三年级上册科学《我们身边的小科学家》教案 大象版

《我们身边的小科学家》教学设计
教材分析
本节课通过指导学生了解当代同龄的小学生发现问题的典型案例，感受到不仅科学家，即使孩子们也能够去尝试“发现科学问题”，可以成为小小科学家，以充分调动小学生观察和提问的欲望。
学情分析
教材的呈现形式是从儿童的视角出发，年代、问题的情景、发现的问题，一一呼应，直观形象生动，便于学生理解。三年级学生具有极大的好奇心和探究欲，但他们的逻辑思维刚开始发展，还不善于发现事物之间的内部关系、内部规律。通过观察扑克，借助扑克各张之间的纵横顺序，促使学生对事物的逻辑联系形成初步认识。
学习目标
1.引导学生阅读连环画，了解我们身边的小学生发现问题、创造发明的过程。
2.了解发现科学问题的具体过程，分析，解决问题的方法。
教学重难点
1.讲小学生发现问题的故事。
2.掌握因果关系的转变。
评价任务
通过卡片竞答活动认识到观察现象与提出问题的逻辑联系及在科学研究中的重要作用。
教学准备
因果关系扑克牌(每组一套)，有关科学故事的资料。
教学过程
一、谈话引入
上节课我们进行了一次穿越时空的科学问题旅行。只有科学家才能研究科学吗？（不是）在我们身边也有许多和我们一样的同龄人，他们善于观察提问，是名副其实的“小科学家”，今天我们就去了解一下我们身边的小科学家吧！（板书课题）
二、卡片竞答
1.将全班分成4到6组，将混合好的卡片平均分给各组。
2.各组阅读，讨论卡片内容，然后各持卡片准备回答。
3.各组依次宣读本组的现象卡，每宣读一张现象卡，其他小组同学要说出一个相应的结果。
4.各组现象卡宣读完毕后，按照每个现象的因果关系重新分组，各组重新宣读问题卡和结果卡，并讨论他们的因果关系。
5.在因果关系竞答活动的过程中，可以穿插讲解科学家发现问题的故事，并对其中的一两个故事进行详细的分析。
三、总结
1.通过多个故事的讲解，请同学们总结如何才能成为一个真正的科学家，应该具备哪些条件，应该如何从生活中去发现问题。
2.课下作业：整理自己的问题银行。
教学反思
这节课采用小组竞答得积分的方法对小组的集体表现进行了评价，采用成果评价的方法对个人的进步有很大帮助。