6 狼牙山五壮士
《狼牙山五壮士》这篇课文是抗日战争时期发生的事情，离学生的生活较远，学生理解起来会有一定的难度，所以我在教学这篇课文时，让学生在课前预习好课文，做好课前准备。
小学语文是基础教育中的基础学科，因此在小学课文教学中实施创新教育是语文教学的重要任务。本着这一教学原则，我在教学《狼牙山五壮士》这课时，也是以此为出发点的。
一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概和为了人民利益勇于献身的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读速度。
这篇课文的教学重点是理解描述壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神。我着重指导学生抓住五壮士的语言和动作进行感情朗读，把五壮士的爱国情感化为学生的情感，朗读出味道，感受到壮士的精神。两节课下来，可以看出学生对英雄的爱国情感有了深刻理解，教学效果较为明显。
6 狼牙山五战士
【教学目标】
1．会写“寇、冀”等15个生字。能正确读写“日寇、斩钉截铁”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
【重点难点】 重点：
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。
难点：
阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。
【教学准备】 1.学生搜集抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事。
2.多媒体课件。
【课时安排】 ２课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题，激发情感。
1.同学们，你们一定听说过董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，中华大地上涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们一起来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。（板书：狼牙山五壮士）
2.请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）
3.是啊，同学们，五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
二．初读课文，自学生字新词。
1.自读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
2.学生按要求自学生字新词。
3.自学检测。
（1）认读生字与写字。
（从字音上来说，要注意读准鼻音n与边音l，“榴、抡”都是边音l；还要注意“副”读fù，不读fú。从字形上来说，“贯”的长横要写出头。）
（2）积累词语。
居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河
①指名读，接龙读；②边读边谈感受。
（这些都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概。）
三．熟读课文，梳理记叙顺序。
1.过渡：1941年秋天，日寇集中兵力，向我方晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神依然感动着我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，不熟的语句多读几遍。
2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
3.想一想课文讲了一件什么事？“五壮士”是哪五个人？
课文讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰、英勇跳崖的故事。“五壮士”是指班长马宝玉，副班长葛振林，战士宋学义、胡德林、胡福才。
学生讨论划分全文的层次。
第一部分（1）：七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分（2）：六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分（3）：五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（4、5）:五壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
第五部分（6—9）：五壮士英勇壮烈跳下悬崖。
5.请给每部分概括一个小标题。 接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
四、总结全文，反复练读。
这篇课文字里行间都彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对祖国、对人民的热爱。让我们有感情地朗读课文。读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。
第二课时
【教学过程】
一、复习引入，导入新课。
1．过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。（板书课题）
2．自由讨论：课题可不可以改成《狼牙山五战士》？
（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。）
二、重点研读，感悟英雄气概。
1.过渡：五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。细细品读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。
2.学生按要求学习。
3.交流汇报成果。
（1）痛击敌人（学习课文第2自然段）
①说说你对这段内容的理解。
（从这段话中可以感受到五壮士对敌人的无比痛恨。如“绷得紧紧的”写出小战士的表情凝重而紧张；“大吼一声”与“全神贯注”表现出战士歼敌时全力以赴。）
②教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。
③在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你是从哪里看出来的？
（敌人遭受了沉重打击。“把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”说明敌人进攻了很多次，但都被五壮士打了下去；“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”说明敌人损失惨重。）
（2）引上绝路（学习课文第3自然段）
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
①为什么说棋盘陀是一条绝路？
（那儿三面都是悬崖峭壁，又无退路，所以是绝路。）
②面对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？
（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）
③班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。
（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）
④四位战士又是怎样想的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？
（“热血沸腾”“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）
⑤请说说你对这两句话的理解。
（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。）
（3）顶峰歼敌（学习课文第4自然段）
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
①说一说课文是从几个方面来写顶峰歼敌的。
（从两个方面：一方面写五壮士英勇奋战，另一方面写敌人的惨状。抓住了“叽里呱啦”的叫喊声，“纷纷滚落山谷”等词句，形象写出了敌人的可耻下场。）
②说说你对加点词句的理解。?
