1、春（朱自清）优质教学设计
课题
《春》
备课人：
学习目标
积累字词，朗读、把握感情。
品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀
4、培养抓紧时间，奋发向上的品质。
教学重难点
品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
学习内容
一、【激发兴趣、导入课文】
导语：
师：同学们说到春天，你会想到什么样的景象呢？（学生各抒己见）
生1：繁花似锦
生2：万紫千红
生3：莺歌燕舞……
教师多媒体展示春天的图片导入课文。
二、【问题引领、尝试自学】
1、认真读课文，查字典，弄清字词的读音、字形、意义。
2、把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会一下美在哪里，精彩在哪里。
3、细读课文梳理文章的结构层次。
4、完成下面的预习题：
①《春》是一篇写景抒情的散文，作者朱自清 ，字 佩弦 ，现代著名的 散文家、诗人、学者 。
②给加点的字注音，按拼音写汉字。
嗡（wēng） 朗润 （lǎng rùn） 酝酿（yùn niàng） 卖弄（nòng） 喉咙（hóu lóng） 应和（hè） 嘹亮（liáo） 烘托（hōng） 静默（jìng） 风筝（zheng） 抖擞 （dǒu sǒu） 健壮（zhuàng） 呼朋引伴（yǐn） 花枝招展（zhāo）
(根据下列意思，写出课文中相关的词语。
形容山色明朗润泽。（朗润）
比喻姿态优美。（花枝招展）
炫耀。（卖弄）
呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）
原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿）
三、【讨论交流、合作互学】
这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为 盼 春、绘春、 赞 春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光的喜爱之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画。结合提示的内容完成下面的课文内容结构图。
盼 春(1)：盼……来……近（统领全篇，开启下文）
总体轮廓 (2)：水（涨） 山（ 朗润 ） 太阳（ 红 ）
春草 图 (3) ： 草 报春
春 花 图 (4) ： 花争春
春 绘春(2—7) 春风 图 (5) ： 风 唱春
春雨 图 (6) ： 雨 润春
迎春 图 (7) ： 人 迎春
赞 春(8—10)：三个比喻。娃娃——新；姑娘—— 美 ；青年—— 力 。
四、【启发引导、细品课文】
1、感知朗读：（全班集体完成）用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，并在朗读中细心品味文中描写的江南春景。
朗读指导：①读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容； ②细心体会，理解课文内容；
③体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
2、研读第一部分：
“盼望着，盼望着”用了 反复的修辞手法，表达了作者盼春 的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了拟人 的修辞手法，宣告春天到来，表达了作者喜春 之情。
3、研读第二部分：
（1）朗读第二自然段回答：“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点？这段运用了什么修辞手法？有什么好处？
明确：运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。
（2）赏读第三段：①本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？②哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？③哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？
明确：先正面写“小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长；“嫩嫩的”、“绿绿的”从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,通过春天“人”在春草上的活动,“风”吹拂春草的景象,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已.
