一年级上册数学 2.3 跷跷板教案北师大版

跷跷板
【教学目标】
1．经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
2．结合生活经验，在掂一掂等活动中进一步体验两个物体之间的轻重比较。
3．经历与他人合作、交流比一比过程，并尝试解释自己的思考过程。
【教学重点】
掌握比较物体轻重的方法，初步学习三个物体最轻与最重的比较。
【教学难点】
轻重的含义以及比较物体轻重的方法。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
1．师：小朋友们，你们喜欢玩跷跷板吗？
生齐答：喜欢！
师：谁来讲一讲你玩跷跷板的故事？
（教师引导学生说一说自己玩跷跷板的故事，并引导学生用手势表示：一只手托
起来表示轻，一只手压下去表示重。）引出“轻重”
今天我们一起来学习关于“轻重”的知识
板书课题(出示课题，注意“轻”字用较浅的颜色，写得高一些；“重”字用较
深的颜色，写得低一些。)
师：小动物们也喜欢玩跷跷板呢，瞧——（课件出示主题图）
2．请你们仔细看老虎和狮子玩跷跷板的这幅图，你能发现谁轻谁重吗?
能告诉我们你是怎么知道的吗?
你还看到了什么？
你们观察的真仔细！那狮子、老虎、豹子他们三个比，谁最轻？谁最重呢？
（呈现学生们熟悉的游乐场景，充满童趣，使学生对比较“轻重”的学习立刻就
二、实践操作，体验轻重
　　1．说一说。
通过玩跷跷板，我们能知道谁轻谁重，在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重呢？
学生广泛发言。
　　2．掂一掂。
（1）再来看看老师手里的两个盒子。猜猜哪个轻，哪个重？（大小两个盒子，小的重，大的轻）
让学生自由猜测。
让学生上来用手掂一掂，验证刚才的猜测。你想对同学们说点什么？
教师小结：这样看来，有的物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的，而要用到
别的方法，比如说用手“掂一掂”。（学生跟着老师说一遍并做做掂一掂的动作。）
（2）学生体验活动：用掂一掂的方法比较自己的数学书和文具盒谁轻谁重。把自
己认为轻的物品举高些，重的放低些。
你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个梨子(出示质量差不多的苹果
和橘子各一个)，谁来试一试?
师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?（分别请三名学生上
台来掂一掂，得到的结论不一样）
师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，
那该怎么办呢?
　　师充分听取学生的意见，给予适当的评价。
　　3．称一称。
刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，
用手很难掂出来。该怎么办呢？谁还想到了更好的办法？（学生很容易想到用
秤称一称）
师出示天平并介绍天平的使用方法：两边托盘里没放东西或两边放的东西
一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和梨子究竟
谁轻谁重。
(师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里)谁能看出来?
学生自由发言，说明理由
4、圈一圈。
师出示一个皮球和一个铅球。
皮球和铅球相比，谁大谁小？
猜一猜，皮球和铅球比，谁轻谁重，为什么？
同学们意见不统一，我们就来称一称。
教师就请生协助用天平来称一称皮球和铅球。
通过天平称一称，你们的结论是什么？你有什么想法？
(学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。)
指导学生完成教材22页圈一圈。
三、应用拓展
1．说一说：称在日常生活中经常使用，说一说你在什么地方见过？称什么？
生1：我和妈妈去菜场买菜的时候见过。用秤称菜的重量。
生2：我在水果摊上看见用秤称水果的重量。
……
2．练一练
　(1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。
你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。)
　 (2)第23页第2题，学生明确题意后独立完成。
　　学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?
3、第23页第三题、第四题
四、课堂总结
今天的数学学习你快乐吗？说说自己知道了什么？