（把石头比作“雹子”，说明石头砸得非常密集，非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）
③你能用什么样的词语概括他们的精神？
（英勇顽强、坚强不屈）
（4）英勇跳崖（学习课文第6自然段）
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。
①联系上下文，说说“屹立”的意思。
（“屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着。课文中指五壮士意志坚强、不可动摇，突出了他们顶天立地的高大形象。）
②五壮士站在狼牙山的顶峰，知道自己将要牺牲，为什么还“脸上露出了胜利的喜悦”？
（因为他们胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移。）
③从他们的动作、神态、语言中能体会到什么？
班长马宝玉把从敌人手上夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“相继”“昂首挺胸”体会到五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。
三、理解语句，升华感情。
1.过渡：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
这是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概，更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。
2.总结：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄、震撼大地，它喊出了中华儿女的凛然正气。让我们再次喊出他们的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡福才、胡德林。
四、课外拓展，提升能力。
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。
面对英勇跳崖的五位勇士，面对汉白玉纪念碑上那金色的大字，你想说些什么？请同学们把你想说的话写下来。
【课文小结】
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军战士成功掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶，自己英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇视敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
【板书设计】
接受任务：敌众我寡
诱敌上山：英勇奋战
引上绝路：斩钉截铁 英勇顽强、视死如归
顶峰歼敌：决一死战
英勇跳崖：壮烈豪迈
【教学反思】
《狼牙山五壮士》这篇课文是抗日战争时期发生的事情，离学生的生活较远，学生理解起来会有一定的难度，所以我在教学这篇课文时，让学生在课前预习好课文，做好课前准备。
小学语文是基础教育中的基础学科，因此在小学课文教学中实施创新教育是语文教学的重要任务。本着这一教学原则，我在教学《狼牙山五壮士》这课时，也是以此为出发点的。
一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概和为了人民利益勇于献身的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读速度。
这篇课文的教学重点是理解描述壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神。我着重指导学生抓住五壮士的语言和动作进行感情朗读，把五壮士的爱国情感化为学生的情感，朗读出味道，感受到壮士的精神。两节课下来，可以看出学生对英雄的爱国情感有了深刻理解，教学效果较为明显。
《狼牙山五壮士》说课稿
一、说教材
《狼牙山五壮士》是“重温革命岁月”单元的第2课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本课也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国、爱人民、勇于献身的教育。
二、说教学目标
1．会写“寇、冀”等15个生字。能正确读写“日寇、斩钉截铁”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。?
其中，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育是本课教学的重点。
三、说教法学法
1.以读为本，读中悟情。
本课我设计了以读导情，以议悟情的教学方法，让朗读贯串教学活动的始终，并辅以课件，设计了自由读、品读、指名读、引读、齐读等多种方式的读，使学生在读中理解，读中感悟，最后到达情感朗读，使情感升华。
2.学生采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究的过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。
四、说教学过程
（一）英雄事迹导入。
通过学生比较熟悉的董存瑞舍身炸碉堡、邱少云在烈火中永生等英雄事迹导入新课，引起学生学习兴趣。
（二）初读课文，识字认词。
我先让学生自由读课文，扫清生字障碍，把课文读通顺。我再随堂检查，明确读音。
让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充，学生随指导练习，我随堂指导。
（三）熟读全文，了解大意。
1.学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。
2.学生讨论划分全文的层次，并给每部分内容概括一个小标题。
3.学生交流，教师总结：接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。
（四）重点研读，感悟精神。
学生自由读课文，找出描写这五位战士动作的词语，谈谈自己的感受。并引导学生抓住五位战士的神态以及“敌人始终不能前进一步”“横七竖八的尸体”等反面衬托，感受五位壮士顽强的战斗精神，体会到他们的勇敢，激发学生对他们的敬佩之情。并引导学生通过重读表示动作的词，读出五壮士的英勇顽强。?