②第三自然段中作者在写春草，为什么又写人的活动？
用春草带给人的欢乐和惬意，从侧面衬托春草的可爱 。
（3）研习第4段，思考：
①第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？
明确：四个角度，自上而下:树上的花，树中的昆虫，树下的野花；虚实结合，动静结合，由眼前的花想到了结的果；调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点
②蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？
明确：衬托春花的多、香、艳、美
（4）研习5段，思考：观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、
触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么
特征？
明确：作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的；其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的；再其次从视觉、听觉的角度，用繁花嫩叶一词写出了春风轻拂下的色彩；又通过写跟轻风流水应和着的 和 ，写出春风中和谐悦耳的声音。
（5）朗读6段，思考：①作者抓住了春雨什么特点？
明确：绵长、 细密、轻盈、迷蒙、滋润。
②第六自然段中，作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有的人认为，三个喻体都有“细”的特点，所以给人以重复之感。请谈谈你的看法。
示例：我的看法是不重复。三个喻体随都有“细”的特点，但牛毛体现雨的细密，花针写出雨的闪亮，细丝写出雨的柔滑。从不同的侧面来表现春雨的多种形态，且是由小到大，由细到粗来写的 。
③第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。
4、研读第三部分
朗读8～10段，思考：①这一段写了什么内容？这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？③写法上有什么特点？
解答提示：①这部分 赞美 春天。②以三个形象化的 比喻 ，各自成段，先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个“ 美 ”字；最后喻为健壮的青年，突出一个“ 力 ”字。从不同角度写，写春的成长，领着我们向果实累累的丰收季节走去，使春意越来越浓。
②第二部分绘春时充满喜悦与赞美之情，为第三部分的颂春作了铺垫。歌颂春天是赞美春天感情的必然发展。前后的感情是一致的、呼应的。
③文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。全文是 总-分-总 的结构。
五、【语言品析、追寻美点】
品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，小组合作交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究！）
1.修辞美。
请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）盼望着，盼望着……
【交流点拨】运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
（2）东风来了，春天的脚步近了。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
（6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。
（9）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。
2.炼字美。
仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
六、【拓展延伸、扩大视野】
1、描写春天的成语
春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
2、描写春天的古典诗词名句
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
七、【系列训练、达标促学】
1、选出加点字注音完全正确的一组： A．涨水（zhǎng） 蓑衣（suō） 酝酿（liàng） 钻出（zuān） B．迷藏（cáng） 仿佛（fú） 稀疏（sù） 盼望（pàng） C．应和（hè） 黄晕（yūn） 薄烟（bó） 撑伞（chēng） D．散会（sàn） 鸟巢（cháo） 戴笠（lì） 斜织（xié）
2、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。
(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
____________________________________________________________
(2)看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。
____________________________________________________________
(3)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
_____________________________________________________________
3、比较下边句中的划线的词和括号里的词，题后对应分析有误的一项是( )
①小草偷偷地从土里钻（长）出来。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。
③野花遍地是……散（开）在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
④春风像母亲的手抚摸（吹）着你。
A．“钻”显示出春草不可遏制的生命力，“长”无法体现这一点。
B．“闹”不仅写出声响，而且呈现热闹景象，“叫”无法体现这点。
C．“散”呈现野花盛开的景象，“开”无法体现这一点。
D．“抚摸”写出了温柔的感受，“吹”无法体现这一点。
八、【自我总结、反思促教】
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课件69张PPT。朱自清春同学们说到春天，你会想到什么样的景象呢？繁花似锦
万紫千红
莺歌燕舞
......新知导入欣赏图片 春作者：朱自清走进作者朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，江苏扬州人，祖籍浙江绍兴,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ， 后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
听1、听准字音，注意停顿、语气、语调。
2、心里默默读。
3、展开联想和想象，听完谈谈自己的感受。要求：读读读写写嗡（ ） 朗润 （ ） 酝酿（ ）卖弄（ ） 喉咙（ ） 应和（ ）嘹亮（ ） 烘托（ ） 静默（ ）
风筝（ ）抖擞 （ ）健壮（ ）呼朋引伴（ ） 花枝招展（ ）
嗡 朗润 酝酿
卖弄 喉咙 应和wēnglǎng rùnyùn niàngnònghóu lóng hè
