三年级上册科学《植物的叶》 教案 教科版
图片预览
文档简介
《植物的叶》教学设计
教材分析
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
本课内容分为三部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
捡落叶是为研究叶子做准备的。研究叶子从是不是同一种叶开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命特征。
学情分析
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，这方面是本课的重点。
教学目标
科学概念：
1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重难点
重点：开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
难点：是否是同一种树叶的判断。
评价任务
1.积极收集落叶，小组合作观察叶的结构，比较叶的相同与不同。
2.根据观察现象能区分哪些叶是同一种叶。
3.观察叶的生长变化，感受叶的生命活动。
教学准备
学生自己准备：捡一些落叶。
为每小组准备：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程
一、课前导入
1.出示课件中绚丽多彩的树叶图片。
2.课前要求大家去捡树叶,现在请大家把树叶放在课桌上。（检查评价完成情况）
3.秋天是落叶的季节，大树下，林子里，我们可以捡到各种各样的落叶，你是在什么地方捡的树叶？今天我们学习植物的叶。（揭示课题）
二、统计收集到的树叶
1.课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的（强调树木是我们的朋友，它们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶）。
2.以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？然后记录下来。
三、观察比较树叶
1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种树的叶吗？
2.讨论：你们捡的这些树叶是同一种树的叶吗？根据什么确定这些树叶是同一种树的叶，或不是同一种树的叶。(判断是不是同一种树的叶，主要看叶的形状，叶的边缘。)
3.判断：课本P12上的四片叶是不是同一种树的叶，为什么？（叶片虽然有残缺，但它的形状和边缘相同，所以是同种树叶。）
4.比较：出示叶的结构课件，既然植物的叶都不同，为什么都叫叶？它们有相同的地方吗？这么多的叶从结构上看，有什么相同的地方？
5.小结：大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。（注意不要将叶脉归到叶的结构中去，只是叶片的一部分。）
【评析：引导学生进行个人的和小组的统计与分类，帮助他们学会从“种”的分类标准，对树叶进行分类，关注叶的结构。】
四、观察叶的生命特征
（一）比较新鲜的叶和落叶
1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？（相同点都有叶片、叶柄，不同点有颜色不同、手摸感觉不同等。）
2.思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
3.汇报：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
【评析：引导学生通过交流研讨明白：新鲜的叶是活的，而落叶是死的，从而让学生体会到叶的生命特征。】
（二）观察一条树枝上的叶
1.仔细观察树枝上的叶，能从中看出叶的什么变化过程呢？（出示实物，每小组一条）
2.能找出这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶。）
3.你能从几片叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
4.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
【评析：从一条树枝上的叶子的变化过程，使学生明白叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显示出叶的生命历程。】
五、拓展延伸
用自己收集的树叶拓印一幅画。
教学反思
《植物的叶》是主题单元“植物”中的第五课。教材通过捡树叶、研究树叶来发现叶子有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶的生命轨迹。通过这节课的学习，不仅让学生了解叶子的结构，更重要的是让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。课前，我布置每位学生捡两片落叶，每一组中的同学尽量捡不同的落叶，以便课堂上进行小组讨论。大多数同学都带来了，有些班级带的学生比较少，我就在课前请每个小组长在校园里捡了一些不同植物的落叶。总体观察情况良好。
我给同学们留了三个问题进行讨论：
1.我们小组一共捡到了几片叶子？
2.一共有几种树叶？
3.观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
发现了一些问题，很多学生将大小不同或颜色不同的同种叶片分到不同种类，大小和颜色确实属于分类的依据，但是同一种植物的叶片也会存在差异，不能光凭这两点来判断它们是否属于同种植物，要多维度的判断，比如叶片的形状、叶片表面的光滑程度、叶片边缘、叶片的质地、软硬和厚薄，等等。从而加深了同学们对树叶的印象。同时，通过对不同种树叶的观察，得出植物的叶在结构上面的共同特点：植物的叶由叶片和叶柄两部分组成，叶片上面有叶脉。
让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，着重引导学生从大小和颜色上进行对比观察，进而分辨出叶芽、小叶片、嫩叶等。对于枯叶失去了生命特征，就跟小动物失去了生命特征一样，同学们很容易地理解叶的组成和叶的生长变化过程。
通过本堂课的教学，让学生意识到叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，最终枯黄死去，完成它的生命周期。
