《青山不老》教学反思
由于这是一篇略读课文,因此在学习时,整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹?”来统领,整节课就围绕这三个问题展开,并层层深入。我先让学生找找课文中描写青山的语段,想想自己仿佛看到了什么,感受到了什么?“十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时,我先与学生算了一笔帐,一亩约667平方米,一间普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?这3700亩林网,足足有49000多间我们的教室。这样可以让学生从直观上理解老人所创造的奇迹。然后再通过多层次的朗读,层层深入。
当然,这节课也有一些不足,这是一篇略读课文,自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间,没有必要。在以后的教学中要加以改进。
19* 青山不老
【教学目标】
1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【重点难点】
重点:
从这位普通的山野农夫身上看到我国人民保护自然、改造山林、绿化祖国的坚定决心,以及为此付出的巨大努力。
难点:
领悟老人对青山的一片深情。
【教学准备】
1.西北地区土地沙化和绿色山林的视频。
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、播放课件,激情导入。
1.出示中国地图,了解晋西北的地理位置。
2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么?想到了什么?
3.出示一幅如诗如画的山林图。
师:瞧,同学们,这里是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里曾经是荒无人烟,穷山恶水之地。十五年后的今天,参天的杨柳劲挺山腰,绿色的波浪此起彼伏,多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们,想认识他吗?那我们就跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧!
4.让我们一起走进课文——《青山不老》,请大家与老师一同板书课题:青山不老。
二、自读课文,整体感知。
1.自读“阅读提示”,明确要求:
(1)默读课文,思考:文中的老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的条件下创造的?
(2)联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”?
2.小声速读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。
3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?
三、指导阅读,感受“奇迹”。
1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。
2.学生交流:老人创造了怎样的奇迹?
(1)体会“老农创造了怎样的奇迹”:
老农通过十五年的艰苦奋斗和不懈努力,将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。(惊叹)
(2)出示:“十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。”
3.讨论:老人是在什么样的条件下创造奇迹的?
①“大环境”──险恶
你从哪里感受到了这个地方的险恶?(学生用文中语句回答,或者用自己的话)
“这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方……能一直埋到城头。”
②“小环境”──艰苦
要创造这样的奇迹,年轻力壮的人都不一定能坚持,而这位老人已经多少高龄了?(81岁)耄耋之年的老人。那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢?(艰苦)你从哪些地方看出艰苦?
联系你的生活实际,说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的?那么这位晋西北的老人又在干什么呢?(引读中心句:“十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。”)这真是一个了不起的奇迹!
师:一位年过八十的老人,在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林十五年,并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。
4.交流:作者为什么说“青山是不会老的”?
①引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”,这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
②指导:“与山川共存、与日月同辉”是什么意思?
老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想,作者为什么这样说。
小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,
让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,用有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的!
同学们,这位老人十五年如一日地植树造林,造福后代,他的精神永垂不朽,学到这里,相信大家都很很多话想对这位老爷爷说吧,赶快拿起笔写写吧!
我想轻轻地对这位爷爷说:___________________。
四、布置作业。
摘抄或背诵自己喜欢的内容。
【课文小结】
课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林的工作中,用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀,表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。
【板书设计】
青山不老 大环境──险恶 创造奇迹
小环境──艰苦
【教学反思】
由于这是一篇略读课文,因此在学习时,整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹?”来统领,整节课就围绕这三个问题展开,并层层深入。我先让学生找找课文中描写青山的语段,想想自己仿佛看到了什么,感受到了什么?“十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时,我先与学生算了一笔帐,一亩约667平方米,一间普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?这3700亩林网,足足有49000多间我们的教室。这样可以让学生从直观上理解老人所创造的奇迹。然后再通过多层次的朗读,层层深入。
当然,这节课也有一些不足,这是一篇略读课文,自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间,没有必要。在以后的教学中要加以改进。
《青山不老》说课稿
一、说教材
《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇课文语言生动优美,现实和过去互相比照,叙述与描写互相辉映,用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值。
二、说教学目标
1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。?
