2 丁香结
《丁香结》这篇散文，作者以细腻的笔调，实写了丁香花的形象，虚写寄托在丁香花身上的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。
鉴赏文学作品是一种积极的审美活动，主体精神的投入、情感的活跃是最基本的要求，因此，散文教学不能只有理性的分析而没有审美的体验。
在本课教学中，我充分发挥了学生的主体作用，引导学生思考。先是分析文章第一部分对丁香花外形、颜色、气味等的描写，让学生初步感受到丁香花的美好。接着引导学生由外在深入到内心世界，分析作者寄托在丁香花身上的美好祈愿，体会作者开阔的胸襟。
散文教学容易流于空泛和形式化，对于像《丁香结》这样的借物抒情的散文更需要反复斟酌。在营造整体美感的氛围中将教学指向明确化，让学生在个体体验中进入散文的内部世界，体味作者的情感。总的来说，这篇课文的教学取得了不错的效果。
2 丁香结
【教学目标】
1.会写“缀、幽”等13个生字，正确读写“幽雅、笨拙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读优美句子，学习借物抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【重点难点】
重点：
1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法；
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
难点：
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.师：（出示图片）在文学作品中，许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，我们来学习一篇新的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香什么样的情感呢？让我们一起去课文中看个究竟吧。
2.师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，自学字词。
1.出示自学提示，学生按照要求自学。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.交流学习情况，进行重点指导。
3.学写字词。
师指导书写“幽、薄”。学生练写，个别展示，集体评议。
三、再读课文，整体感知。
1.指名读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了什么？
2.说说课文的主要内容。
师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？
指名回答，师适时呈现：
《丁香结》写的是作者很多年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”，开始了自己的人生体悟。从古人写“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则人生就平淡无味。
3.分段并概括段意。
师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（第1—3自然段）：分别从开放态势、形状、气味、颜色等方面描写了丁香花。（主体写丁香花）
第二部分（第4—6自然段）：分别写了古人眼中的丁香花、作者眼中的丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟）
四、总结感悟。
师：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。
1.学生自由读自己喜欢的部分。
2.展示读，并说说自己喜欢的原因。
五、作业。
1.正确、美观地书写本课的生字词。
2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
第二课时
【教学过程】
一、回顾旧课，导入新课。
师：上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了丁香花的美丽，丁香花的形象已经深深印刻在我们的心里。作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习第二课《丁香结》。
二、精读课文，加深感悟。
（一）研读课文第一部分。（第1—3自然段）
1.指名读第1—3自然段。
2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花？各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。
3.学生交流汇报。
第一段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二段描写的是城外校园里的丁香花；第三段描写的是我家屋外的三棵白丁香。
师适时呈现：
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
这句运用了什么修辞手法？好在哪里？
（A.比喻。把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。B.拟人。写丁香花的样貌。“探”“窥”两个动词形象地刻画出丁香花伸出宅院外墙的样子，写出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）
（2）月光下白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
从这句中能知道什么？（丁香花的颜色、气味）在夜间也能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）
（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。
“檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（ 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目）
4.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？
学生回答，师梳理：
（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇。
（2）颜色：紫色、白色。
（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。
5.再指名读第1至3自然段。
（二）研读课文第二部分。（第4—6自然段）
1.指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？
读后小组里交流，说一说自己的感受。
2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。
（1）雨中的丁香是怎样的？
指名回答，师适时呈现：
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚……丁香确实该和微雨连在一起。
师：这几句写出雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚。作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现出雨中的丁香色彩仿佛流动一般，给人极美的感受。）
（2）思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？
指名回答。
师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，比作人的愁心不解。丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。同时为后文作者开阔的胸襟做铺垫。
3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
（1）交流。
本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）。
作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，外形就像衣襟上的盘花扣；二是丁香花负担着解不开的愁怨。
（2）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？
（雨后赏花的触动）
补充介绍：作者自身经历的感悟（经受病痛折磨）。
4.研读第6自然段。
（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结是什么态度？你从哪里能看出来？
交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。
师适时呈现：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。
（2）出示：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”
指名读，全班齐读。
师：谁能说说这句话的含义？
交流。师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？
学生发言。
（4）全班齐读第六自然段。
三、总结全文，深化主题。
1.师总结：
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。
2.揭示主题。
师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？
生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
四、作业。
1.听写词语。
2.体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
【课文小结】
作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
【板书设计】
丁香结
形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）
丁香结 人生才充满乐趣
【教学反思】
《丁香结》这篇散文，作者以细腻的笔调，实写了丁香花的形象，虚写寄托在丁香花身上的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。
鉴赏文学作品是一种积极的审美活动，主体精神的投入、情感的活跃是最基本的要求，因此，散文教学不能只有理性的分析而没有审美的体验。
在本课教学中，我充分发挥了学生的主体作用，引导学生思考。先是分析文章第一部分对丁香花外形、颜色、气味等的描写，让学生初步感受到丁香花的美好。接着引导学生由外在深入到内心世界，分析作者寄托在丁香花身上的美好祈愿，体会作者开阔的胸襟。
散文教学容易流于空泛和形式化，对于像《丁香结》这样的借物抒情的散文更需要反复斟酌。在营造整体美感的氛围中将教学指向明确化，让学生在个体体验中进入散文的内部世界，体味作者的情感。总的来说，这篇课文的教学取得了不错的效果。
《丁香结》说课稿
一、说教材
《丁香结》是作家宗璞的一篇散文，作者先写了生活中见到的丁香花，从颜色、形状、香味等方面进行细致描写。接着作者从丁香结发散开来，用丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
二、说教学目标
1.会写“缀、幽”等13个生字，正确读写“幽雅、笨拙”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读优美句子，学习借物抒情的写法。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。?
