三年级上册科学《探访蚯蚓的家》教案 大象版

《探访蚯蚓的家》教学设计
教材分析
本课是《蚯蚓小导游》单元的第一课，这一课主要是引导学生观察土壤的组成。通过引导学生观察土壤，使学生亲近土壤，了解土壤的组成，并让学生记录自己的观察成果。让他们观察、检查土样，了解土壤是由不同大小的颗粒组成的，里面有沙、水、空气、小动物、植物和黏土以及一些杂物，适时对学生进行环境保护教育。
学情分析
经过前四个单元的学习，学生的观察与提问能力得到了提高，已经能够从不同角度、多层次地对自然事物进行观察与提问。在进行本节课教学之前，教师指导学生利用课余时间在校园花园里初步观察了蚯蚓的生活环境，并收集土壤带回教室进行课上观察。但是也发现学生以前对蚯蚓的有关知识，包括身体、生活环境、运动等情况，对土壤的有关知识都是模糊的、浅显的，是不系统的。
学习目标
1.知道土壤的构成。
2.能提出问题，初步选择适合自己探究的问题。
3.能运用多种方法观察。
4.愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
教学重难点
重点：指导学生如何“观察土壤里有什么”。
难点：指导学生对“土壤的构成”这一知识体系的构建过程。
评价任务
1.能选择适合自己研究的问题。
2.能够认识土壤的构成。
3.做完实验能够把土壤放回原来的地方。
教学准备
蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等。
教学过程
一、创设情境
1.同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语请大家猜：“短短一根绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手”打一动物名。（蚯蚓）
2.请同学们看大屏幕。（出示课件：泥土中的蚯蚓）
3.提问：①我们人类有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家呢？②谁说说蚯蚓的家在哪里呢？（生回答）
4.我们已知道蚯蚓的家在土壤里，这节课我们就一起来探访蚯蚓的家。（板书课题）
【意图】通过猜谜语，引发学生的兴趣，从而把学生的注意力过渡到“蚯蚓”以及它生活的家，很自然地导入了新课。
二、确定研究问题，进行探究
1.确定研究问题。
①你玩过土壤吗？是怎么玩的？（生答）
②关于土壤，你们想了解些哪些问题？请各个小组讨论，把你们想了解的问题存入问题银行卡。
③请各小组汇报你们想了解的问题。（生回答）
④教师小结。关于土壤，同学们提出了这么多问题，真不错。有了问题咱们就要想办法解决，因为时间关系，这节课咱们共同确定研究一个问题，把其他的问题暂时存在“问题银行”里以后解决，好吗？（板书：土壤里有什么？）
【意图】土壤是学生非常熟悉的，因而会提出很多有关土壤的问题，通过与学生共同商议，把探究问题聚焦到“土壤里有什么？”上来。
2.观察活动一：初步观察1号杯里的土壤。
①同学们，在你们的面前放着装有土壤的两个杯子、三个装有清水的杯子、两个托盘、一个放大镜、一个塑料小勺、一把镊子，请同学们把1号杯里的土壤倒入一个托盘里进行观察，你准备怎么观察？
②教师提出观察要求。（用大屏幕展示）
③学生分组观察，教师巡回指导。
④汇报观察结果，学生汇报，老师板书。强调在别的小组汇报时，其他小组要认真地听。
⑤小结：现在我们来整理一下观察的结果。同学们，像树叶、树根、小树、草根等它们是植物的一部分，我们把这些物体统称为植物。蜗牛、蚂蚁、米虫、蚯蚓等它们都是动物的一种，咱们把它们统称为“小动物”。里面还有些小石子等杂物。土壤里还有些什么呢？让我们进行下一个活动。
【意图】让学生通过感官和借助工具，仔细观察土壤，把土壤中的一些主要“东西”找出来，并进行分类。
3.观察活动二：观察土壤沉积液。
①取一些托盘里的土壤，用干燥的吸水纸包起来，轻轻按压，说说你有什么发现？
②学生观察并汇报。（吸水纸变湿了，说明土壤中含有水）。
③把托盘里的土壤倒入盛有清水的杯子里，用小勺轻轻地搅拌，静置一段时间后，观察土壤沉积液，说说你有什么发现。这个过程需要一定时间，那么我们先来进行下一个活动，等会儿再回过头来观察。
4.观察活动三：观察2号杯里的土块。
①你们把2号杯里的土块放在托盘里认真观察，除了刚才我们发现的这些东西以外，看看同学们还有什么新的发现？
②学生观察并汇报。（生回答：小孔）
③提问：小孔里面装是些什么呢？（猜想：空气）你怎么知道是空气？我们可以用什么方法来证明？
④下面我们把托盘里的土块倒入2号清水杯里，说说你看到什么现象，这些现象说明了什么？（说明土壤里会有空气）
⑤小结：生活在土壤里的蚯蚓等一些小动物，也和我们人类一样，时时刻刻需要空气，原来土壤里有空气。
【意图】当学生发现土块中有许多小孔时，会产生不同的猜想，通过实验来证明学生自己的猜想是否正确。
⑥我们再回过头来看看已经静置一段时间的土壤沉积液，从杯子外面观察，你发现了什么？（分为三层，最上面的是漂在水面上的脏东西，中间是土壤，最下面是沙、石子等。）
⑦让我们把上面一层脏东西还有水倒入3号杯子里，然后用塑料小勺从2号杯子里轻轻地挖出一些土壤，用手捻一捻、搓一搓，感觉怎么样？（科学家给这样的土壤起了一个名字叫黏土）
【意图】学生对“黏土”是十分陌生的，为了让学生很好地理解“黏土”，教学中让每个学生亲手“搓一搓”、“捻一捻”来进行感受。
三、总结与巩固
①现在我们把土壤里有什么基本上全部都找齐了，谁来完整的说说土壤里有什么？
②土壤里有植物、小动物、沙、黏土、水、空气。
③教师总结谈话：今天和同学们在一起探究了蚯蚓的家，我们合作非常愉快，同学们表现也很优秀，很像小科学家，希望同学们在今后的课堂上都能像今天这样。同学们，土壤为动物植物提供了必要的养分和水分，给它们一个温暖的家，我们应该保护环境，保护小动物，不要随意乱丢垃圾，不要残害小动物，让我们从自身做起，从现在做起。下节课我们继续研究问题银行里的其他问题。
【意图】引导学生归纳整理观察、实验结果，对土壤形成一个比较完整清晰的认识，帮助学生构建“土壤”的科学概念。
板书设计
探访蚯蚓的家
小动物、植物、杂物 观察
土壤里面有什么？
水、沙、黏土、空气 实验
教学反思
1.舍得花时间让学生自由自在地去摆弄、去观察、去发现、去表达，教师不要代替学生观察和作出结论。
2.意对学生进行情感态度与价值观的教育。比如，告诉学生用铲子取土时千万要小心，不要伤害蚯蚓，不要破坏那里的环境；观察结束后要把土壤放回原处等。