《青山不老》教学反思
由于这是一篇略读课文，因此在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，并层层深入。我先让学生找找课文中描写青山的语段，想想自己仿佛看到了什么，感受到了什么？“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，一间普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有49000多间我们的教室。这样可以让学生从直观上理解老人所创造的奇迹。然后再通过多层次的朗读，层层深入。
当然，这节课也有一些不足，这是一篇略读课文，自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间，没有必要。在以后的教学中要加以改进。
19* 青山不老
【教学目标】
1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【重点难点】
重点：
从这位普通的山野农夫身上看到我国人民保护自然、改造山林、绿化祖国的坚定决心，以及为此付出的巨大努力。
难点：
领悟老人对青山的一片深情。
【教学准备】
1.西北地区土地沙化和绿色山林的视频。
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、播放课件，激情导入。
1.出示中国地图，了解晋西北的地理位置。
2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？
3.出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里曾经是荒无人烟，穷山恶水之地。十五年后的今天，参天的杨柳劲挺山腰，绿色的波浪此起彼伏，多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？那我们就跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！
4.让我们一起走进课文——《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。
二、自读课文，整体感知。
1.自读“阅读提示”，明确要求：
（1）默读课文，思考：文中的老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的条件下创造的？
（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？
2.小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
三、指导阅读，感受“奇迹”。
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
（1）体会“老农创造了怎样的奇迹”：
老农通过十五年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。（惊叹）
（2）出示：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
3.讨论：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶
你从哪里感受到了这个地方的险恶？（学生用文中语句回答，或者用自己的话）
“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方……能一直埋到城头。”
②“小环境”──艰苦
要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（８１岁）耄耋之年的老人。那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？（艰苦）你从哪些地方看出艰苦？
联系你的生活实际，说说在你的生活环境中８０多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！
师：一位年过八十的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林十五年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。
4.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
②指导：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，
让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！
同学们，这位老人十五年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家都很很多话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！
我想轻轻地对这位爷爷说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、布置作业。
摘抄或背诵自己喜欢的内容。
【课文小结】
课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀，表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。
【板书设计】
青山不老 大环境──险恶 创造奇迹
小环境──艰苦
【教学反思】
由于这是一篇略读课文，因此在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，并层层深入。我先让学生找找课文中描写青山的语段，想想自己仿佛看到了什么，感受到了什么？“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，一间普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有49000多间我们的教室。这样可以让学生从直观上理解老人所创造的奇迹。然后再通过多层次的朗读，层层深入。
当然，这节课也有一些不足，这是一篇略读课文，自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间，没有必要。在以后的教学中要加以改进。
《青山不老》说课稿
一、说教材
《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。
二、说教学目标
1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。?
对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心是本课的教学重点，领悟老人对青山的一片深情是本课的教学难点。
三、说教法学法
1.说教法。
根据新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，以及六年级学生的阶段水平和本单元的重点及本课的特点，充分调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自读来学习课文，以读代讲，放手让学生以小组为单位进行质疑、谈论、交流，从而培养他们的阅读能力，提高语文学习质量。
2.说学法。
六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力，所以，我引导学生运用“读—思—议—读”的学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，让学生大声读、认真思考、热烈讨论，充分突出语文教学的特点。按照“拼读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性的有机统一。
四、说教学过程
（一）图片导入。
课件出示晋西北地区土地沙化的图片，让学生直观了解到当地环境的恶劣，这样在课文的学习中，学生更能理解老人的崇高与伟大。
（二）初读课文，整体感知。
我先让学生自读“阅读提示”，然后带着这些问题快速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
（三）指导阅读，感受“奇迹”。
1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”
3.讨论：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶；②“小环境”──艰苦。
（四）研读感悟。
学生自由读第最后2段，交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！
（五）拓展延伸。
学完这篇课文，学生都被老人的精神所感动，内心也有很多感悟。请学生把想对老人说的话写下来。
（六）课堂总结。
课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀，表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。
五、说板书设计
? ? ? ?最后我来谈谈我的板书，本课主要是写老人在晋西北植树造林，重点是通过大环境的“险恶”和小环境的“艰苦”来突出老人的不容易，因此我的板书也是围绕这两点展开的。板书简洁明了、重点突出，便于学生接受和理解。
青山不老 大环境──险恶 创造奇迹
小环境──艰苦
课件21张PPT。部编版六年级上册19* 青山不老课题导入晋西北相关链接作者简介 梁衡 1946年出生于山西霍州，1966年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长、人民日报副总编辑，现任中国记协特邀理事、中国作家协会全委会委员。
作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三步曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《觅渡》《名山大川》《人杰鬼雄》《红色经典》等。
曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖及中宣部“五个一”工程奖。有《晋祠》《夏感》《觅渡、觅渡、渡何处？》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等多篇散文入选课本。多音字运用参cān（参加）shēn（人参）jìn（使劲）jìng（刚劲）劲 ①妈妈参（ ）加的展览会上的人参（ ）质量参（ ）差不齐。 ②球场上遇到劲（ ）敌，他干劲（ ）更足了。cāncēnjìnshēncēn（参差）jìng课文讲解阅读提示阅读课文，思考：
1.说说课文主要讲了什么内容？
2.找出“肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾”这些词语，联系上下文理解它们的意思。课文讲解老农创造了怎样的奇迹？ （请从文中找出有关的句段加以说明）读课文，思考问题：课文讲解1. 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2.十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。课文讲解原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟现在——绿意荡漾的青山课文讲解1. 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 作者运用比喻的手法，描写了青山树林茂盛、林间松涛阵阵、叶间闪着绿波的画面，展现了老人改造山林、绿化家园所做的巨大贡献。课文讲解 老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹？ 读课文第二、三自然段，思考问题：课文讲解1.山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
2.老人年老、瘦小。 （小环境）
3.生活条件艰苦。 （小环境）
4.同伴、老伴相继逝世。 (小环境)课文讲解当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”课文讲解知识链接晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。课文讲解 联系课文，我们应该如何理解“青山不老”的含义？难点理解课文讲解1.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。面对享福与吃苦，老农毫不犹豫地选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。课文讲解2.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山——这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。课文讲解３.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。课文讲解交流：
作者为什么说“青山是不会老的”？老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵的东西—与环境作斗争的不屈精神，绿化环境、保护家园的奉献精神。老人的精神不老，青山也必将长青。课文讲解 同学们，这位老人十五年如一日地植树造林、造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家有很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！课文讲解主题思想 课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀，表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
