 ＝（）升 847升－49000毫升＝（）升 小组可讨论 学生独立完成，反馈交流 反馈交流 升和毫升是学生日常生活中比较常见的，通过学生的收集、讨论、交流可以知道些有关知识，也应该有能力正确填写单位名称。 让学生先同桌说说你是怎么想的，再反馈交流，这样更加深学生对升与毫升之间的进率，又一次复习了单位的换算这一知识。
三、联系生活实际，解决问题 1.出示：在3000毫升的浓缩橙汁里加上10升水， 看了这句话，你能提出什么问题？（可以制成多少毫升橙汁饮料，可以制成多少升橙汁饮料？） 自己解决这两个问题。 如果把这些橙汁饮料平均分给15名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？ 2.从1升海水中可以得到26克盐，从374升这样的海水中可以得到多少克盐？ 小胖已经得到1464克盐，如果小胖要得到5000克盐，还需要多少升这样的海水？ 讨论 学生试做，反馈交流 独立练习 增加这一环节，帮助学生更好地掌握容积单位加减法
四、小结 说说本节课你收获到的新知？ 系统梳理所学的知识。
教学反思：
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从毫升到升第二课时
教学内容：从毫升到升（2）
教学目标：知识与技能： 1.会用毫升和升来描述液体容量的多少。 2.运用毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。 3.能用毫升和升的有关知识解决生活中的简单问题。 4.通过学生自己动手探究得到不同单位加减法的方法。 过程与方法：通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识 情感态度与价值观： 1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。 教学重难点： 1.建立毫升和升的量感。 2.进行毫升和升之间的换算 教学准备： 课件、练习纸 教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入 出示： 1.? 填上合适的单位 一桶油 一听雪碧 一瓶眼药水 3（ ） 270 （ ） 5（ ） 一瓶牛奶 一大瓶可乐 220 （ ） 2 （ ） 问：一大瓶可乐2000（ ）？ 学生练习 巩固区分容积单位升与毫升的区别。
二、核心过程推进 师：同样是一瓶可乐，为什么一会用用升作单位；一会用毫升作单位？ 2.小结 动手操作 把两瓶500毫升的饮料倒入中间的空瓶中，现在有多少毫升？ 将1000毫升的水倒入1升量杯。发现什么？ 板书：1升=1000毫升 1 L=1000 mL 出示： 5升=（ ）毫升 生：因为1升=1000毫升，5升里面有5个1000毫升，所以5升是5000毫升。 练习 7 L=（ ）mL 3000mL=( )L 12 L=( ) mL 40000mL=（ ）L ☆6.500L=( ) mL 反馈讲评 练习 反馈交流。 在练习中进一步巩固升与毫升之间的进率。
三、综合运用 1.从一年级到现在我们学了许多单位名称，你来说说有哪些？ 2.填合适的单位名称今天小胖去秋游。他早餐吃了250（ ）的牛奶和200（ ）的面包。然后走到离家1.5（ ）的学校。8（ ）汽车准时从校门出发。经过1小时到达了面积为153万（ ）的上海野生动物园。在动物园里小胖看到了5.5（ ）高的长颈鹿、5（ ）重的大象等。 两位带队老师准备给大家买点饮料。超市促销活动：买2瓶2升装的可乐送1听355毫升的可乐。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少买多少瓶2升装的可乐？全班练习，课本P29 学生尝试练习 注意各种单位的灵活运用。
四、总结 升和毫升的关系是怎样的？
教学反思：
练习：
1.在（ ）里添写“<” 、“ =” 或 “ >”
40毫升（ ）2升 3升（ ）3000毫升
70000毫升（ ）70升 12升（ ）12毫升
1升1毫升（ ）1001毫升 999毫升（ ）1升
2.应用题
（1）有一瓶2.5升饮料，第一次喝了900毫升，第二次喝了800毫升，两次一共喝了多少毫升？还剩下多少毫升？
（2）一包豆奶200毫升，5包豆奶一共有多少毫升？合多少升？
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