对六年级的学生来说,课文内容理解起来不难。理解文中含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心是本课的教学重点,领悟老人对青山的一片深情是本课的教学难点。
三、说教法学法
1.说教法。
根据新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神,以及六年级学生的阶段水平和本单元的重点及本课的特点,充分调动和发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自读来学习课文,以读代讲,放手让学生以小组为单位进行质疑、谈论、交流,从而培养他们的阅读能力,提高语文学习质量。
2.说学法。
六年级的学生经过学习,已经具备了一些理解课文的能力,所以,我引导学生运用“读—思—议—读”的学习方法,通过动脑、动口、动手等方式,让学生大声读、认真思考、热烈讨论,充分突出语文教学的特点。按照“拼读语言——表达感悟——积累语言”,让学生实实在在学语文,体现工具性和人文性的有机统一。
四、说教学过程
(一)图片导入。
课件出示晋西北地区土地沙化的图片,让学生直观了解到当地环境的恶劣,这样在课文的学习中,学生更能理解老人的崇高与伟大。
(二)初读课文,整体感知。
我先让学生自读“阅读提示”,然后带着这些问题快速读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。
(三)指导阅读,感受“奇迹”。
1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。
2.学生交流:老人创造了怎样的奇迹?
“十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。”
3.讨论:老人是在什么样的条件下创造奇迹的?
①“大环境”──险恶;②“小环境”──艰苦。
(四)研读感悟。
学生自由读第最后2段,交流:作者为什么说“青山是不会老的”?
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,用有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的!
(五)拓展延伸。
学完这篇课文,学生都被老人的精神所感动,内心也有很多感悟。请学生把想对老人说的话写下来。
(六)课堂总结。
课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林的工作中,用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀,表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。
五、说板书设计
? ? ? ?最后我来谈谈我的板书,本课主要是写老人在晋西北植树造林,重点是通过大环境的“险恶”和小环境的“艰苦”来突出老人的不容易,因此我的板书也是围绕这两点展开的。板书简洁明了、重点突出,便于学生接受和理解。
青山不老 大环境──险恶 创造奇迹
小环境──艰苦
课件21张PPT。部编版六年级上册19* 青山不老课题导入晋西北相关链接作者简介 梁衡 1946年出生于山西霍州,1966年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长、人民日报副总编辑,现任中国记协特邀理事、中国作家协会全委会委员。
作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》,新闻三步曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》,散文集《觅渡》《名山大川》《人杰鬼雄》《红色经典》等。
曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖及中宣部“五个一”工程奖。有《晋祠》《夏感》《觅渡、觅渡、渡何处?》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等多篇散文入选课本。多音字运用参cān(参加)shēn(人参)jìn(使劲)jìng(刚劲)劲 ①妈妈参( )加的展览会上的人参( )质量参( )差不齐。 ②球场上遇到劲( )敌,他干劲( )更足了。cāncēnjìnshēncēn(参差)jìng课文讲解阅读提示阅读课文,思考:
1.说说课文主要讲了什么内容?
2.找出“肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾”这些词语,联系上下文理解它们的意思。课文讲解老农创造了怎样的奇迹? (请从文中找出有关的句段加以说明)读课文,思考问题:课文讲解1. 我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
2.十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起的奇迹。
3.杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。课文讲解原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟现在——绿意荡漾的青山课文讲解1. 我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。 作者运用比喻的手法,描写了青山树林茂盛、林间松涛阵阵、叶间闪着绿波的画面,展现了老人改造山林、绿化家园所做的巨大贡献。课文讲解 老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹? 读课文第二、三自然段,思考问题:课文讲解1.山沟的自然条件十分恶劣。(大环境)
2.老人年老、瘦小。 (小环境)
3.生活条件艰苦。 (小环境)
4.同伴、老伴相继逝世。 (小环境)课文讲解当地县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”课文讲解知识链接晋西北土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄,由于风沙侵害,每一二十年就被迫搬迁一次。课文讲解 联系课文,我们应该如何理解“青山不老”的含义?难点理解课文讲解1.他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。面对享福与吃苦,老农毫不犹豫地选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路,因为他知道这条山沟需要他不断地种树绿化,因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟,将自己的生命都奉献给这青山。课文讲解2.是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。黄土提供了绿树成长所需的养料,而绿树的根则牵绊着黄土,使之不至于流失。这正如老农与青山——这片青山养育了老农,而老农用自己一生的努力,创造了这片绿色的奇迹,作为对青山的回报。课文讲解3.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”,表面上指的是这片绿洲,事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽。课文讲解交流:
作者为什么说“青山是不会老的”?老人不仅留下了青山,还留下了更为宝贵的东西—与环境作斗争的不屈精神,绿化环境、保护家园的奉献精神。老人的精神不老,青山也必将长青。课文讲解 同学们,这位老人十五年如一日地植树造林、造福后代,他的精神永垂不朽,学到这里,相信大家有很多的话想对这位老爷爷说吧,赶快拿起笔写写吧!课文讲解主题思想 课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林的工作中,用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀,表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。收束全篇谢谢观赏!温故而知新,同学们别忘了经常复习哦!