一年级上册数学 1-5的认识 教案人教新课标

聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：1~5的认识
姓名：
工作单位：
学科年级：
一年级数学
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
本节课是人教版第三单元第一节课，教科书第14~16页内容，及复习了第一单元又为第五单元做铺垫。
二、教学目标
1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读这五个数。
2、借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、在精心设计的教学过程中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
三、学习者特征分析
1-5的认识对刚入学的学生而言并不是完全陌生的，他们在以往的学习和生活中或多或少已经认识了有关1~5的知识。所以教师要根据学生的实际情况进行教学，在学生已有知识上进行回忆、巩固以及提升，这样才能使学生乐学、爱学，激发他们的学习兴趣。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1~5写规范，需进行一定的指导与练习。
四、教学策略选择与设计
创造生动有趣的数学情境，鼓励动手操作，合作交流，激发学习积极性，引导学生动脑、动手、动口，积极自主地学习，培养良好的数学思维和学习习惯，为学生的终身发展寻找有效的教学策略。
五、教学重点及难点
重点：1~5的基数含义和写法。
难点：1~5的写法，初步建立数感。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、出示主题画：水果图（提问：你从这幅图中看见了什么？）
积极参与，观察图画，回答问题
激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力
2、根据学生所答出示对应的水果卡片，数出个数后在水果下面贴出相应的数字卡片并用小红花再来表示（从图过渡到数）
观察图，找水果，数水果个数，贴小红花，与同桌讨论自己的发现，积极回答
培养学生初步的合作交流意识，语言表达能力动手能力，数学交流意识及观察能力，初步认识1~5和它的含义，建立数的概念。
3、出示课件：出示计数器一颗珠子的图片，让学生说一说一颗珠子可以用数字几来表示它的个数？如果再多一颗珠子，用数字几来表示呢个数？依次出示3颗、4颗、5颗珠子的图片让学生说一说（出示图片）并用小圆点表示一次。
仔细观看，数一数，读一读，回答问题
逐次感知1~5的顺序，初步感知比较1~5的大小。
4、出示课件（小圆点和数字1~5对应排列）让学生观察发现，读一读，比一比。提问：5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？
仔细观察，发现寻找。
反复读1-5各数
再次感知1~5的顺序，比较发现1~5的大小，发现相邻两个自然数相差1，加深印象。
5、让学生自己摆圆点图片（出示相应课件），摆一摆、比一比，哪个数大，它们的排例顺序（从大到小，从小到大都排一次）
思考、回答问题。动手排列圆点图片
通过反复练习，让学生 掌握数的大小比较这一知识点。巩固记忆数的顺序。
6、出示课件学习写数。（课件图片与顺口溜结合）提问：数字1像什么？数字2像什么？依次到数字5。显示1~5各数的运笔轨迹，每个数字从哪里起笔，怎样拐弯，在何处收笔。巡视学生书写数字的情况，指导写字较困难的学生。
观察、感知，描红、独立书写。
加深数字的印象，记住数字的特点方便学生记忆，为独立写好这些数字打下基础。把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局。培养学生的动手能力，书写能力
动手操作，作业练习。
1、圈一圈。
　　2、下面的数字你认识吗？请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。
　　3、请你把与数字同样多的部分圈起来。
　　4、先数一数，照样子画下来。
根据指令动手操作，看习题，认真思考，说出答案，做练习题
巩固所学知识
七、教学评价设计
学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，但在这个忙碌的一周教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，还是忽略了一些小朋友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来。作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。
八、板书设计
1~5的认识及书写
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