三年级上册科学教学设计-1.5植物的叶 教科版

三年级科学上册第一单元
“植物的叶”教学设计
学校:子牙新城第一小学
教师：王旭
植物的叶教学设计
科学概念：植物的叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计收集到的树叶的数量和树叶的种类，根据一定的判断依据，划 分同一种植物的叶和不同种植物的叶。
情感态度价值观：发展学生研究叶子的兴趣，培养爱护树木，爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：通过给植物的叶分类的过程，让学生理解植物的叶是多种多样的，同 一种植物的叶具有共同的基本特征。
通过观察发现，植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
教学难点：辨别形状相同，但是，不是同一种植物的两片叶子。
教师准备：一些植物的叶，教学课件。
学生准备：收集植物的叶。
教学过程:
复习导入：（3分钟）
（一）练习：
1、像樟树一样的茎叫（ ）；像小草一样的茎叫（ ）。
2、我们可以通过（ ）或（ ）的形式来描述我们看到的大树。
3、水葫芦叶柄部位膨大的（ ）充满空气是浮在水面的原因。
4、（ ）是常见的小草；（ ）是我知道的水生植物。
（二）新课导入：（2分钟）
师：大家掌握的真棒！今天老师给大家介绍一位新朋友，你们想认识她吗？（课件出示树叶宝宝，作自我介绍：嗨，我是可爱的树叶宝宝！很高兴能够认识你们，今天就让我来带领你们进入神奇的植物世界吧！）
师：这就是我今天要介绍给大家的新朋友------树叶宝宝！我们知道如果一棵树，上面一片树叶都没有，你们说那它还漂亮吗？一棵树的美，甚至是大自然的美大多数是由植物的叶子装扮的。别觉得一片叶子那么小，其实它的身上有好多我们不知道的奥秘呢！今天我们就跟着树叶宝宝一起来研究植物的叶。【板书课题】
自主探究（20分钟）
（一）统计和比较树叶
课件展示：树叶宝宝说：听说你们在课前找到了我的很多朋友，那你们能帮助他们找到自己的家人吗？（进入学生活动一：统计和比较树叶。）
师：那老师先问问你们，你们收集树叶了吗？数数有几片？说说你是怎样收集来的？（学生对“摘树叶”这种行为进行评价。）
老师也收集了一些叶子。（幻灯片）如果让你给这些叶子分类，你打算怎么分？按什么标准?
学生汇报：按形状、大小、颜色、气味、生死等。
学生边说，教师边问，有什么形状的，有什么颜色的？
教师用课件，引导学生按刚才的标准，给上述的叶子分类。
提问：哪种分类的标准能分出同一种植物的叶子？（按相同形状分类，能分出同一种植物的叶子）
学生把自己的叶子与同桌的叶子混合在一起，在小组内按形状分类。看看一共收集了几种植物的叶子。
教师在学生分类的时候巡视，发现，有分歧的叶子。让学生辩论，是同一种植物的叶子吗？（教师放在实物投影上。）从以下几个方面讨论：有叶齿吗？叶脉相同吗？光滑、粗糙程度相同吗？气味是否相同？等
师生小结：要分类出同一种植物的叶子，先找形状相同的，然后再仔细观察细节。
分辨（课件），老师给出的叶子是同一种树叶吗？（一片红色的，一片绿色的，一片有破损的）。
（二）观察叶的结构
1、其实自然界里的每种植物都有自己独特的叶子，下面就让我们一起来欣赏这些既美丽又独特的叶子吧！（课件展示各种颜色和形态的叶子）。
2、讨论，其实无论这些叶子形状是否相同？颜色是否一样？所有植物的叶子都有相同的结构？看，树叶宝宝好像在说些什么？你能猜出他们的秘密吗？【课件展示：一片完整的树叶宝宝说：我们都有相同的结构……。谁能猜出来我就和谁做朋友。】
引导学生观察手里的树叶体会结构（叶片、叶柄，叶片上有叶脉）。
讨论并配合简笔画板书展示各部分结构名称。
3、同桌互相介绍自己手里的叶子，指出各部分结构名称。
（三）观察叶的生命特征
1、课件出示：树叶宝宝和我们做游戏：分辨这两片叶子是同一种吗（新鲜的、干枯的）
提问：这两片树叶是同一种树叶吗？为什么同一种叶子，有如此大的不同？
得出结论：
观察一棵树枝（课件出示树枝图片），体验，叶子的不同阶段。
师：大家来看看，这棵枝条上的叶子有几种不同的生长阶段？生为树叶的生长阶段状态进行排序：
【板书：叶芽—小叶片——嫩叶——成熟的叶——老叶——将枯萎的叶】
生长 衰老 死亡
3、（课件展示：树叶宝宝：春天我们从大树妈妈的怀抱里慢慢的长大，为大树妈妈挡风遮雨；秋天我们又回到大树妈妈的脚下，化作春泥继续为她提供养料，虽然我们的生命只有几个月，但我不后悔来到这个世界上！因为我爱我的妈妈！）告诉学生树叶的生命历程、腐叶的作用，更是激起学生对妈妈的爱！
讨论：听了树叶宝宝的话，你有什么感受？
三、小结与练习（10分钟）
（一）、课件播放视频回顾本节知识。
（二）、课件当堂练习。树叶宝宝：现在让我来考考你吧？
1、植物的叶一般由 和 组成，叶片上有 。
2、叶也是有 的，叶从 开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
课后延伸（5分钟）
1、课件：树叶宝宝说：你们真棒！我想我们已经成为了好朋友。我们不仅长在树上很漂亮，就算我们成为落叶也依然美丽，不信你们来看看吧！
欣赏：植物叶的艺术品。（叶子粘贴画、雕刻画、书签、标本等）
2、提问，怎样处理我们今天收集的树叶？
引导学生动用巧手把叶子变成艺术品，永远收藏。
四、总结评价（1分钟）
今天（ ）组表现最为突出，让我们一起向他们学习，给他们加加油吧！师生一起带手势鼓励。课程结束。