由于本课是一篇散文，学生理解起来可能比较抽象，所以我将理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感作为教学重点。另外，课文对丁香花的描写也很优美，所以品读文章精美句子，学会多角度描写景物的方法也是本课的教学重点。
三、说教法学法
1.朗读感悟法。文章语言清新自然，优美生动。因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
2.质疑问难法。古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.图文结合法。充分利用教材的插图资源和多媒体资源，以直观的方式，引导学生感知丁香花的外形美，帮助理解文章内容。
四、说教学过程
（一）谈话导入。
以学生比较熟悉的花草为话题，请学生说说自己知道哪些植物代表了哪种品格，如梅花象征高洁。接着以“丁香结又象征着什么呢”这个问题引入新课，有利于拉近学生与课堂的距离，更好地展开教学活动。
（二）初读课文，初步感知。
我先让学生自由读课文，根据要求自学课文。然后请学生交流学习情况，进行相应的指导。
（三）再读课文，整体感知。
学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心，并将课文进行分段，概括每一部分的段落大意。
体会作者是从哪几方面对丁香花进行描写的，请学生画出自己喜欢的句子，进行品读。
读后学生进行交流汇报。
（四）精读课文，加深感悟。
1.学生自由读课文第一部分（1—3段），感受作者笔下美丽的丁香花。
教师引导学生对具体句子进行赏析，如“有的宅院里探出半树银妆……惹得人走过了还要回头望。”运用了比喻、拟人的修辞手法，形象写出了丁香花的体态娇小、姿态动人。
在赏析中教师适时引导，教授学生学习多角度描写景物的方法，提高写作水平。
2.研读课文第二部分（4—6段）。
学生感悟雨中的丁香美，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？
重点讲解课文最后一段“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”引导学生学习作者豁达的胸怀，积极面对人生中的挫折与不幸。
（五）布置作业。
体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
这项作业既是对课文内容的内化理解，又是对课文语言美的感悟，同时也锻炼的学生的习作能力。
（六）课堂总结。
这篇课文中作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”。这是本文给我们的深刻启示。
五、说板书设计
? ? ? ?最后我来谈谈我的板书，本课是一篇借物抒情之作。第一部分是对丁香花的外形、颜色、气味等的描写，接着第二部分又由外在深入到内心世界，由丁香结引申到解不开的愁怨。文章脉络清晰，因此我的板书也是分为这两部分。
2 丁香结
形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）
丁香结 人生才充满乐趣
课件23张PPT。部编版六年级上册2 丁香结课题导入 你们认识下面的花吗？知道它们有什么寓意吗？梅花——象征高洁菊花——寓意坚贞牡丹——代表富贵课题导入丁香花相关链接宗璞
原名冯钟璞，女，1928年生于北京。当代作家，从事小说与散文创作。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。著作《三生石》《我是谁》。
2018年，其作品《北归记》获第三届施耐庵文学奖。生字广场多音字运用盛shèng（茂盛）chéng（盛饭）báo（薄片）bó（单薄）薄 ①倩倩盛（ ）情邀请我去她家做客，还帮我盛（ ）饭。 ②薄（ ）荷油味道不薄（ ），很受欢迎，但要薄（ ）利多销。chéngshèngbáobóbò（薄荷）bò重点词语缀满 幽雅 伏案 笨拙
单薄 模糊 恍然 课文讲解 第一部分（第1—3自然段）：分别从开放态势、形状、气味、颜色等方面描写了丁香花。（主体写丁香花） 第二部分（第4—6自然段）：分别写了古人眼中的丁香花、作者眼中的丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟）课文讲解品质：洁白无瑕 城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。 最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。1.颜色方面课文讲解作者是从哪几方面描写丁香花的？赋予了丁香什么样的品格？品质：优雅芬芳 还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。2.气味方面课文讲解作者是从哪几方面描写丁香花的？赋予了丁香什么样的品格？品质：可爱灵动 有的宅院里探出半数银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。3.形态方面课文讲解品读佳句1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。B.拟人。写丁香花的样貌。“探”“窥”两个动词形象地刻画出丁香花伸出宅院外墙的样子，写出了丁香花的体态娇小，姿态动人。A.比喻。把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。课文讲解品读佳句2.月光下白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。丁香花的颜色、气味。
颜色——白、紫；
气味——淡淡的幽雅的甜香。课文讲解品读佳句3.那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。课文讲解1.雨中的丁香是怎样的？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？找出相关的句子。
2.作者为什么把丁香花喻为丁香结？
3.怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？
4.丁香结具有什么象征意义？如何理解文章最后一段？课文讲解“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚……直向窗前的莹白渗过来。” 特点：格外妩媚。
作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现出雨中的丁香色彩仿佛流动一般，给人极美的感受。课文讲解 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：
一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，外形就像衣襟上的盘花扣；
二是丁香花负担着解不开的愁怨。“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”课文讲解 这两句诗中把花蕾丛生的丁香，比作人的愁心不解。丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。同时为后文作者开阔的胸襟做铺垫。“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”课文讲解 丁香结象征着生活中化解不开的烦恼、愁怨。“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？” 生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。课文讲解主题思想 作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。板书设计丁香结形状——星星般，十字形气味——淡淡的幽雅的甜香象征意义——生活中化解不开的
烦恼、愁怨颜色——白的潇洒，紫的朦胧课后作业 体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。作 业收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