嘹亮 烘托 静默
风筝 抖擞 健壮
liáo hōng jìng zhengdǒu sǒu zhuàng
呼朋引伴 花枝招展
yǐn zhāo 梳走进课文，品味春之美整 体 感 知1、这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为 _____春、_____春、_____春三部分(填一个动词)。
你能看出文章的结构美吗？（理清作者的写作思路）___春___春 (第8－10段)(第1段)___春（第2—7段）盼绘赞春盼春
(第1段) 绘春
（第2—7段）赞春
(第8－10段)春草图（3） 春雨图（6） 春风图（5） 春花图（4） 迎春图（7） 总体轮廓（2） 草报春花争春风唱春雨润春人迎春2、文章又从哪几个方面描绘春天？请分别给每个画面拟一个小标题。研 习 盼 春思考：第一段作者运用了什么修辞？表达出了怎样的情感？“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春“东风来了，春天的脚步近了”研习绘春1、第二段运用了什么修辞方法？总写春天作者着眼于 哪些景色的变化？这些变化给人以怎样的感受？（1）运用了拟人、排比的修辞方法。
（2）着眼于山、水、阳光的变化。
（3）从宏观上感受到大地回春，生机勃
发的感受。太阳的脸红起来了水涨起来了
山朗润起来了春草图
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。2、赏读第三段：①本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写春草的？哪几句是从侧面来写春草的？草：嫩嫩的、绿绿的
到处都是人：打滚 踢球
赛跑 捉迷藏正面描写侧面烘托?作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵嫩，柔软绿绿绿一大片……茂盛、多叠用形容词细致描绘春草的生机?第三自然段中作者在写春草，为什么又写人的活动？ 写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、茂、软——草（生机勃勃）春花图桃花杏花梨花3、?第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？ 四个角度，自上而下:树上的花，树中的昆虫，树下的野花；
虚实结合，动静结合，由眼前的花想到了结的果；
调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点
??蜜蜂、蝴蝶在文中起什么作用？衬托春花的多、香、艳、美
??你觉得这段描写好吗？好在那里？为什么？示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了用拟人的修辞手法，赋予了桃树、杏树、梨树人的情感，生动形象写出了春花竞相开放的情景，表达了对春花的喜爱之情 。
例：红的像火，粉的像霞，白的像雪。【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，把红花比作火，粉花比作霞白花比作雪，写出了春花争艳、万紫千红的情景，表达了对春花的喜爱之情。
例：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，把花当作人来写，把阳光照耀下风中舞动的花比作眼睛、星星。生动形象得写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景，表达了对野花的喜爱之情。春风图 4、?观察景物必须“五官开放”
,通过视觉、听觉、味觉、
触觉、嗅觉等感受景物的
美。请分析，“春风图”从
哪些感觉写出春风的什么
特征？ ？触觉：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”泥土气息
草味花香温暖柔和听觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”风的和
谐悦耳风的清新
芬芳浓郁嗅觉?“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？
“吹面不寒杨柳风”——引用
“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”——拟人
“像母亲的手抚摸着你”——比喻、拟人 春 雨 图5、?你能发现“春雨图”的写景是按照
怎么样的层次吗？提示从：从“雨、树叶、小草”到“走着的人”1、由静景到动景2、由写物到写人3、由近到远?作者抓住了春雨什么特点？一下就是三两天绵长像牛毛、像花针……细密……一层薄烟轻盈抓住特点描绘春雨的“润”迷蒙树叶却绿得发亮……滋润?作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，十分传神。但有的人认为，三个喻体都有“细”的特点，所以给人以重复之感。请谈谈你的看法。我的看法是不重复。三个喻体随都有“细”的特点，但牛毛体现雨的细密，花针写出雨的闪亮，细丝写出雨的柔滑。从不同的侧面来表现春雨的多种形态，且是由小到大，由细到粗来写的 。④第六自然段中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？ 写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平。迎春图人迎春
范围广 人数多 年龄全
抓住特定情境中人的活动来写 写春天里的人的活动，抓住了哪几个方面的特点？研习赞春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像…… 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。 颂春部分春天是怎样的形象？他们
有什么特点？他们之间有什么联系吗？刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年新美比喻力早春仲春晚春春的形象按照时间的先后顺序 名 称??? 特 征????? 春草图（草报春）： 嫩绿、多、软?春花图 (花争春)： 繁茂、艳丽、芳香? 春风图（风唱春）： 温暖、柔和 春雨图（雨润春）： 多、轻盈、?细密 写景的方法：抓住景物的特点进行描写。总结归纳美 如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 三、按照一定的空间顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；课堂总结 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
迎春绘春板书设计1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”拓展延伸拓展提高成语中的“春”春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
?两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
古诗中的“春”乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。春风又绿江南岸，
明月何时照我还。描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
结束语 “一年之计在与春”，恰
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