教材分析
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
本课内容分为三部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
捡落叶是为研究叶子做准备的。研究叶子从是不是同一种叶开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命特征。
学情分析
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，这方面是本课的重点。
教学目标
科学概念：
1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重难点
重点：开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
难点：是否是同一种树叶的判断。
评价任务
1.积极收集落叶，小组合作观察叶的结构，比较叶的相同与不同。
2.根据观察现象能区分哪些叶是同一种叶。
3.观察叶的生长变化，感受叶的生命活动。
教学准备
学生自己准备：捡一些落叶。
为每小组准备：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程
一、课前导入
1.出示课件中绚丽多彩的树叶图片。
2.课前要求大家去捡树叶,现在请大家把树叶放在课桌上。（检查评价完成情况）
3.秋天是落叶的季节，大树下，林子里，我们可以捡到各种各样的落叶，你是在什么地方捡的树叶？今天我们学习植物的叶。（揭示课题）
二、统计收集到的树叶
1.课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的（强调树木是我们的朋友，它们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶）。
2.以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？然后记录下来。
三、观察比较树叶
1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种树的叶吗？
2.讨论：你们捡的这些树叶是同一种树的叶吗？根据什么确定这些树叶是同一种树的叶，或不是同一种树的叶。(判断是不是同一种树的叶，主要看叶的形状，叶的边缘。)
3.判断：课本P12上的四片叶是不是同一种树的叶，为什么？（叶片虽然有残缺，但它的形状和边缘相同，所以是同种树叶。）
4.比较：出示叶的结构课件，既然植物的叶都不同，为什么都叫叶？它们有相同的地方吗？这么多的叶从结构上看，有什么相同的地方？
5.小结：大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。（注意不要将叶脉归到叶的结构中去，只是叶片的一部分。）
【评析：引导学生进行个人的和小组的统计与分类，帮助他们学会从“种”的分类标准，对树叶进行分类，关注叶的结构。】
四、观察叶的生命特征
（一）比较新鲜的叶和落叶
1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？（相同点都有叶片、叶柄，不同点有颜色不同、手摸感觉不同等。）
2.思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
3.汇报：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
【评析：引导学生通过交流研讨明白：新鲜的叶是活的，而落叶是死的，从而让学生体会到叶的生命特征。】
（二）观察一条树枝上的叶
1.仔细观察树枝上的叶，能从中看出叶的什么变化过程呢？（出示实物，每小组一条）
2.能找出这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶。）
3.你能从几片叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
4.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
【评析：从一条树枝上的叶子的变化过程，使学生明白叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显示出叶的生命历程。】
五、拓展延伸
用自己收集的树叶拓印一幅画。
教学反思
《植物的叶》是主题单元“植物”中的第五课。教材通过捡树叶、研究树叶来发现叶子有相同的结构；再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶的生命轨迹。通过这节课的学习，不仅让学生了解叶子的结构，更重要的是让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。课前，我布置每位学生捡两片落叶，每一组中的同学尽量捡不同的落叶，以便课堂上进行小组讨论。大多数同学都带来了，有些班级带的学生比较少，我就在课前请每个小组长在校园里捡了一些不同植物的落叶。总体观察情况良好。
我给同学们留了三个问题进行讨论：
1.我们小组一共捡到了几片叶子？
2.一共有几种树叶？
3.观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
发现了一些问题，很多学生将大小不同或颜色不同的同种叶片分到不同种类，大小和颜色确实属于分类的依据，但是同一种植物的叶片也会存在差异，不能光凭这两点来判断它们是否属于同种植物，要多维度的判断，比如叶片的形状、叶片表面的光滑程度、叶片边缘、叶片的质地、软硬和厚薄，等等。从而加深了同学们对树叶的印象。同时，通过对不同种树叶的观察，得出植物的叶在结构上面的共同特点：植物的叶由叶片和叶柄两部分组成，叶片上面有叶脉。
让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，着重引导学生从大小和颜色上进行对比观察，进而分辨出叶芽、小叶片、嫩叶等。对于枯叶失去了生命特征，就跟小动物失去了生命特征一样，同学们很容易地理解叶的组成和叶的生长变化过程。
通过本堂课的教学，让学生意识到叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，最终枯黄死去，完成它的生命周期。