三年级上册科学《蜗牛（二）》 教案 教科版

《蜗牛（二）》教学设计
教材分析
本课主要研究蜗牛的食物、休眠、排泄三方面的问题。关于蜗牛的繁殖，教科书中没有详细介绍，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发现这个现象。
本课教学内容分四个部分。第一部分，交流饲养蜗牛的经验；第二部分，观察蜗牛的吃食；第三部分，观察蜗牛的排泄和呼吸；第四部分，继续观察蜗牛的生活。
学情分析
本课紧接上一课的内容，继续观察蜗牛的生活习性。由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。
教学目标
科学概念：
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。
过程与方法：
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：
体会细节观察对获取信息的重要性。
教学重难点
重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
难点：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
评价任务
1.观察并描述蜗牛的休眠、吃食与排泄。
2.能对蜗牛提出更多的问题，并研究解决问题的方法。
教学准备
每组学生准备：2～3个挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物、记录表。
教师准备：与学生相同。
教学过程
一、旧知引新知
问题1：上节课我们观察了什么小动物？
问题2：我们知道了蜗牛的哪些事？
学生集体回答。
二、新课教学
（一）交流饲养蜗牛的经验和发现
问题1：饲养蜗牛的同学还发现了蜗牛的哪些行动特点？
学生回答：吃黄瓜，傍晚活动很活跃，有时候睡觉了……
教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。
问题2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？
学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水……
教师讲授：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。（课本P29图中其中一只蜗牛正爬到杯壁）
【设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。】
（二）观察蜗牛吃食
问题1：蜗牛吃什么？
实验：观察蜗牛吃食物（准备食物青菜、面包、苹果、雪梨、花生等以等距离放在蜗牛面前）
问题2：蜗牛最喜欢吃什么食物？
问题3：蜗牛有牙齿吗？怎么吃食物？
学生进行观察活动，并发言陈述自己发现的问题与现象，期间师生互动。
教师归纳小结：蜗牛较喜欢吃菜类植物，蜗牛靠口吃食物，它是世界上牙齿最多的动物，虽然它嘴巴大小和针尖差不多，却有25600颗牙齿。（课件图片展示）
（三）观察蜗牛排泄和呼吸
1.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
2.观察呼吸方法：用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳上部出现一个小孔，这便是蜗牛的呼吸孔。
3.排泄：在靠近呼吸孔的地方排泄，这叫气孔，蜗牛把粪便排在自己身上。
【设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。】
三、扩展学习
在饲养中继续观察蜗牛。
问题1：想观察蜗牛“生孩子”。
问题2：……
教师通过提出一系列后续观察问题来引起学生继续观察蜗牛的兴趣。师生共同探讨问题，并解决问题。
四、课后作业
制作一张关于蜗牛的资料卡。
教学反思
在课堂中，通过提出问题可以碰撞出学生的很多对蜗牛的想法，如通过一个同学发问，集体得到答案的方法，使学生对蜗牛的知识认识透彻。在教学过程中我发现，学生会提出各种各样对蜗牛好奇的想法与问题来，有些问题是我都不清楚的，如：蜗牛去掉壳是不是就死掉了。除了教育学生不能人为的把蜗牛的壳去掉，要爱护小动物，便只能让学生带着这个问题，回家再上网查查，自己去解决，下一节课向全班同学做说明。一次这样还行，多次了就不太好了，所以我得出教训，下次备课一定要多加的预设学生可能提的问题，多查资料，对要学习的小动物的相关知识要广阅，以备学生问出新奇的问题来。