人教版七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次 教案

课时计划 第 1 课时
课题
动物体的结构层次
`课型
实验
教学
目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点
难点
关键
重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解
教具
资料
自制课件
教学
环节
教学内容
教法与学法
时间
分配
组织
教学
导言
新授
组织教学，创设情境
动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，
一、细胞分化形成组织。
1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？
2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？
3．什么是器官？
4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？
下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。肌肉组织有何功能？
“如果你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？”
二、组织进一步形成器官。
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等八大系统。
再次展示内分泌系统，并简单举例，大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片，让学生感悟人体是统一整体。
大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。学生一目了然本章所学内容，立刻融入课堂中
并出示预习提纲（大屏幕投影）。
二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习
三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答
电脑显示细胞分裂过程

5分
8分
7分
授课时间： 年 月 日
教学
环节
教学内容
教法与学法
时间
分配
三、器官构成系统和人体。
放一段“命运”主题曲，问：“听了这段音乐，你有何感受？” 你的哪些器官、系统在起作用？
可见人体是统一的整体。大屏幕展示人体的形成。请同学们分小组总结人体是怎样形成的？现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。
每四人一组用显微镜观察每种组织的特点，看完后将显微镜归位。
可见，人体是一个统一的整体，任一活动均由各器官、系统协调参与完成！

七、谈体会、对今后进行展望
我们知道了人体是怎样构成的，由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成系统，八大系统构成动物体。世界上的万物是奇妙的，但又是有规律可循的。
大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧 、上皮组织的形成
大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。
展示消化系统的组成，循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示）请大家思考各系统的功能。
分小组总结于笔记本上，并用大屏慕投影展示
六、通过练习巩固所学
10分
5分
5分
板书设计
第一节动物体的结构层次
一、细胞分化形成组织。
二、组织进一步形成器官。
三、器官构成系统和人体。
课后小结
积极参与和有效参与是相辅相成，相互渗透的，积极参与是有效参与的基础。没有学生的主动探索，知识与技能的形成，情感、态度、价值观的培养是一句空话。