植物的叶教学反思
单位：子牙新城第一小学
姓名：王旭


植物的叶教学反思
通过“植物的叶”一课的学习，学生们掌握了给植物的叶子分类的方法；叶子的结构；叶子是有生命的。高效的完成了教学目标。在教学过程中，教师注重科学探究的各个方面，主要表现在如下几个方面。
注重科学交流和表达。
在教学实践中，科学教师往往只注重设计实验、动手实验的环节。而忽视了学生的交流与表达的过程。一些学生的思想没有充分的暴露出来，不利于教师了解学生的前概念，从而转换成科学概念。因此，在本课中，教师特别注重给学生机会去表达自己的想法，并与同学交流，而且在表达时注重用证据说话。例如，在给植物的叶子分类之前，先让学生说，你打算按什么标准给这些叶子分类。然后分析哪一种分类的方法能把同一种植物的叶子分出来。当发现形状相同，却不是同一种植物的叶子时，充分的让学生说，观察到什么现象说是同一种植物的叶子，观察到什么现象不是同一种植物的叶子。从而引导学生先观察形状，再通过，“看、听、闻、摸”的方法观察叶子的细节：是否有叶齿，叶脉的形状是否相同，薄厚是否相同，表面是光滑还是粗糙，叶子的气味是否一样等。用这些佐证自己的观点。让其他同学信服。同时提高了自己的语言表达能力和细致观察的能力。
二、注重德育渗透。
本课意于发展学生研究叶子的兴趣，培养爱护树木，爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
（一）、在课始。询问这些植物的叶是怎样收集来的？如果有学生回答是树上摘的。可以让同学评价这种行为是不恰当的。如果都知道不能采摘树叶，而是捡落叶，教师为这种行为点赞。使学生在这种激励作用下，更加规范自己的言行。
（二）、在课中。通过观察图片的方法来感知叶子的不同阶段：嫩芽、嫩叶、成熟的叶子、即将干枯的叶子、死亡的叶子。使学生知道植物的叶也是有生命的。面对这些，学生升腾起保护叶子，保护植物、珍爱生命的感情。
（三）、在课尾。提问，观察完这些叶子怎么处理？通过学生汇报方法，欣赏：植物叶的艺术品等形式让学生感受生活中的美，培养与自然和谐相处的态度和意识。
三、虽然本课很好的完成了教学目标。但是，在教学过程中，还是存在一些不如人意的地方。
（一）、预设与生成不相符。在设计第二部分，认识叶子的结构这一环节，为了加深学生的认识和印象，我为学生拓展了叶子各部分结构有什么生理作用的相关知识。但在课堂上，学生对此并没有太大的兴趣，反而降低了关注度，并没有产生良好的效果，浪费了课上的时间。以后可以在呈现形式上更加活泼一些，或是改换成其他的教学活动。
（二）、教师的语言，学生的语言还有待精炼。本课中，有一个环节是，“判断是否是同一种植物的叶子。”有的学生说是，有的学生说不是。这时，学生在教师的引导下，提出自己的证据，证明自己的观点。这期间学生的语言和教师的语言都有不到位的现象。所以教师还需要了解孩子的思维特点，精炼自己的语言，从而更高效的解决问题。
（三）、课堂环节的时间分配上还需要更加精细。由于上述情况，出现了环节上的时间的浪费，因而在当堂练习和课后拓展环节上显得时间有点急促。以后应多留些预留时间，做好课程的预案。
希望在以后的课中能扬长避短不断完善课堂，提高课堂效益。