三年级上册科学教案 -《我也能当科学家》教案 大象版

《我也能当科学家》教学设计
教材分析
本节课是本单元及本册的反思交流课，学生通过回顾“本学期令我骄傲的（满意的）观察和提问经历”，展示交流“我的科学体验——观察与提问篇”，反思自己在观察与提问过程中的不足与改进方法。在最后提供了拓展活动，制作自己的“因果关系扑克”，让学生学以致用，激发学生的学习兴趣。
学情分析
三年级的小学生抽象思维刚开始发展，还不善于“发现”事物之间的内部关系、内部规律；科学教师应当适当点明“发现”与“研究”、“工具”、“解释”之间的逻辑关系，从而使小学生从开始参与科学就明了科学研究是一系列的环环相扣的过程，具有实证性、客观性、普遍性，绝不是随心所欲、任意而行的事情；再者，小学生的观察往往停留在表面现象上，不易“发现”关键性问题，需要科学教师的适当引导。
学习目标
反思本学期“观察与提问”经历，认识到“发现科学问题”应遵循原则的理性认识，且具有初步的操作水平。
教学重难点
交流本学期的科学探究体验。
评价任务
完成“我的科学经历——观察与提问篇”填写与交流。
教学准备
教学课件、因果关系卡片等。
教学过程
一、因果关系卡竞猜（前两节课已进行的可略过本环节）
指名读游戏规则，然后将全班分为4—6组。
1.将混合好的卡片，均分给各组；
2.各组阅读、讨论卡片内容，然后各持卡准备回答；
3.各组依次宣读本组“现象卡”。每宣读一张“现象卡”，其它各组成员（有时是本组成员）应立即找出相应“问题卡”及“结果卡”并宣读（注意，通常每一现象卡含有2—3张相同“问题卡”、和“结果卡”。
4.待各组“现象卡”宣读完毕后，按照其每个现象的因果关系重新分组，各组重新宣读本套“问题卡”、“结果卡”。讨论它们的因果关系。
5.计分方法：各组起始分100分，进行抢答，答对加20分，若不能正确地找到相应的“结果卡”、“原因卡”及“实例卡”应倒扣10分。抢答结束，统计各组的各分，对该次活动的优胜者给予奖励。
二、回顾与反思
1.反思交流“本学期令我骄傲的（满意的）观察和提问经历”。
2.展示交流“我的科学体验”。
三、拓展活动
制作自己的“因果关系扑克”。
教学反思
本课引导学生回顾自己在一学期的学习中“观察和提问”的经历，把把发现的问题，填写在“小科学家记录本”上，讨论并交流，个人或以小组为单位制作“观察和提问”因果关系扑克。使学生由对具体问题情景的感性认识发展到对“发现科学问题”应遵循原则的理性认识，且具有初步的操作水平。激发和培养小学生从周围世界“发现问题”的敏感性。