（一）“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”……战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”
从“斩钉截铁”可以看出班长态度坚决果断，“热血沸腾”“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。
（二）“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”
把石头比作“雹子”，说明石头砸得非常密集，非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
（三）从他们的动作、神态、语言中能体会到什么？
班长马宝玉把从敌人手上夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“相继”“昂首挺胸”体会到五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。
（五）拓展延伸。
学完这篇课文，学生都被五壮士英勇献身的精神所感动，面对英勇跳崖的五位勇士，面对纪念碑上金色的大字，你想说些什么？请同学们把想说的话写下来。
（六）课堂总结。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军战士成功掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶，自己英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇视敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
五、说板书设计
? ? ? ?最后我来谈谈我的板书，根据课文内容，我设计了这个板书，文章的主线清晰明确，学生能一目了然，巩固文本内容。
接受任务：敌众我寡
诱敌上山：英勇奋战
狼牙山五壮士 引上绝路：斩钉截铁 英勇顽强
顶峰歼敌：决一死战 视死如归
英勇跳崖：壮烈豪迈
课件25张PPT。部编版六年级上册6 狼牙山五壮士课题导入狼牙山五壮士相关链接 狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，属太行山脉，距县城45公里，因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。有5坨36峰，远远望去，群峰突兀连绵、壁若刀劈斧凿。主峰棋盘陀海拔1105米，三面是悬崖峭壁。生字广场多音字运用磨mó（折磨）mò（石磨）dàn（子弹）tán（弹琴）弹 ①他一大早就起床了，先磨（ ）了刀，又磨（ ）了麦子。 ②这颗橡胶子弹（ ）先打到墙上，又弹（ ）了回来。mómòtándàn重点词语日寇 大批 屹立 喜悦 抡起
悬崖 沸腾 山涧 雹子 晋察冀
副班长 手榴弹 棋盘陀
全神贯注 叽里呱啦 坚强不屈课文讲解故事背景1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余人的兵力，对晋察冀边区所属的北岳、平西根据地进行毁灭性“大扫荡”。9月25日，日伪军约3500余人围攻易县城西南的狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时，留下6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击，掩护全连转移。故事就是在这样的情况下发生的。1.五壮士是指哪五个战士？
2.题目中哪个字最能体现他们的精神？体现了什么精神？
3.课文主要讲了一件什么事？课文讲解整体认知马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才“壮”：体现了勇敢不怕死的精神。课文写抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。课文讲解4.根据提示划分段落层次。第一部分（第1段）:接受任务 第二部分（第2段）:诱敌上山，痛击敌人 第三部分（第3段）:引上绝路第四部分（第4—5段）:顶峰歼敌第五部分（第6—9段）:壮烈跳崖本文是按照 顺序来写的事情的发展课文讲解学习第一部分：接受任务朗读课文第1自然段。
说说五位战士接受了什么任务？
哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。 掩护群众和连队转移的任务。
第一个词是“集中兵力”，第二个词是“大举进犯”。这两个词说明敌人的人数非常多，而六班只有五个人，两相比较更能突出五壮士的勇敢、不怕死。 课文讲解学习第二部分：诱敌上山 体现了五位壮士的英勇顽强以及对敌人的仇恨。朗读课文第2自然段。
找出第2段中描写五位战士抗击敌人时的动作、神态的词语。“沉着地指挥、大吼一声、抡一个圈、脸绷得紧紧的、全神贯注地瞄准” 这些词语体现了什么？课文讲解绝路：
走不通的路，死路。学习第三部分：引上绝路朗读课文第3自然段。
结合图片，想想这段中说的“绝路”是什么意思？ 课文讲解 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。1.对于生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？
2.“斩钉截铁”是什么意思？
3.战士们和班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？（在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了五位壮士不怕死的英雄气概。）课文讲解这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。课文讲解自由读第四段，边读边想象五壮士英勇杀敌的场面。学习第四部分：顶峰歼敌他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 课文讲解 读一读，找出表现了马宝玉英勇无畏的精神的动作？课文讲解顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。这是一个比喻句，把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。课文讲解请同学们饱含深情地朗读第6—9自然段。
读完后，用一个词形容一下你的感受。学习第五部分：壮烈跳崖（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈……） 课文讲解他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。试想一下：他们可能会想些什么？课文讲解 狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国义！”
“中国共产党万岁！”课文讲解接 受 任 务诱 敌 上 山引 上 绝 路顶 峰 歼 敌↗↗↗英 勇 跳 崖↓马宝玉
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才 英勇顽强、勇于牺牲、仇恨敌人、忠于党和人民…课文讲解 为了纪念英勇就义的五壮士，解放后河北省保定市人民政府在狼牙山顶修建了一座纪念塔，聂荣臻元帅亲笔题词：“狼牙山五勇士纪念塔”。课文讲解主题思想 《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军战士成功掩护群众和连队转移，最后把敌人引上狼牙山顶，自己英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇视敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课后作业面对英勇跳崖的五位勇士，面对汉白玉纪念碑上那金色的大字，你想说些什么？请同学们把你想说的话写下来。作 业收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
